故宮說課稿范例
篇一：《故宮》說課稿
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材分析
S版小學(xué)語文第十二冊20課《故宮》是一篇說明文，這篇精讀課文，作者按照“總起——分述——總結(jié)”的思路行文，清晰有序地介紹了被譽為“人類的遺產(chǎn)，中國的驕傲”的北京故宮，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了中國古代勞動人的智慧和創(chuàng)造才能。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：増深學(xué)生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
（三） 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點：
把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
二、 說教法、學(xué)法
三、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課
課前搜集資料
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新知
1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。（總起——分述——總結(jié)）
2．按照總——分——總的順序試分段。
第一部分（1）：簡明講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。
第三部分（10）：簡略介紹了故宮的文物。
第四部分（11）：總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出評價
四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。
1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）
2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
【重視文章段落之間的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學(xué)生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性�！�
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）
回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
（三） 拓展延伸
�。ㄆ聊伙@示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是
（四）總結(jié)升華
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財富，齊聲朗讀最后一個自然段，升華感情。
四、 說板書設(shè)計
篇二：《故宮》說課稿完整版
尊敬的評委老師：
大家好！我是語文組 號考生。今天我的說課題目是《故宮》。下面我從五個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《故宮》是s版六年級下冊第五單元的第一篇課文。作者按“總——分——總”的思路行文，同時按照從南到北參觀的順序逐次詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的建筑、布局及功用。讓學(xué)生感受到故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元要求和本課特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會并掌握本課生字新詞，正確，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能。
3、讓學(xué)生感受故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
了解故宮的建筑特點，感受故宮的輝煌與壯觀是本課的重點。而弄清作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能，并通過對重點語句的感悟來激發(fā)學(xué)生對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛則是本課的難點。
三、說教法和學(xué)法
六年級學(xué)生空間概念不足，也沒見過故宮。我采用以下教法：情景導(dǎo)入法、直觀形象演示、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游等教學(xué)方法。
為了突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、勾畫圈點、合作探 究等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
在這個過程中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入境界，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在北京市中心有一座東方最大的宮殿—
—故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑”。文中用一句話精要概括了故宮建筑群的特點和價值，通過課件出示文章的總起句，通過品讀了解這句話在文中起到了承上啟下的作用。
第二環(huán)節(jié)，精讀課文，感受輝煌
為了讓學(xué)生更好的了解故宮建筑，弄清作者的寫作方法，我將重點指導(dǎo)與放手交流有序結(jié)合，將理解句子和體會作用有效探究。我邊說邊出示課件提出問題：故宮這么多建筑，文中在哪些自然段重點介紹了哪些建筑？是從什么方面來介紹的？
接著指名讀第五自然段，其他同學(xué)圈出文中介紹太和殿的哪些地方的景物？說說按什么順序介紹？教師適時出示相應(yīng)課件并小結(jié)這段話的寫作順序是：從外到內(nèi)，讓學(xué)生明白介紹一種事物必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚，層次分明。
