蹦床里的學(xué)問的說課稿

　　一．說教材

　　1.  教學(xué)內(nèi)容

　　《蹦床里的學(xué)問》是大象版五年級科學(xué)上冊第六單元的第二課，蹦床里的學(xué)問說課稿。它包括表達(dá)與交流，實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)，拓展活動五個部分。通過表達(dá)與交流讓學(xué)生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)。再通過師演示無限拉長橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。拓展活動讓學(xué)生了解生活中彈力的應(yīng)用，真正體驗(yàn)從科學(xué)走向生活，走向社會。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究彈力的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內(nèi)，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

　　3. 教學(xué)目標(biāo);

　　（1）通過對橡皮筋、彈簧的體驗(yàn)，知道彈力，彈性的概念。

　�。�2）探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應(yīng)用。

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。

　　二、說教法

　　1. 讓學(xué)生準(zhǔn)備彈簧、橡皮筋。

　　2. 通過觀看奧運(yùn)會的蹦床比賽，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題想解決，激起學(xué)生的探究欲望。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究彈力的方法，觀察橡皮筋被拉的長度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案《蹦床里的學(xué)問說課稿》。

　　4. 學(xué)會運(yùn)用簡單的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　5.師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生檢驗(yàn)并修正實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6. 采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。

　　三．說學(xué)法

　　1. 讓學(xué)生表達(dá)交流關(guān)于蹦床的認(rèn)識和疑問。

　　2. 通過玩橡皮筋、彈簧認(rèn)識彈力，知道彈力、彈性的初步概念。

　　3、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出彈力的大小和什么有關(guān)。

　　3.  通過拓展活動了解生活中的彈力。

　　四．說教學(xué)步驟

　　1.  引入活動。

　　通過學(xué)生觀看蹦床比賽，發(fā)現(xiàn)問題，抓住學(xué)生的關(guān)鍵問題引入課題

　　板書：蹦床里的學(xué)問

　　2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性

　　讓學(xué)生玩橡皮筋或彈簧，進(jìn)一步感受彈力，通過自己的感覺和物體形狀的.變化，師引導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）

　　板書：彈力         彈性

　　3、實(shí)驗(yàn)探究彈力的大小與什么有關(guān)。

　�。�1） 為什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？

　�。�2）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關(guān)。

　�。�3）分小組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，學(xué)生填寫表格會有助于得出結(jié)論。彈力大小實(shí)驗(yàn)

　　第--------------小組

　　橡皮筋被拉長（厘米）-------------、----------------、---------------、

　　測力計讀數(shù)（牛頓）-------------、--------------、-----------------

　　4、總結(jié)與交流

　�。�1）從大家試驗(yàn)的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（3） 歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。

　　5.  師演示，讓學(xué)生認(rèn)真聽、看，修正結(jié)論。

　　如果我們把橡皮筋無限拉長會把紙團(tuán)射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進(jìn)而得出在前述結(jié)論前加一個“在一定限度內(nèi)”。提醒學(xué)生下課做實(shí)驗(yàn)時要注意安全，不要把箭頭對著人。（這個環(huán)節(jié)的意義在于對上面得出的初步結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著重要的意義。）

　　6. 拓展活動

　　讓學(xué)生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)從科學(xué)走向生活、走向社會，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。）

　　板書設(shè)計

　　蹦床里的學(xué)問

　　彈力     彈性

　�。ㄔ谝欢ǖ南薅葍�(nèi)）物體的形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

　�。ㄟ@樣設(shè)計看起來美觀，內(nèi)容雖簡潔，但確能突出主題）

　　五、說設(shè)計意圖

　　我的教學(xué)設(shè)計流程是：從引入部分就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，然后按照認(rèn)識彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關(guān)，得出結(jié)論，再修正結(jié)論，并且在這個環(huán)節(jié)中提到安全，最后到知識拓展。我考慮到學(xué)生學(xué)科學(xué)的難度，就按照知識的層層遞進(jìn)來設(shè)計（也就是由簡單到復(fù)雜），讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　六、活動亮點(diǎn)

　　本次教學(xué)活動的亮點(diǎn)在于能讓學(xué)生主動探究，也能讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。

　　七、整體評價

　　整個教學(xué)活動都組織得比較有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

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