提袋設計說課稿范文

　　尊敬的各位評委大家好！我今天說課的內(nèi)容是人民美術出版社美術教材第八冊第11課《提袋的設計》。下面我將從教材分析、了解學情、制定教學目標、確定重難點、確定教法學法、設計教學過程、板書設計等幾個方面來進行我今天的說課。

　　一、教材分析

　　首先我來說說我對教材的理解：本課屬于“設計 應用”學習領域， 手提袋是一種非常常見的日常用品，它與我們的生活息息相關。隨著“限塑令”的實施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時尚更環(huán)保更具個性，受到了廣大人民的喜愛。此課主要要學生了解到手提袋不僅僅是為了實用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過本課的教學，讓學生初步掌握手提袋的設計制作方法，運用各種美術元素，設計制作出自己喜愛的有個性的手提袋。

　　二、學情分析

　　四年級的學生初步具備了一定的設計制作能力，但設計制作出一個完整的有個性的手提袋對他們來說還是有一定的難度，因此在教學中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開圖，使學生對手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識的難度，引導學生自主學習。

　　三、教學目標

　　基于對教材和學情的分析，依據(jù)課程標準理念，我制定了以下三維目標： 知識與技能目標： 認識手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。

　　過程與方法目標：初步掌握手提袋的簡單制作方法，運用畫，剪，貼等表現(xiàn)方法，展開合理想象，并靈活運用各種彩紙，廢舊材料進行手提袋的設計制作。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過制作個性手提袋，領悟生活中的美，體驗創(chuàng)作的`快樂。培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

　　三、教學重難點

　　根據(jù)以上教學目標，我確定了本課的重點和難點，重點：善觀察，會分析，能設計制作手提袋的造型，培養(yǎng)學生的審美能力。 難點：啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，設計制作出新穎有趣的手提袋。

　　四、教法學法

　　在教學中，為了更好的突破重難點，我將遵循教為主導學為主體的思想，并結合課程標準的理念，采用直觀演示法、引導法、練習法、觀察欣賞法等教學方法。

　　學生以自主、合作、探究的學習方式，進行合作學習。

　　五、教學過程

　　下面我將重點談談我的教學過程，為了吸引學生的注意力，本節(jié)課我將采用實物導入法來導入新課。開始上課，我會直接將一個自己設計制作的手提袋放在講臺上的醒目位置，這時學生們的注意力就會被吸引過來，然后提問學生：“同學們，老師的手提袋好看嗎？”接著我會告訴學生們：“這個手提袋可不是買過來的，它是老師自己做的哦！你們想做一個屬于自己的手提袋嗎？”

　　從而引出本課的課題——《提袋的設計》

　　知識的新授是全課核心，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，我將分四個階段層層推進。

　　第一個階段：初步了解

　　首先，我會使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導學生觀察手提袋的組成部分。接著我會讓學生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學生知道針對這一特點在設計選材時要在注意：材料的選擇與制作的結實牢固。

　　通過圖片欣賞，使學生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實用，還可以更美觀更個性。

　　第二個階段：研究制作方法

　　在學生對提袋有了基本的了解之后，我會以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學生：“同學們，你們可以試著把提袋拆開，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�

　　用最直觀的方法讓學生自己了解提袋的結構，讓學生自己感受平面轉(zhuǎn)換成立體的過程。從而解決提袋外形制作這一難點。

　　第三階段：引導創(chuàng)新

　　通過多媒體向?qū)W生展示提袋圖片，并引導學生觀察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來擴寬學生的思維。

　　通過直觀的設計圖片，了解設計的規(guī)律與方法、并且滲透打破常規(guī)大膽想象的理念 ，拓展學生的思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

　　第四階段：創(chuàng)作體驗

　　根據(jù)學生的接受程度和時間的原因，我建議學生在帶來的現(xiàn)成的紙袋的基礎上進行改造與創(chuàng)意設計。在學生創(chuàng)作過程中用幻燈片展示豐富的作品，以開拓學生的視野，當學生遇到困難時，我會積極給予幫助。如果發(fā)現(xiàn)哪個同學創(chuàng)作中的閃光點，我將給予立刻表揚，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng)意。在學生創(chuàng)作過程中，我會不斷提醒他們在使用工具時注意安全，學生安全，重于一切！

　　學生是課堂的主人，教師應把課堂還給學生，我將采取自評互評和教師點評相結合的方式將學生的作品以小組為單位進行展示，主要從色彩 造型 裝飾 創(chuàng)意四個方面進行評價 ，最后選出最具人氣的作品，贈送“小小設計師”的頭銜，是學生感受設計所帶來的快樂與成就感。對于不理想的作品我會口頭進行鼓勵并提出中肯意見，保護他們的自尊心和積極性。

　　課堂接近尾聲，我將請同學們來說一說，自己這堂課學到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學生的主體作用。并對本課的知識進行梳理，保持學生口頭表達能力和信息交流能力，課堂最后我會提醒學生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛(wèi)生。

　　六、板書設計

　　最后，我來說說我的板書設計，我的板書力求簡潔，突出重難點，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書，右邊是我的作品展示區(qū)。主體板書部分：上方出示課題——《提袋的設計》，接下來寫到：創(chuàng)意獨特造型簡潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀，便于學生理解和運用。

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