《大氣污染控制技術(shù)》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
本人將代表課程組以說課的形式向各位匯報《大氣污染控制技術(shù)》課程的教學實施狀況，主要內(nèi)容包括：一、課程的定位及課程標準；二、教材及教學參考資料；三、教學資源及教學條件；四、學情分析及學法指導(dǎo)；五、教學模式及教學方法；六、單元教學程序設(shè)計。
一、課程的定位及課程標準
環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)作為我院的特色專業(yè)及首批試點教改專業(yè)，自2002年創(chuàng)辦以來，為了提升辦學質(zhì)量，向社會輸送符合市場要求的高素質(zhì)技能型環(huán)保專門人才，每年進行充分市場調(diào)研、產(chǎn)業(yè)分析、走訪行業(yè)企業(yè)，并派專業(yè)專業(yè)教師到企業(yè)一線頂崗實習，在多形式、廣泛而深入的調(diào)研基礎(chǔ)上對專業(yè)職業(yè)崗位進行分析，得出環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)的畢業(yè)生的主要服務(wù)面向有：1環(huán)境監(jiān)測；2污染治理工藝設(shè)計；3環(huán)保裝備的制造安裝；4環(huán)境工程項目施工管理；5污染治理系統(tǒng)運行維護；6環(huán)境咨詢服務(wù)如環(huán)境影響評價等專業(yè)技術(shù)崗位。根據(jù)崗位能力要求，并會同企業(yè)專家、教育專業(yè)、課程專家、及專業(yè)技術(shù)共同制定人才培養(yǎng)方案。
在2011環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確表述人才培養(yǎng)規(guī)格及目標，培養(yǎng)具有本專業(yè)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實踐能力，面向環(huán)保生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)（領(lǐng)域），從事大氣、水、噪聲、固體廢物等污染治理（污染控制工藝設(shè)計、施工安裝、環(huán)保設(shè)備運行管理）、環(huán)境監(jiān)測等實際工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
所以，《大氣污染控制技術(shù)》是專業(yè)的一門重要的技術(shù)核心課，同時也是一門起到橋梁作用課程。目標在于培養(yǎng)學生，使具有大氣污染控制一線工作崗位上從事咨詢服務(wù)、系統(tǒng)設(shè)計、裝備制造、施工管理、安裝管理、運行維護等的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。
為適應(yīng)崗位人才需求，對大氣污染控制課程內(nèi)容進行有機整合，分為以下五個領(lǐng)域：1法律法規(guī)、規(guī)范標準；2顆粒污染物控制；3氣態(tài)污染物控制；4凈化系統(tǒng)工藝設(shè)計；5系統(tǒng)運行管理。
為規(guī)范教學，制定了課程標準，通過對教學過程進行合理設(shè)置使學生在知識、技能、素質(zhì)三方面得到培訓和提高。
二、教材及教學參考資料
根據(jù)課程標準及學生特點選擇教材及教學參考資料，教材采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材化學工業(yè)出版社2011年出版的由李廣超主編的《大氣污染控制技術(shù)》。
該教材能滿足課程標準要求的知識內(nèi)容，難易程度符合學生接受水平，基本反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展技術(shù)發(fā)展。不足之處在于：通用教材無法體現(xiàn)地方、院校特色，教學內(nèi)容需在項目引領(lǐng)下進行重組，以及職業(yè)崗位生產(chǎn)性有待加強。
為彌補一本教材的不足，我們增加了豐富的教學參考資料，主要有有兩大類：書面資料及網(wǎng)絡(luò)資源。
書面資料以電子書的形式拷給學生主要有1相關(guān)規(guī)范標準使學生能在把握政策的情況下有方向的學習、工作，2專項廢氣治理，讓學生從單一的污染治理入手掌握主要治理方法；3行業(yè)企業(yè)廢氣治理，了解企業(yè)多種廢氣污染的狀況如何選擇方法、組合工藝；4工具書，廢氣治理涉及知識面廣，工具書必不可少。
網(wǎng)絡(luò)資源主要有：1站，向?qū)W生推薦較好的大氣污染控制技術(shù)精品課程站，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，我系下一步也將建設(shè)大氣污染控制精品課程，建成自己的站；2最新的`市場案例，讓學生了解最新的技術(shù)、標準，使知識正常更新；3網(wǎng)絡(luò)視頻 形象直觀教學，促進知識內(nèi)化；4文獻資料 利用知網(wǎng)、萬方等分享研究成果，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生信息處理、創(chuàng)新革新的能力。
