《個人與集體》的說課稿
一、教材分析：
《個人與集體》處于浙江省編寫的義務教材初中語文第四冊第三單元議論的方式和方法中第二課《小駁論兩則》的第二則。
第四冊是整套教材總－分－總的最后一冊分，側重于議論文的教學。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學會運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點、立論文的結構及論證方法。本文是駁論，要求在學習立論的基礎上了解駁論的特點、駁論文的結構及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點，進一步理解駁論文的結構及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。
教學目標：
一、認識人人為自己，也就是人人為大家的錯誤，樹立集體主義的觀念。
二、回顧駁論的特點，理清本文的層次，進一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學重點：
進一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學難點：
形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數學公式，驗算數學題的方式批駁錯誤觀點。文章活潑多姿，用語幽默生動。因這種寫法學生理解起來有點難度，故把它定為難點。
二、學情學法：
初二學生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學的是立論文，即用論據來論證論點的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學過駁論的概念，初步了解了駁論文的結構及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學習本課可教給學生比較分析的`方法，即通過與第一則比較的方法學習本篇課文。這樣既可降低教學難度，也鞏固了前一則學過的方法，又學會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。
三、教學方法：
根據教材內容、教學目標以及初二學生的心理特點及本人的特長，教學本課宜采用討論法。教師圍繞教學目標設計幾個問題，讓學生討論分析。在討論中，教師及時給予啟發(fā)、引導。這種方法，以學生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結合在一起，符合當前以人為本的教學理念。
四、教學程序設計：
本文的教學時數為一課時。
教學要點：
1、新課導入�；仡櫳弦徽n時的內容。復習駁論文樹靶－－批駁－－結論的基本結構，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據、駁論證。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規(guī)律是先快后慢。要鞏固第一天所學的知識，第二天就應及時復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復習上篇的內容使學習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。
2、分析討論本文的主要內容和結構層次。教師可設計下列問題供學生討論：
�、盼恼屡g的錯誤觀點是什么？持這一論點的人有什么理由？這個觀點的實質是什么？
�、迫目煞譃閹讉�部分？注意與上文比較異同。
通過討論、分析，學習駁論據這個駁論方法，進一步掌握駁論文的結構，落實教學目標。
3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀點的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？
討論時，讓學生聯(lián)系中學其他學科的知識，借用數學中的等式求證的方法，使個人主義和集體主義兩個概念的本質更為明確，暗示出論據的荒謬性，講解歸謬法。檢驗公式時用了假設的三個典型事例，講解例證法，使學生掌握本文的批駁方法，落實教學目標。
小結時，將本文與《駁實惠論》比較，比較它們的異同，使學生對駁論文的批駁方法有個全面的了解。
4、總結課文�？偨Y的內容分兩個方面：⑴駁論文的結構和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別，完成課后練習四。
課文總結概括了本文的內容，使整節(jié)課內容統(tǒng)一，結構完整。另外，通過比較，使學生更全面掌握議論的方式及方法，落實單元教學目標。
5、布置作業(yè)：課后練習六�？上纫龑W生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學生借鑒課文的結構方法和批駁方法。
布置的作業(yè)緊扣教學目標，鞏固了課文的內容，深化了課文的內容。
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