這時教師再過渡：太和殿這么精美，它有何作用呢？自由讀第六自然段，畫出你喜歡的場面，寫上自己的感受，同桌互相交流并談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受太和殿的雄偉壯麗。
接下來我給學(xué)生一個展示的舞臺，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹太和殿，以便更深刻的了解太和殿，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于介紹清楚的學(xué)生，要及時地表揚他，讓他體會到成功的喜悅。 第三環(huán)節(jié)，合作探究，運用學(xué)法
教師點撥小結(jié)：學(xué)習(xí)第5-6自然段的方法是讀、畫、寫、議、演，并要求學(xué)生運用以上學(xué)法自學(xué)第7-8自然段，弄清課文除了太和殿還介紹了哪里？都有什么功能。通過學(xué)生分組交流，合作探究，教師適時點撥，并出示相關(guān)的圖片，加深認(rèn)識，最后完成課后填表作業(yè)，再次感受故宮的輝煌壯麗。
第四環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，認(rèn)識寫法
讓學(xué)生找出與文章總起句相照應(yīng)的句子（文章最后一句），并說說句子在文中所起的作用，最后師生共同總結(jié)文章寫作方法，按一定的順序介紹事物，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，培養(yǎng)能力
語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，按一定的順序?qū)憣懽约旱膶W(xué)校。從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
五、說板書設(shè)計
建筑宏偉 前三殿 太和殿（詳）
中和殿
保和殿
后三殿 （略）
本課我采用簡潔，明了的板書設(shè)計，便于學(xué)生理清文章的條理和理解文章的重點內(nèi)容，更好的.感受故宮的雄偉壯麗。
以上是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
篇三：故宮博物院說課稿
老師好，同學(xué)們好！
今天我說課的題目是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、課時安排、教學(xué)步驟、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學(xué)設(shè)計。 第一說教材：
這篇課文是人教版八年級語文上冊第三單元第四課。本單元是說明文單元，學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識即：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密。而本課是本單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。 第二說學(xué)生：
很多學(xué)生空間概念不是很強(qiáng)，大部分同學(xué)沒有去過故宮。所以很難讓學(xué)生建立起對故宮的立體印象，所以只有用簡圖來幫助同學(xué)們形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到對故宮整體布局的感知。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象的困難，明確說明文的空間順序。
第三，根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，老師的課堂介紹，以及學(xué)生課外閱讀，了解故宮的相關(guān)知識，了解古代皇家建筑的特點。
2.弄清本文的說明順序，學(xué)習(xí)文章中按空間順序介紹事物的方法。
3.通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點：
重點：
�。�1）理清文章的說明順序，了解作者的說明技巧；
�。�2）以太和殿為例，體會本文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c
難點：
（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；
（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
第五，從實際出發(fā)，遵循知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的原則確定本課的教學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀，感知課文，
2.通過朗讀感知課文。
3.通過討論協(xié)作梳理文章脈絡(luò)。
4.讓學(xué)生合作探究，解決教學(xué)重難點。
5.通過說話練習(xí)學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
第六，課時安排，這篇課文我安排了兩個課時
第一課時：主要是學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，了解作者及故宮的相關(guān)知識，畫出作者的行蹤。
第二課時：講解落實重點段落，學(xué)習(xí)文章的說明方法，進(jìn)行知識拓展。
第七，教學(xué)步驟，首先第一課時如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 我的導(dǎo)入語如下：這個地方是世界上現(xiàn)存最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，這里1987年被列入“世界遺產(chǎn)名錄”，同學(xué)們知道這是哪里嗎？對，就是紫禁城，紫禁城是
明清兩代皇帝居住的地方，又叫故宮，1925年在明清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上，我們國家建成了故宮博物館。好，下面我們來跟隨著黃傳惕先生領(lǐng)悟一下故宮的宏偉壯麗吧！
（二）介紹作者
