《探索尺子的音高變化》說(shuō)課稿
一 說(shuō)教材
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《探索尺子的音高變化》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元中的第四課內(nèi)容。在前三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)探索了多種物體的振動(dòng)情況，并研究了振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢問題。學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開始將聽到的聲音與看到的振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。在本課，學(xué)生將探索改變振動(dòng)長(zhǎng)度的物體——尺子的聲音。本課的活動(dòng)將為學(xué)生提供積極觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)，學(xué)生將通過觀察發(fā)現(xiàn)，伸出桌外的長(zhǎng)度不同，尺子振動(dòng)的頻率不同，會(huì)使它發(fā)出的聲音高低發(fā)生變化，這涉及到音高的本質(zhì)的探索。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 。
(四)教學(xué)用具
尺子，線，厚書，表格
二 說(shuō)教法
探究式教學(xué)法 質(zhì)疑—猜測(cè)—探究—得出結(jié)論
互動(dòng)式教學(xué)法 講解中，有學(xué)生的猜想，討論。
三 說(shuō)學(xué)法
探究學(xué)習(xí).學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的'聲音的變化情況。
合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在活動(dòng)中獲得更多知識(shí)。
四 教學(xué)過程
一、引入
1.出示尺子，你有什么辦法使尺子發(fā)出聲音呢？
學(xué)生演示。
2.讓我們來(lái)聽一聽。發(fā)聲的器材就是這把普通的尺子。
1）教師演示。先把尺子伸出桌外10厘米，輕輕撥動(dòng)尺子。再把尺子伸出5厘米，用相同的力撥動(dòng)直尺子。
2）學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3）提問：音高有變化嗎？有什么變化呢？
學(xué)生回答
3. 讓我們?cè)賮?lái)聽一聽.不過這次有一個(gè)要求，當(dāng)你聽到不同的音高時(shí)，就用不同的手勢(shì)來(lái)表示。
1）教師演示。依次把直尺子伸出桌外18厘米，14厘米，10厘米，6厘米，用相同的力撥動(dòng)直尺子
2）學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽并根據(jù)不同的音高做不同的手勢(shì)。
4.通過聽，我們發(fā)現(xiàn)，尺子在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高是有變化的。下面，我們就來(lái)探索尺子的音高變化
二、驗(yàn)證
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1.剛才發(fā)聲的是同一把尺子，緊壓在桌子上，食指用相同的力輕輕的撥動(dòng)就能使它發(fā)聲了。為什么同一把尺子會(huì)發(fā)出不同的音高呢？想不想去探究一下。請(qǐng)你們把厚書緊壓尺子，用相同的力撥動(dòng)它，使它發(fā)出不同的音高，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
3.1）怎樣使同一把尺子，用相同的力撥動(dòng)它，就能發(fā)出不同的音高了呢？
2）學(xué)生回答。
4.壓緊尺子,用相同的力去撥動(dòng)它,尺子的振動(dòng)時(shí)音高確實(shí)與尺子延伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度有關(guān)嗎？這中間有沒有有一定的規(guī)律呢？
學(xué)生討論并回答。需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
�。ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn)
1．確定實(shí)驗(yàn)方法。
1）想一想，你想用什么方法去驗(yàn)證，并找出它的規(guī)律？小組討論一下。
2）小組討論
3) 交流實(shí)驗(yàn)過程：（依次調(diào)整尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，每次用相同的力撥動(dòng)尺子，聽聽音高有什么變化。）
2.為了確保實(shí)驗(yàn)成功，我們還要注意些什么呢？
學(xué)生回答
3.分組實(shí)驗(yàn)
4.觀察實(shí)驗(yàn)記錄單。
5.出示尺子音高變化的柱狀圖，分析直尺子伸出桌外的長(zhǎng)度和音高的關(guān)系。
6.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低。
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。
三、探索本質(zhì)
1．質(zhì)疑：現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。為什么尺子伸出桌面的長(zhǎng)短會(huì)影響尺子的音高？
2.學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3.1）教師示范實(shí)驗(yàn)。第一次把尺子伸出10厘米，輕輕撥動(dòng)直尺子。第二次把尺子伸出桌外5厘米，用相同的力撥動(dòng)它。
2）學(xué)生再次觀察音高不同的尺子。
4.學(xué)生回答。
5.怎么樣讓我們觀察到的尺子振動(dòng)更清楚，你有什么好辦法？
學(xué)生討論回答。（在尺上放些小紙屑，在直尺上系上線）
6.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
7.總結(jié)
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子振動(dòng)慢。
尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高，尺子振動(dòng)快。
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