我的家鄉(xiāng)在哪里第一課時(shí)說課稿
一、說教材分析
教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”，而品德與社會(huì)正是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，并激發(fā)他們想了解家鄉(xiāng)的興趣，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分，畫一畫自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生初步知道和了解祖國的五種主要地形及基本特征。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；
能力目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材地位、特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；
難點(diǎn)是：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖、尺子、筆；
五、說教法
課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀察社會(huì)、用自己的心靈感受社會(huì)、用自己的方式研究社會(huì)，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法。
六、說學(xué)法
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)技巧的人”。有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)法有：角色扮演法、想象探究法、動(dòng)手測算法、作品展示法。
七、說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，誘趣入題
音頻播放《在那桃花盛開的地方》說：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木對(duì)我們都是那樣的親切，引入新課。
設(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
（二）看圖學(xué)文
1、（出示）中國政區(qū)圖；
2、學(xué)習(xí)地圖上的語言，（這一部分可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)看平面圖”的內(nèi)容）；
認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，明白只有確定方向，才能確定地圖上某一點(diǎn)的方位；知道比例尺，才能計(jì)算出圖上兩個(gè)地點(diǎn)之間的實(shí)際距離；了解圖例，才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
3、讓學(xué)生在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)——福建，及家鄉(xiāng)周邊的鄰省等；
設(shè)計(jì)意圖：品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的.情感過程，學(xué)生通過從中國地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
（三）、課堂教學(xué)延伸
1、讓學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置；
2、學(xué)生測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離；
設(shè)計(jì)意圖：大綱指出品社課要堅(jiān)持知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一目的，就要注重教學(xué)的延伸，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
（四）、畫家鄉(xiāng)，深化導(dǎo)行
1、出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省會(huì)城市；
2、生先想象一下它象什么？如果涂顏色，我會(huì)選擇什么顏色？
3、畫作展示，評(píng)選優(yōu)秀作品；
設(shè)計(jì)意圖：蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“在學(xué)生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。”學(xué)生通過動(dòng)腦想家鄉(xiāng)，動(dòng)手畫家鄉(xiāng)，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺，有效的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、學(xué)了這一課，你明白了什么？
2、家鄉(xiāng)是每個(gè)人成長的地方，家鄉(xiāng)在每個(gè)人的心里一定有許多想要表述的言語，課后請(qǐng)大家互相說一說自己的家鄉(xiāng)；
設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是本課的系統(tǒng)概括、深化，還可誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究；
八、說板書設(shè)計(jì)
1、我的家鄉(xiāng)在哪里
方向、圖例、比例尺
↓
畫家鄉(xiāng)
↓
愛家鄉(xiāng)
5
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