電動機說課稿
各位評委老師，同學，大家好，我是沈陽大學理學院08物理的王超。今天我給大家說課的內容是“電動機”它是人民教育出版社八年級下冊第九章第六節(jié)的內容。
我說課的內容將從教材分析，學情分析，教學目標，教學策略，教學過程設計五方面內容進行展開。（首先我對本節(jié)內容進行一下教材分析。）
教材分析：
一、教材的地位和作用
第九章電與磁是初中物理重點內容之一，是在學習簡單電路知識的基礎上，進一步揭示電與磁相互依存關系，以及電和磁在生活中簡單的應用。而電動機既是電磁現(xiàn)象的具體實例和綜合應用，又與生活，生產聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的基本思想。同時本節(jié)內容也為后繼課程磁生電作了鋪墊，起著呈上起下的作用。
二、教學重點和難點
重點：探究磁場對載流導線的作用；是對前面知識的延伸，起著連接前后知識的紐帶作用，電動機的原理，，電和磁的一個重要規(guī)律。為什么是重點，因為是一個重要規(guī)律。突出重點，做好探究實驗，放大實驗現(xiàn)象。
難點：電動機能夠持續(xù)轉動的原因。電流和磁場是不能夠直接感知，他們之間的規(guī)律比較抽象，學生不易理解，并且學生還未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知識，因此把電動機能夠持續(xù)轉動的原因作為難點。為了突破難點我采用多媒體課件展示，放慢電動機的轉動，直觀的模擬出電流和磁場方向，幫助學生理解分析突破難點的學習。
學情分析：在知識基礎上，已經學習了電路的基礎知識，磁場的基本性質，電流的磁效應。在認知層面上因為生活中的電動機基本上是封閉的，學生很難對其內部結構獲得直觀的感性認識，而初中學生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。
�。ǜ鶕陨系姆治龊蛯滩牡睦斫�，結合學生的實際認知水平和能力結構，確定本課的三維目標如下：）
三、教學目標
1、 知識與技能：
�。�1） 通過實驗，知道電動機的基本原理是通電導線在磁場中受到力的作用；
�。�2） 知道通電導線在磁場中受力方向與電流及磁場的方向都有關系；
�。�3） 了解電動機的基本構造以及換向器在直流電動機中的作用；
2、 過程與方法：
�。�1） 經歷探究電動機的工作原理，培養(yǎng)初步分析問題的能力。
�。�2） 經歷制作電動機模型和看電動機內部結構的圖片，了解直流電動機的工作原理和結構。
3、 情感態(tài)度與價值觀：
通過初步了解物理知識如何轉化成實際應用技術，進一步提高學生學習科學知識和應用物理知識的興趣。
在教學策略上，本節(jié)主要采用觀察、實驗探究、講解、討論等相結合的綜合性啟發(fā)式教法。
四、教學過程設計
分為新課導入，新課教學，回顧反思，課后作業(yè)四個部分。
首先是新課導入，向學生們展示四幅圖片。電動小汽車，電風扇，摩天輪，洗衣機。向學生提問，它們能夠運轉是因為有一種共同的動力裝置，這種動力裝置是哪種用電器？引出本節(jié)課的教學內容電動機。
新課教學： 首先向同學展示電動機的內部結構，經過觀看，同學們不難發(fā)現(xiàn)電動機的內部有磁體和線圈。這時向同學提問：為什么電動機通電就能轉動？磁場和通電導體之間有什么樣的.關系？
為了回答這個問題。我設置了對比與猜想環(huán)節(jié)，同學們知道磁體之間存在作用，電流周圍存在磁場，引導學生思考，如果將通電導線放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象呢？為了驗證同學們的猜想。帶領同學進行探究實驗。用錫箔紙卷成紙筒代替銅棒，放大實驗現(xiàn)象。用包了錫箔的格尺做軌道，軌道更加平滑，在紙筒行進過程不會受到阻礙。經過實驗同學們會看到這樣的現(xiàn)象，分析后，可以得到如下的接論。
在前面的學習中我們知道磁場的方向和電流方向有關。引導學生思考導體棒是否只向一個方向運動？讓同學們做出猜想，并設計方案，驗證自己的假設。經過思考同學們已經有了答案，這時給出采用控制變量法的表格，做實驗，完善表格，最后通過分析表格，不難的出這個結論。
導體棒的運動長度受到了軌道和磁場的限制。電動機中的線圈能夠持續(xù)運轉。引導學生思考將線圈放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象。
然后進行演示實驗，將線圈放入磁場中。同學將會看到線圈在磁場中扭動，不能連續(xù)轉動的實驗現(xiàn)象。
學以至用。我設計了玩一玩的環(huán)節(jié)。讓學生拿出在課前制作的小電動機模型，利用線圈在磁場中扭動的規(guī)律，讓小電動機轉起來。 制作小電機的過程能夠培養(yǎng)學生的動手能力，親手制作，親身經歷，才能記憶深刻。
借助小小模型和圖片向同學們介紹下電動機的構造，定子和轉子。
玩過之后就進入了科學探究環(huán)節(jié)，為什么線圈在磁場中不能夠連續(xù)轉動呢？讓同學們分組討論。培養(yǎng)學生的合作學習意識。然后我通過三幅圖對比的方式，解釋線圈不能連續(xù)轉動的原因。
進一步引導學生思考，怎樣才能讓線圈連續(xù)轉動？經過對線圈不能夠連續(xù)轉動的分析，同學們可以給出如下三種方法。分別是改變電流方向，斷電，和磁場方向。
這時向同學們介紹電動機中一個重要組成換向器。它的作用是每當線圈經過平衡位置時改變線圈中電流的方向，使線圈在后半周也受到動力，線圈將會更平穩(wěn)、有力地轉動。這是本節(jié)課學習的一個難點。
在向同學們展示換向器的圖片，給以同學們更直觀的認識。
最后讓同學生思考，電動機廣泛的應用在我們的生活中，它有哪些優(yōu)點？
新課教學結束。進入回顧反思環(huán)節(jié)，引導學生對知識產生的過程及知識本身進行反思。讓學生感受到自己是認知的主體，知其然并知其所以然。并在此過程中提高學生的歸納總能力。
課后作業(yè)：
為了鞏固新知，并與前面的知識聯(lián)系，讓同學設計一個電路，讓電動機既能正轉也能反轉。與本節(jié)課的重點知識通電導體受力方向相呼應。
為了讓同學們更真切的接觸生活中的電動機，我讓學生對電動機進行一個調查，幫助學生學習。
這是我的板書設計。板書幫助同學更加而精準的抓住本機課重點學習的內容。
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