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提袋設(shè)計說課稿范文
尊敬的各位評委大家好！我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第八冊第11課《提袋的設(shè)計》。下面我將從教材分析、了解學(xué)情、制定教學(xué)目標(biāo)、確定重難點、確定教法學(xué)法、設(shè)計教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來進(jìn)行我今天的說課。
一、教材分析
首先我來說說我對教材的理解：本課屬于“設(shè)計 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 手提袋是一種非常常見的日常用品，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著“限塑令”的實施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時尚更環(huán)保更具個性，受到了廣大人民的喜愛。此課主要要學(xué)生了解到手提袋不僅僅是為了實用而設(shè)計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設(shè)計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設(shè)計制作出自己喜愛的有個性的手提袋。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生初步具備了一定的設(shè)計制作能力，但設(shè)計制作出一個完整的有個性的手提袋對他們來說還是有一定的難度，因此在教學(xué)中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開圖，使學(xué)生對手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識的難度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我制定了以下三維目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。
過程與方法目標(biāo)：初步掌握手提袋的簡單制作方法，運用畫，剪，貼等表現(xiàn)方法，展開合理想象，并靈活運用各種彩紙，廢舊材料進(jìn)行手提袋的設(shè)計制作。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過制作個性手提袋，領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng)作的`快樂。培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
三、教學(xué)重難點
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，重點：善觀察，會分析，能設(shè)計制作手提袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 難點：啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計制作出新穎有趣的手提袋。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突破重難點，我將遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的思想，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，采用直觀演示法、引導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，為了吸引學(xué)生的注意力，本節(jié)課我將采用實物導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課。開始上課，我會直接將一個自己設(shè)計制作的手提袋放在講臺上的醒目位置，這時學(xué)生們的注意力就會被吸引過來，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，老師的手提袋好看嗎？”接著我會告訴學(xué)生們：“這個手提袋可不是買過來的，它是老師自己做的哦！你們想做一個屬于自己的手提袋嗎？”
從而引出本課的課題——《提袋的設(shè)計》
知識的新授是全課核心，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，我將分四個階段層層推進(jìn)。
第一個階段：初步了解
首先，我會使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察手提袋的組成部分。接著我會讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學(xué)生知道針對這一特點在設(shè)計選材時要在注意：材料的選擇與制作的結(jié)實牢固。
通過圖片欣賞，使學(xué)生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實用，還可以更美觀更個性。
第二個階段：研究制作方法
在學(xué)生對提袋有了基本的了解之后，我會以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們可以試著把提袋拆開，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�
用最直觀的方法讓學(xué)生自己了解提袋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己感受平面轉(zhuǎn)換成立體的過程。從而解決提袋外形制作這一難點。
第三階段：引導(dǎo)創(chuàng)新
通過多媒體向?qū)W生展示提袋圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來擴(kuò)寬學(xué)生的思維。
通過直觀的設(shè)計圖片，了解設(shè)計的規(guī)律與方法、并且滲透打破常規(guī)大膽想象的理念 ，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
第四階段：創(chuàng)作體驗
根據(jù)學(xué)生的接受程度和時間的原因，我建議學(xué)生在帶來的現(xiàn)成的紙袋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造與創(chuàng)意設(shè)計。在學(xué)生創(chuàng)作過程中用幻燈片展示豐富的作品，以開拓學(xué)生的視野，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我會積極給予幫助。如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)創(chuàng)作中的閃光點，我將給予立刻表揚，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng)意。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會不斷提醒他們在使用工具時注意安全，學(xué)生安全，重于一切！
學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，我將采取自評互評和教師點評相結(jié)合的方式將學(xué)生的作品以小組為單位進(jìn)行展示，主要從色彩 造型 裝飾 創(chuàng)意四個方面進(jìn)行評價 ，最后選出最具人氣的作品，贈送“小小設(shè)計師”的頭銜，是學(xué)生感受設(shè)計所帶來的快樂與成就感。對于不理想的作品我會口頭進(jìn)行鼓勵并提出中肯意見，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
課堂接近尾聲，我將請同學(xué)們來說一說，自己這堂課學(xué)到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對本課的知識進(jìn)行梳理，保持學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力，課堂最后我會提醒學(xué)生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛(wèi)生。
六、板書設(shè)計
最后，我來說說我的板書設(shè)計，我的板書力求簡潔，突出重難點，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書，右邊是我的作品展示區(qū)。主體板書部分：上方出示課題——《提袋的設(shè)計》，接下來寫到：創(chuàng)意獨特造型簡潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀，便于學(xué)生理解和運用。
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