小城鳳凰說課稿范例
篇一：小城鳳凰教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言樸實(shí)的風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和一些實(shí)物
四、教學(xué)過程：
(一)、情境導(dǎo)入
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生肯定答不出來，教師就勢(shì)介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會(huì)黃永玉對(duì)故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
(二)、新課教學(xué)
1、整體感知
首先，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們?cè)诟惺茳S永玉的文字時(shí)，覺得他筆下的家鄉(xiāng)鳳凰美嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個(gè)人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：?中國(guó)有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長(zhǎng)汀他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細(xì)細(xì)品味。課件出示句子：?不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實(shí)作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實(shí)而驕傲。這里的?結(jié)實(shí)?怎么
理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語(yǔ)氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實(shí)很美，那么到底哪兒最美呢?這個(gè)還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個(gè)圈來這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個(gè)字最好?為什么?為了使學(xué)生更好地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會(huì)很深后，讓他們用最合適的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對(duì)故鄉(xiāng)長(zhǎng)年累月的留心觀察，和用心去感受得來的�？梢�，黃永玉對(duì)故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
?城里城外都是密密的，暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路......許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來.?老師從?暗藍(lán)色、紅、青、白?這幾個(gè)詞語(yǔ)，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)
?關(guān)起門，下雨的時(shí)候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇袈牭?叮叮叮?和?叮叮當(dāng)當(dāng)?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)
(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己?jiǎn)?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準(zhǔn)備好的油粑粑實(shí)物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個(gè)聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時(shí)候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實(shí)的語(yǔ)言;如果沒有游子對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語(yǔ)。
(4)、學(xué)習(xí)五、六自然段
同學(xué)們，黃永玉對(duì)家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對(duì)大家說什么呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家討論。好，我們先體會(huì)一下這個(gè)句子。課件出示：?我想，好的詩(shī)應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生 這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當(dāng)時(shí)鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長(zhǎng)，課件出示：?我是十二三歲時(shí)背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地?fù)踝×恕＜亦l(xiāng)的人們沒有因?yàn)轼P凰的美麗而停止對(duì)外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國(guó)鴻，民國(guó)第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個(gè)部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)
(5)、小結(jié)
不錯(cuò)，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。(板書：家鄉(xiāng)好)
三、課外延伸
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實(shí)，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗(yàn)一下的，那才叫做真正的享受
呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)你們的愿望，到時(shí)候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設(shè)計(jì)
28 、小城鳳凰
名字美
布局美
景色美 故鄉(xiāng)好
風(fēng)情美
人文美
篇二：《三月的原野》說課稿
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是語(yǔ)文（ ）號(hào)，今天我說課的內(nèi)容是語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè) 2 課《 三月的原野 》，我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
教材分析：《三月的原野》節(jié)選自蕭紅的《小城三月》，作者真實(shí)地描繪了北國(guó)初春原野獨(dú)特的景象，同時(shí)傳達(dá)出對(duì)生命的渴望，對(duì)春天的喜愛和對(duì)未來的憧憬，抒發(fā)了春天到來時(shí)的欣喜之情。 學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊(yùn)含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)技能目標(biāo)：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“ 蠱惑”、“脹破”等詞語(yǔ)的意思。
過程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 情感價(jià)值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品悟原野上景物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天到來時(shí)人們的心情。 教法與學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為了更好地突出學(xué)生的'主體地位，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。一個(gè)成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始，我從詩(shī)詞導(dǎo)入，課前播放《春天在哪里》，讓學(xué)生欣賞歌曲，通過歌曲感受春天的氣息。
二、 初讀課文，理清思路
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！币虼�，
我將讓學(xué)生先自由地讀課文，邊讀邊思考，找出描寫春天景物的句子來讀一讀。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的回答，我將讓學(xué)生再次默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品析以下詞句。
品讀句一
“三月的原野已經(jīng)綠了------那一定是向陽(yáng)的地方”，讓學(xué)生說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)來感受小草頑強(qiáng)的生命力。再引導(dǎo)學(xué)生抓住孩子和媽媽的對(duì)話，來感受初春到來時(shí)人們的喜悅之情，體會(huì)到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，然后讓學(xué)生通過“讀”把這種情感表達(dá)出來。接著，我將通過引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“天氣------都有意思”這句話的含義，先讓學(xué)生讀一讀這句話，然后問學(xué)生：你從哪些景物的描寫感受到“日子一寸一寸的都有意思”。我將通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來幫助理解這句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住靜態(tài)描寫：小草、蒲公英；動(dòng)態(tài)的描寫：羊羔的叫聲，河水在流，烏鴉、楊花在飛；有顏色的描寫：變黃的榆樹，白色的搶根菜的籽兒的景物描寫，并借助多媒體播放這些景物每天的生長(zhǎng)變化，來感受作者看到這些景物變化的欣喜之情，感受到春天充滿了生機(jī)，充滿了活力，也仿佛聽到了春天離我們?cè)絹碓浇哪_步。這一切都讓作者覺得是那么的有意思，激發(fā)學(xué)生和作者一起產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情，并讓學(xué)生帶著這份情感再讀“天氣--------都有意思”。
品讀句二