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生默讀課文，整體感知課文，完成教師所給的習(xí)題，例如給生字注音，解釋湛藍(lán)、琉璃、玲瓏等詞語。
（四）開展故宮相關(guān)知識的競賽，例如：故宮建成于什么年代？故宮的主要設(shè)計者是誰？故宮的規(guī)模有多大？故宮博物院的題字是誰寫的？歷史上有多少皇帝在故宮居住過等等？競賽結(jié)束后，用五分鐘的時間給學(xué)生具體介紹一下故宮的知識。
�。ㄎ澹┱乙晃粚W(xué)生朗讀課文。要求：由于本文是廣播稿，所以要求學(xué)生朗讀時盡量找到作為廣播員的感覺。另外，學(xué)生在聽讀的過程中，要拿起筆畫一張簡圖，并標(biāo)明宮殿名稱，標(biāo)出說明順序，畫出路線圖。
其次，第二課時
一、讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所畫的簡圖，敘述作者的路線。
二、根據(jù)課文思考如下問題：
1、故宮的特點
2、在“前朝”中作者重點介紹了太和殿，這是為什么？并說明作者是如何介紹的太和殿？
3、在內(nèi)廷中重點介紹了乾清宮，這又是為什么？
這些問題先讓同學(xué)討論回答，然后老師明確答案。
板書如下：
三、進(jìn)入本課重點的學(xué)習(xí)，首先請同學(xué)們合作探究如下問題，
1、本文的說明順序。
2、本文說明事物時作者用了哪些技巧，有什么特色。
3、解決了這兩個問題之后讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，以我們的教室為例說一段話介紹我們的教室，時間兩分鐘，在說的過程中注意選取恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c，選擇合適的說明順序，重點要突出，要詳略得當(dāng)。
四、擴(kuò)展遷移
這一部分主要有兩個問題：
1、 故宮建筑群的藝術(shù)成就，及其反應(yīng)的我國古代勞動人民的智慧。
2、 比較故宮和蘇州園林說明古代南北方園林建筑風(fēng)格的不同，為什么會有這樣的不同？
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
本課結(jié)束后我主要設(shè)計了兩個作業(yè)：
1、 給課后讀一讀，寫一寫中的生字注音，并抄寫三遍。
2、 完成研討與練習(xí)二
七、說板書
我的板書簡潔，條理清晰，立體感強(qiáng)，可以幫助學(xué)生建立起空間概念，有利于學(xué)生理解課文。
八、教學(xué)反思
我的第二課時安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、過密、而且教學(xué)形式比較單一，在今后的教學(xué)中我會加以改進(jìn)。
篇四：故宮說課稿
《故宮博物院》說課稿
高安市上湖中學(xué) 況衛(wèi)星
幻燈一：
課題
幻燈二：
第一、說教材
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。這篇課文是一篇介紹我國古代建筑藝術(shù)的說明文。故宮是一個龐大的建筑群體，但是作者寫作本文就像一篇解說詞，學(xué)生順著作者的解說能非常清楚的了解故宮建筑的特點。作者抓住了故宮的規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的總體特征，采用了從南到北的空間順序及有主到次的邏輯順序，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。文章結(jié)構(gòu)是采用總分總，結(jié)構(gòu)清楚完整。本篇文章重點介紹了太和殿，太和殿的由內(nèi)而外的說明順序，以及觀察靜物時使用的立足點的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說明文時可以模仿使用。
幻燈三：
本教材的主要內(nèi)容：
1、對故宮的了解；
2、對祖國的建筑藝術(shù)的自豪感。
2、文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。
幻燈四：
第二、說學(xué)生
在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》和《蘇州園林》這兩篇典范的說明文。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何發(fā)現(xiàn)說明對象的特征；有哪些說明順序以及如何運用，有哪些說明方法及作用；說明文的語言的準(zhǔn)確及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c，學(xué)生已能把握。所以，學(xué)習(xí)本篇課文主要是為了檢驗學(xué)生對這一文體知識掌握情況，使說明文的知識點能完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。此外，還需要通過實踐寫作來鞏固所學(xué)說明文的知識。
幻燈五：
第三、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬爸R與能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)本文按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，體會文重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，初步學(xué)寫說明文。
�。ǘ斑^程與方法目標(biāo)”：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
�。ㄈ扒楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)”： 增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。
幻燈六：
第四、說教學(xué)重點與難點
1、重點：
�。ㄒ唬┝私夤蕦m博物院全貌，理清文章的說明順序。
�。ǘ┮蕴偷顬槔�，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?2、難點：
學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；
幻燈七：
