關(guān)于秋天的懷念說課稿范文
秋天的懷念說課稿（一）
今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，這篇課文選自冀版語文實驗教科書十二冊第18課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課后練習(xí)及反思這幾個方面進行說課。
教材簡析：
這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為永遠的不可能，也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇�！肚锾斓膽涯睢繁闶沁@樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
教學(xué)目標：
對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學(xué)目標定為：
1.認知目標：聯(lián)系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。
2.操作目標：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。
3.情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體悟母愛。
教學(xué)難點：
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。
教法學(xué)法：
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過"抓細節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用"剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容"的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：（幻燈片《合歡樹》片段）"我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。" ——《合歡樹》
讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生"走進文本"對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準備。
首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的認讀理解，再指名分段初讀課文，最后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。
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這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)（幻燈片學(xué)法指導(dǎo)）（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。細心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，"我"的心境是怎樣的，母親又是怎樣關(guān)心我的，課文哪些地方讓你深受感動？勾畫相關(guān)語句，把讀后和感受記在書的旁邊。
邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細節(jié)。這里教師順勢進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節(jié)，一堆不起眼的細節(jié)。如果把母愛比做大海，那細節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節(jié)聚成了母愛。史鐵生通過一個個細節(jié)描寫了母愛，細節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細節(jié)，想想"母愛"究竟是什么？新課標指出，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個個細節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細節(jié)，如文中的"擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地"等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔(dān)憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當點撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。
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這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟"好好活"的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個"好好活"是怎樣的活？請同學(xué)們認真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得"好好活"三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告誡。這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
在品讀過程中，我適時鏈接了史鐵生的作品《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》，并告訴學(xué)生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對"好好活"三個字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！
五、課后練習(xí)根據(jù)新課標的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。（幻燈片課后練習(xí)）1.表達練習(xí)：結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí)：回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。
3.閱讀練習(xí)：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。
秋天的懷念說課稿（二）
各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《秋天的懷念》
一、教材和學(xué)情分析
秋天的懷念這篇文章選自小學(xué)語文S版第十一冊第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個"情"字貫穿文章的始終�！肚锾斓膽涯睢肥钱敶钊伺宸米骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細膩。六年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時六年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田。
二、說教法與學(xué)法
據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是"逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。"因此本課的教學(xué)我將綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
三、教學(xué)目標
據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為，（1）知識與能力目標：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過細節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。（3）情感態(tài)度價值觀：感悟偉大而無私的母愛。
四、教學(xué)重點難點
通過教學(xué)目標的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過細節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。教學(xué)難點為：讓學(xué)生感悟偉大而無私的母愛。
五、教學(xué)過程
<一>解題導(dǎo)入。
首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》，懷念是思念的意思，寫的是一種感情。那么作者在懷念誰？為什么是秋天的懷念呢？又有什么事值得作者去懷念的呢？從課題提出這三個問題，意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。相信此時學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開書本，尋找答案了。
<二>瀏覽課文，整體感知。
1、瀏覽課文思考以下三個問題
a、作者懷念誰？ b、有什么事值得作者去懷念的呢？c、為什么是秋天的懷念？
這三個問題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。
2、教師范讀課文，并配音樂《燭光里的媽媽》。
在讀的同時讓學(xué)生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生初步感受作者的感情，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探究本文的'欲望。
3、學(xué)生比賽讀。
比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個等級對同學(xué)的朗讀作出評價。相信學(xué)生一定會積極參與，也為更深入的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。
六、探究細節(jié)、真情感知。
提示學(xué)生看課文的插圖。（是什么時候，什么地點，什么人物，去干了什么。）學(xué)生很快能找到"秋天，妹妹推著我去北�？椿�。"這個時候我應(yīng)該抓住時機提問；"那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓學(xué)生再次回歸文本。
1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕？母親的表現(xiàn)又如何？從中 你認為這是一個怎樣的母親？
這四個問題兩兩為一組，前一個問題的回答并不難，關(guān)鍵是后一個問題必須在前一個問題的基礎(chǔ)上細細品味才會有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢？學(xué)生很可能抓住"癱瘓"二字。這時候我應(yīng)該順勢介紹作者雙腿癱瘓時才21歲，讓學(xué)生站在作者的角度思考作者當時的無助與無奈，讓學(xué)生體會到："21歲是人生中黃金時期，是那么的年輕，那么的有活力的一個年齡，可以施展抱負，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而作者只能站在輪椅上，面對四壁徒然悲傷。通過換位思考，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解作者的暴怒無常和無理取鬧。"我活著有什么意思"這句話透露出作者對生活的絕望和無助，正因如此，作者才封閉自己，拒絕去看花。
