習(xí)作教學(xué)《介紹我自己》的說課稿
一、說教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習(xí)作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)。
2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。
3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)作為，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。
二、說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。
三、說學(xué)情
這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對于三年級上冊的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達(dá)。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)�！彼栽谶@節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)。
四、說教法學(xué)法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的'教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
�、偌と�(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點(diǎn)。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時(shí)也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。
�、谫p析法。為了彌補(bǔ)學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。
�、坌〗M合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。
2、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：
�、儆懻摲āＴ趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。
②仿寫法。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。
五、說流程
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激趣明�?/p>
（二）審清題意，明確要求
�。ㄈ┱故痉段�、提煉寫法
�。ㄋ模┒嗑S參與，巧妙引導(dǎo)
�。ㄎ澹┲至�(xí)作，順理成章
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，激趣明�?(這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))
興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點(diǎn)神秘感引入課題在激趣的同時(shí)初步讓學(xué)生知道寫一個(gè)人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點(diǎn)來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。
第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)
學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。
1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測學(xué)生是做到否有效傾聽）
2．習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)生很快地把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。
3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍
內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。抓住自己的特點(diǎn)來寫，可以是外貌，性格，愛好??
寫法：要求內(nèi)容寫清楚，語句寫通順，不寫錯(cuò)別字。
第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))
三年級學(xué)生寫作常常存在一個(gè)最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個(gè)難題呢？我采用了寫自己的愛好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點(diǎn)，用具體事例進(jìn)行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。
1．出示范文，老師范讀。
學(xué)生邊聽邊思考：老師是從哪幾個(gè)方面介紹自己的？（這樣既能幫助學(xué)生對范文的
閱讀，又檢測了學(xué)生傾聽的情況）根據(jù)學(xué)生的回答來完成板書。
2.提煉寫法。
老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說，再根據(jù)學(xué)生的回答提煉寫法：抓住人物特點(diǎn)，用具體事例來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好等）
第四環(huán)節(jié)：多維參與，巧妙引導(dǎo)
1．獨(dú)立完成習(xí)作提綱
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的氣泡圖里填寫自己想要向大家介紹自己的哪些特點(diǎn)。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來完成習(xí)作提綱。
2．單元組合作學(xué)習(xí)
在小組內(nèi)選一個(gè)特點(diǎn)用一件具體的事情來說一說。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。他們在與組內(nèi)同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握了用一件具體的事情來寫自己的某一特點(diǎn)的寫作方法。
3．指名匯報(bào)，提煉寫作方法。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要注重在學(xué)生匯報(bào)時(shí)給予及時(shí)的有針對性的點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要為學(xué)生提煉寫作方法。我在點(diǎn)評時(shí)是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
(1) 是否通過一件具體的事來體現(xiàn)自己的一個(gè)特點(diǎn)
(2) 語句是否通順。
(3) 還可以怎樣去描寫，幫助孩子去完善和充實(shí)習(xí)作內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)
六、板書設(shè)計(jì)
抓人物特點(diǎn) 用典型事例
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