第五、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬﹫D示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
�。ǘ┯懻擖c撥法。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點撥下，使學(xué)生理清課文中的說明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┩卣寡由旆�。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法： 預(yù)習(xí)清障法、自主悟讀法、合作交流法。
幻燈八：
第六、說教學(xué)注意事項
? 1、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)小班化的特點，讓盡量多的學(xué)生參與到教學(xué)中來。盡量讓每個學(xué)生的思維都得到鍛煉。
? 2、在教學(xué)中，始終要結(jié)合文本閱讀，可以采用多種閱讀方法貫穿教學(xué)中，如：整體感知全文時采用默讀，局部研讀時采用默讀朗讀相結(jié)合，某個相對獨立的片段結(jié)束時要朗讀。 ? 3.學(xué)生是課堂主體，主要由學(xué)生自主完成本課的學(xué)習(xí)。教師主要體現(xiàn)引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中始終與學(xué)生近距離接觸。
? 4.注意教學(xué)成果鞏固過程，在設(shè)計中有一個實踐操作：在研讀太和殿內(nèi)部裝飾時，學(xué)會用立足點介紹室內(nèi)景物的方法。課內(nèi)先講然后課后寫出小說明文《我的班級》，以講臺為立足點。
幻燈九：
第七、說教學(xué)步驟
? （一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)說明文的知識點）： ? 同學(xué)們在前面已學(xué)過《中國石拱橋》《蘇州園林》兩篇說明文，明白應(yīng)該如何來閱讀說明文。同學(xué)們回憶一下閱讀說明文的基本步驟。 ? 學(xué)生回答：先找出說明對象，然后找出說明事物的特征，在主體找出說明順序，說明方法，同時在閱讀中要注意說明文語言的準(zhǔn)確性。
? （學(xué)生掌握了說明文閱讀的基本方法，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)） ? 問：說明對象一般在什么地方出現(xiàn)？
? 學(xué)生回答：一般在文章的第一節(jié)。例如《蘇州園林》。
? （教師引導(dǎo)，一般情況是如此，但《中國石拱橋》在講完石拱橋的特征后，在
第三節(jié)才出現(xiàn)本文的說明對象-----中國石拱橋。 ? 問：說明事物的特征一般在什么地方出現(xiàn)？
? 生回答：一般出現(xiàn)在開頭第一、二節(jié)。如《中國石拱橋》、《蘇州園林》就是這樣。
幻燈十：
教師補充引導(dǎo)
一般情況是如此，但是近幾年南京中考考查說明文時，事物特征卻分布在幾個小節(jié)的開頭，或開頭第二句話。如同學(xué)們才做過的《古詩詞中的色彩美》就基本分布在文章的幾個小節(jié)的開頭。同學(xué)們要掌握事物的特征，還可以從主體部分作者采用的說明方法中找尋。如為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固的特征，作者采用作比較的方法，把兩岸決堤和盧溝橋幾乎未出過事進(jìn)行比較后，事物特征就出來了。 （學(xué)生和老師一起復(fù)習(xí)說明文的知識，幫助學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)《故宮博物院》打好基礎(chǔ)。）
幻燈11——21：
�。ǘ┕蕦m的有關(guān)圖片
幻燈22：
（三）整體感知，走進(jìn)故宮 ? 導(dǎo)讀目標(biāo)
1.文章說明的是什么事物？ 2.說明的對象具有哪些特征？
通過學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點。
幻燈23：
�。ㄋ模┖献魈骄�，游覽故宮
? 1 .一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說明順序 ? 2.你認(rèn)為哪個景點應(yīng)重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？ ? 3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的情況的？
幻燈24：
（五）、研讀重點，突出故宮
? 學(xué)生閱讀太和殿的內(nèi)部裝飾部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察事物的立足點，以及文中出現(xiàn)的方位名詞。
? 學(xué)生朗讀課文的第六段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的立足點為朱漆方臺，方位名詞分別是正中、上面、背后、兩旁。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雕金蟠龍也是立足點，方位詞是從龍口里、周圍、下面等詞。
幻燈25：
太和殿圖片
幻燈26：
�。ㄎ澹┩卣寡由欤赜喂蕦m
開展“我來當(dāng)導(dǎo)游”的活動，請學(xué)生引領(lǐng)大家以從北向南的順序重新游覽一下故宮。并以比賽的形式選出“最佳導(dǎo)游小姐”和“最佳導(dǎo)游先生”。
幻燈27：
（六）課堂小結(jié)，升華故宮
唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪�。∫虼�，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富饒！
幻燈28：
第八、說板書設(shè)計
總
四大門
空 分
前三殿（太和殿） 間 順 后三宮 序 御花園 景山 總
篇五：故宮博物院說課稿
《故宮博物院》說課稿
尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我說課的文章是人教版語文八年級上冊第三單元第四篇課文——黃傳惕的《故宮博物院》。下面我將從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面說一說我對本課的教學(xué)安排。