學(xué)生可能“河水發(fā)了，奔放地向下流”這句話并不一定能理解，我將通過多媒體播放河水融化時(shí)的場(chǎng)景的圖片，幫助學(xué)生理解“苦悶又奔放”的意思，以此感受春天的活力，并通過讀把這種活力表達(dá)出來。有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“春天帶著強(qiáng)烈呼喚，從這頭走到那頭”就很容易理解了。我將通過問學(xué)生春天帶著什么樣的強(qiáng)烈呼喚，讓學(xué)生聯(lián)系上文的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的景物描寫，來理解春天的盎然生機(jī)，“這頭”、“那頭”分別指的是那頭？幫助學(xué)生理解春滿大地，感受到春天是一個(gè)充滿希望、充滿生機(jī)的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。并讓學(xué)生帶著這種喜愛之情齊讀全文，以此讓學(xué)生再次感受春天的生機(jī)盎然。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
課文學(xué)到這兒，我將設(shè)計(jì)這樣一段結(jié)束語(yǔ)。讓學(xué)生課外閱讀朱自清的《春》，或搜集一
些詩(shī)句，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 最后來說說我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，我是按文章的主題線來設(shè)計(jì)的，該板書力求簡(jiǎn)潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對(duì)文本有所感悟，有所思。
3、 三月的原野
驚喜 呼喚
希望、生機(jī)勃勃
篇三：小城鳳凰資料
請(qǐng)你靜靜地再來默讀這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字、有些詞語(yǔ)、有些句子一下子就跳進(jìn)了你的心海，深深地打動(dòng)了你。（學(xué)生默讀，批注）《小城鳳凰》教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)）
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言樸實(shí)的風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和一些實(shí)物
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢(shì)介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代“鬼”才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會(huì)黃永玉對(duì)故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
�。ǘ�、新課教學(xué)
１、整體感知
首先，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們?cè)诟惺茳S永玉的文字時(shí)，覺得他筆下的家鄉(xiāng)鳳凰美嗎？
�。病W(xué)習(xí)第一自然段
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個(gè)人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：“中國(guó)有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長(zhǎng)汀。”他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細(xì)細(xì)品味。課件出示句子：“不過，在天涯海角，
我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實(shí)。”作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實(shí)而驕傲。這里的“結(jié)實(shí)”怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語(yǔ)氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
３、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實(shí)很美，那么到底哪兒最美呢？這個(gè)還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
（１）、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位置，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個(gè)圈來�！边@里的“繡”字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個(gè)字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會(huì)很深后，讓他們用最合適的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對(duì)故鄉(xiāng)長(zhǎng)年累月的留心觀察，和用心去感受得來的�？梢姡S永玉對(duì)故鄉(xiāng)用情之深！ （２）、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
“城里城外都是密密的，暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路．．．．．．許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來．”老師從“暗藍(lán)
色、紅、青、白”這幾個(gè)詞語(yǔ)，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）
“關(guān)起門，下雨的時(shí)候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇��！甭牭健岸６６！焙汀岸６．?dāng)當(dāng)”的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）
（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己?jiǎn)幔窟@一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實(shí)物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個(gè)聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時(shí)候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實(shí)的語(yǔ)言；如果沒有游子對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語(yǔ)。
�。�4）、學(xué)習(xí)五、六自然段
同學(xué)們，黃永玉對(duì)家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對(duì)大家說什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家討論。好，我們先體會(huì)一下這個(gè)句子。課件出示：“我想，好的詩(shī)應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。”這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時(shí)鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長(zhǎng)，課件出示：“我是十二三歲時(shí)背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的�！毙〕堑拿辣欢赐サ乃�，和古老的森林和草地?fù)踝×恕＜亦l(xiāng)的人們沒有因?yàn)轼P凰的美麗而停止對(duì)外面世界
的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國(guó)鴻，民國(guó)第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個(gè)部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）
（5）、小結(jié)
不錯(cuò)，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）
三、課外延伸
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實(shí)，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗(yàn)一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，“五一”節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)你們的愿望，到時(shí)候叫黃老師一聲，我也去！
四、板書設(shè)計(jì)
名字美
布局美
28 小城鳳凰 景色美 故鄉(xiāng)好
風(fēng)情美
人文美
28.小城鳳凰
教學(xué)理念：
1．本課的設(shè)計(jì)以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。
2．尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達(dá)出來。
3．放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰，一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。（板書課題）
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
1．提出疑問，直入主題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時(shí)侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請(qǐng)大家認(rèn)真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進(jìn)行描述。）
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機(jī)板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請(qǐng)把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2．（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（繡）從這個(gè)“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）
3．作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是
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