然而痛苦的也并非作者一人，還有母親比他更加的痛苦，因為兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如"如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了"可見母親對兒女的愛遠遠大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛，這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個人的情感體驗都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動的句子，并說說為什么即可。教師只需稍加點撥，最后很自然的得出這是一個……的母親。
第二次看花，重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會母親愛子之情，"如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著""她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。細微之處見真情，讓學(xué)生自己畫一畫，記一記，做標注等方式，品味母愛，然后小組討論，繼而全班交流。相信此時學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛感動了。
至此學(xué)生對本文已經(jīng)有了較深入的理解，這時候我抓住時機提問：面對母親的請求，我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢？這個問題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后，相信也能理解是"偉大無私的母愛在感染者作者，讓他一步步重拾生活的熱情。"第三次作者和妹妹去看花了，課文最后說，我懂得了，妹妹也懂了，他們到底懂得了什么？
教師可以提示：作者主動地去看花表明他已經(jīng)走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了"兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。
七、作業(yè)
母愛是偉大的，同時也是平凡細碎的，有時是一句話，有時是一個動作有時是一個神態(tài)，我們總是理所當然的受之母愛而忽略了母愛，學(xué)了這篇課文，我們知道應(yīng)該用心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾。現(xiàn)在就拿起你的筆，寫下母愛的點點滴滴。
八、板書設(shè)計
本課的板書本著簡單明了的理念，設(shè)計如下
秋天的懷念
拒絕看花
答應(yīng)看花
主動看花
我的說課完畢，謝謝各位老師！
秋天的懷念說課稿（三）
教學(xué)目標：
（一）、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
�。ǘw會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
（三）學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）導(dǎo)學(xué)案：
一、 下面四段話是同一個人寫的，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人？
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個"更"字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……答案：
二、讀課文，體會復(fù)雜的情感
1、 解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：
由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。
2、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容3、 你感受了"我"怎樣的情感？
（1）作者對母親的懷念、思念之情；
�。�2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；
�。�4）作者自己的成長，完全理解母親了……
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺得母親是個怎樣的人？
三、質(zhì)疑有聲：
1、
2、
四、延伸閱讀：給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）附：名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句："我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。"16世紀德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木�，把圓周率計算到小數(shù)后35位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著："π= 3.14159265358979323846264338327950288".
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句："他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。"愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字："對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過。"大文豪蕭伯納的墓志銘："我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生。"大作家海明威的墓志銘："恕我不起來了！"
對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的："活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡。"法國作家司湯達的墓志銘精煉："米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。"伏爾泰，這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一"席",并受到這樣的贊美："詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當是自由的。"古希臘"喜劇之父"阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手："美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)。"古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘："過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。()他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚�；楹笪迥辏@得了第一個孩子，感到很幸福�？墒敲\給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯。"杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的："美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父。"盧梭："睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。"馬克·吐溫："他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。"貝多芬："他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。"美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為："當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務(wù)。"普希金："這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人。"牛頓臨終前曾說："我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩".然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的，卻是："死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。"日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是："生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學(xué)，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死。"英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、"陰宅"的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語："不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨。"而莎士比亞的墓志銘，據(jù)說是他自己撰寫的："看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒。"老師補充：
一、品味語言，讀懂母愛的深沉，.
1、第一段中"母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。"對這句話的含義理解：
"悄悄地"——對兒子的理解、體貼 "偷偷地"——對兒子的牽掛、關(guān)切2、理解："又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。"——母親帶我看花，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷各色花都有自己的絢爛，每個人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅強。
透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——" 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。"小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過："母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？"母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個"必然降臨的節(jié)日".一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他"回家快樂"!
二、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié)：作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，"樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在". 后悔的他惟有完成母親希望他"好好兒活"的遺愿，才是對母親的報答。
"那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。"五、作業(yè)：
�。�1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。
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