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材地位
《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生掌握說明文的基本知識，理清說明順序，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。
�。ǘ� 教學(xué)內(nèi)容
《故宮博物院》按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天安門出發(fā)，細(xì)觀太和殿，略看后三宮；進(jìn)入御花園，最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。
�。ㄈ� 學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們空間概念還不是很強(qiáng)，而且剛剛接觸說明文，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。并且，還有一些學(xué)生沒有親眼見過故宮，只有憑借直觀的畫面，才能讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識，明確說明文的空間順序特點。
（四） 教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要重視知識之間、能力之間和情感之間的聯(lián)系。根據(jù)新課改的精神，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 “知識目標(biāo)”：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點。
2、 “能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
3、 “情感目標(biāo)”：讓學(xué)生通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重點、難點
根據(jù)課文特點和學(xué)生情況，我設(shè)定本課的教學(xué)重、難點分別是：
重點：
�。�1）了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序及找準(zhǔn)作者的立足點；
（2）認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用。
（3）以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
難點：
�。�1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；
�。�2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教法設(shè)計
一個理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟和思考。因此在《故宮博物院》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，指導(dǎo)歸納，讓學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對課文的理解和掌握。
�。ㄇ榫敖虒W(xué)法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法）
三、學(xué)法指導(dǎo)
作為一名優(yōu)秀的語文教師，教會學(xué)生的不僅僅是知識 ，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們怎么學(xué)。這也正如葉圣陶先生所說：“凡為教者必期于達(dá)到不須教�！币虼�，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
這篇課文的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘とひ}，導(dǎo)入新課；
�。ǘ┏踝x課文，整體感知；
（三）精讀文章，感悟探究；
�。ㄋ模┩卣寡由�，自主創(chuàng)新．
（一）激趣引題，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先采用情景導(dǎo)入教學(xué)法。首先，我會采用這樣一個導(dǎo)入語：同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（學(xué)生可能會回到道：鳥巢、長城、故宮、圓明園等等）是的，北京是一座有著悠久歷史文化的古城，其中長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。首先請同學(xué)們看一段視頻。（插入視頻）通過播放視頻，讓學(xué)生對故宮的整體概貌有一個視角上的把握，從解說員對故宮一些數(shù)字的介紹，讓學(xué)生對故宮有一個規(guī)模宏大的印象。從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入文章內(nèi)容。
（二）初讀課文，整體感知
對課文的整體感知，最直接的辦法就是讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀品味，因此，在這一環(huán)節(jié)，教師首先向?qū)W生提出兩個問題，讓他們帶著問題去自由朗讀課
文。
1、故宮有什么特征？
2、作者采用了怎樣的順序進(jìn)行描寫的？
學(xué)生讀完課文后，教師運用多媒體向?qū)W生展示一幅故宮平面圖，讓學(xué)生根據(jù)剛才讀到的課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，指出文中所寫的故宮個地方的位置，同時，教師出示相關(guān)各殿圖片，例如：太和殿、乾清宮、坤寧宮等。學(xué)生填圖的過程是為了讓他們明確作者采用空間順序進(jìn)行描寫的寫作思路，采用這樣一種直觀的方式，讓學(xué)生對故宮博物院“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點有一個整體的認(rèn)識。（板書：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一）