為了能體現(xiàn)我院特色，有針對性的教學，課程組編寫校本教材已提到日程上，目前已經(jīng)初步進行了知識模塊的劃分、目錄的確定及任務(wù)分工。預(yù)計在今年9月與學生見面。
三、教學資源及教學條件
1師資隊伍
目前從事大氣污染控制技術(shù)教學工作的主要有5位教師，兩位講師、兩位助教及一名企業(yè)兼職教師，結(jié)構(gòu)較為合理，能夠滿足課程教學理論及實踐要求。 2公共資源
圖書館為學生提供博覽群書的條件；校園網(wǎng)，在資源共享的同時提供了學習
效率；多媒體教師豐富了教學手段，提高了教學的表現(xiàn)力和教學效果。完善的各基礎(chǔ)課程實訓室為學生實訓提供了良好的條件，提高學生基本操作技能。 3課程教學條件
校內(nèi)實訓基地是學生學習的主要場所，目前主要有大氣環(huán)境監(jiān)測實訓室、大氣污染控制實訓室及教學做一體化實訓室，教師可根據(jù)教學內(nèi)容直接在實訓室完成教學任務(wù)。校外實訓基地是校內(nèi)實訓基地的補充，目前我系與多家單位簽訂合作協(xié)議，根據(jù)課程教學需要，安排學生參觀實習。
四、學情分析及學法指導(dǎo)
1學生基本特點分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)90后學生普遍存在主要在自信、承壓能力、吃苦耐勞精神、責任感、合作意識，學習主動性、自制力等方面需要提高，我們將通過合理的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，有意識的去鍛煉提高學生素質(zhì)。
當然，學生也有許多可取之處，如思維敏捷活躍、熱衷社會實踐、效益意識較強、敢于表現(xiàn)自我，而科學學習要求較強的想象力、動手操作能力、工程經(jīng)濟觀念并為交流提高需展示學習成果。
2學法指導(dǎo)
如何取長補短指導(dǎo)學生學習至關(guān)重要。
學法指導(dǎo)重點要解決四個問題：為什么學、學什么、難在哪、怎么辦。 為什么學：作為環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)學生，其核心競爭力在于其專業(yè)素質(zhì)的高低，大氣污染控制技術(shù)課程學習可滿足學生認知需要、并提高其專業(yè)技能，為其生存發(fā)展提供保障，以及精神滿足需要。
學什么：學方法、學應(yīng)用、學創(chuàng)造。大數(shù)學家華羅庚：“學而有則用、學而優(yōu)則創(chuàng)”
難在哪：教師—以能力、素質(zhì)為本位的教學過程設(shè)計與實施
學生—鍛煉毅力、學會自我學習、自我管理
教學是以學生為主體、教師為主導(dǎo)的過程活動，需兩者良好配合，所以在教學過程中，我非常注重采取一定的方法達到互相理解、互相信任的融洽關(guān)系�？筛爬橘p、放、警、評、愛這5個字，怎么辦
五、教學模式及教學方法
1教學實施原則：1以學生為主體，2以教師為主導(dǎo)，3以能力為本位。教師采取以大氣污染控制工程項目為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動的教學模式，結(jié)合教學做一體，合理設(shè)計并實施教學過程，以學生為主體，讓學生在學習過程中達到知識內(nèi)化、技能強化、素質(zhì)升華的目的。
2教學模式：在項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學全過程中，如何科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并有效操控實施至關(guān)重要。課程標準對每個項目，每一個教學單元進行了設(shè)計，后面將以一個教學單元為例說明。
3主要教學方法：情境體驗法、案例教學法、自學引導(dǎo)法、分組討論法、角色扮演法、歸納總結(jié)法
4 教學實施保障：
教師自我能力提高：教師走出去，了解行業(yè)發(fā)展前沿、到工程項目現(xiàn)場學習、到兄弟院校學習、到一線崗位頂崗實習，向?qū)＜艺埥虒W習，結(jié)合自身的探索研究，來提高能力、素質(zhì)。
實訓基地條件完善：校內(nèi)實訓基地設(shè)施完善，需進一步營造職場氛圍，讓學生有轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的情境體驗。校外實訓基地有待于拓展，為學生提供更多的實習機會。
多元考核評價方法。
六、單元教學程序設(shè)計
對于教學程序合理設(shè)計，我們通過一個單元教學說明。
汽車尾氣凈化
現(xiàn)在社會，汽車以成為不可或缺的一種交通工具，汽車保有量持續(xù)增長。汽車在為人們帶來生活方便的同時，產(chǎn)生了嚴重的尾氣污染，如何治理尾氣，減少污染物排放，是本單元要重點解決的問題。
單元設(shè)計時間為2課時，設(shè)置了6個教學環(huán)節(jié)。
七、課程教學效果
通過課程學習，學生能夠針對任務(wù)，拿出方案，進行大氣污染控制系統(tǒng)的初步設(shè)計；動手操作能力也得到有效提高，畢業(yè)生獲得用人單位肯定。
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