比尾巴的說課稿怎么寫

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的`欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“公”這個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.

　　3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).

　　三、教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和朗讀。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　(一).情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。

　　(二).隨文識字，降低識字難度

　　本課的12個(gè)生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。

　　(三).注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

　　說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請小朋友用

　　1.“參加比尾巴的有……有……還有……”

　　2.“參加比尾巴的有……和……”

　　3.“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　(四).指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句,讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。

　　(五).指導(dǎo)寫字落到實(shí)處

　　本課要求寫的三個(gè)字當(dāng)中,都有一個(gè)共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫好“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個(gè)新筆畫.老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書空這個(gè)筆畫.再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格,說說“公”字在田字格中的站格,充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導(dǎo),還重視了評價(jià),采用了同桌互評小星星的方式,激發(fā)了學(xué)生把字寫好的興趣。

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