�。ㄈ┚x文章，感悟探究
初讀課文之后，為了讓學(xué)生對文章的重點內(nèi)容即描寫太和殿和養(yǎng)心殿的部分有更進(jìn)一步的理解和掌握，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：精讀文章，感悟探究。
首先，讓男生齊讀課文的5-8自然段重點介紹太和殿這部分。
�。ò鍟禾偷睿�
之后教師提出問題，讓學(xué)生舉手回答。
第一組問題：5-8自然段各段說明的重點是什么？每段主要抓住了什么特點來介紹的？找出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
通過學(xué)生的回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓他們明確：
例如：第5段：重點寫故宮的外觀特征，抓住了色彩的特點。如：湛藍(lán)、金黃色、朱漆門等等。
第二組問題：太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？說一說這部分采用了怎樣的說明順序？
通過學(xué)生的不同回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂�(shù)鹊取?/p>
在這里，提示學(xué)生注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
接下來，讓女生齊讀課文的17-18自然段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分。 （板書：養(yǎng)心殿）
之后，提出三個問題：
1、這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
2、采用了怎樣的說明順序？
3、主要運用了什么說明方法？
讓學(xué)生們舉手回答，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)：
這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順
序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
重點段落理解之后，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式對下列問題進(jìn)行討論
1、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
2、在介紹建筑群中，作者重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
讓學(xué)生開動腦筋，積極思考。
通過學(xué)生的回答，讓他們明確：從全文看，作者重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的奢靡生活，說明它在歷史上的重要“位置”，體現(xiàn)“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。
在介紹建筑群時，作者采用分清主次、有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。（板書：詳略得當(dāng)）
對課文主要段落探究之后，讓學(xué)生速讀文章的第2、21及4、11段
之后教師設(shè)問：
課文4、11段以及2、21段在文章主體部分各起什么作用？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫。21段再次回望故宮，凸顯它建筑宏偉，布局和諧的特點 。（板書：回望故宮，建筑宏偉，布局和諧）
而
到此為之，學(xué)生對課文文本的分析較為明確，讓學(xué)生說一說本文采用怎樣的說明順序？談一談這樣寫有什么好處？
此問題的設(shè)置是讓學(xué)生對課文再次有一個整體的把握，指出本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。按照空間順序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ò鍟嚎� 分 總 大括號 空間順序）
�。ㄋ模┩卣寡由�，自主創(chuàng)新
通過對整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故宮博物院有了深入的了解。接下來，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一個角色，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個背景環(huán)境：同學(xué)們，有一個觀光團(tuán)將要來我們學(xué)校參觀，讓你做一個小導(dǎo)游，按照學(xué)校建筑的空間順序為他們進(jìn)行解說。采用這樣一種方式，讓學(xué)生從課堂走向生活，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也訓(xùn)練了他們的空間思維能力。接下來給學(xué)生布置作業(yè)：
利用課余時間搜集相關(guān)你想了解或者你所見過的我國著名建筑群的資料。教
師將在下節(jié)課開一個座談交流會，讓學(xué)生在交流過程中，說出建筑群的空間順序，并且從中增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。
五、板書設(shè)計
�。ǖ酱藶橹梗n文的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得以實現(xiàn)，教學(xué)重、難點也都得到突破。）下面是我的板書設(shè)計：
總 規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一
太和殿
空
間
分詳略得當(dāng)順
序
養(yǎng)心殿
總 回望故宮、建筑宏偉、布局和諧
采用這樣的板書設(shè)計線索清楚，簡單明了，概括性強(qiáng)。一方面使學(xué)生一目了然弄清楚本堂課所要掌握的重點。另一方面，教師有創(chuàng)意的板書，把學(xué)生、作者、老師的感情連接在一起，使語文課真正成為師生共同的精神家園。
以上就是我對《故宮博物院》這篇課文的教學(xué)安排。
謝謝！
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