《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學說課稿設(shè)計
一、說教材
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如 20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的`教學目標為：
�。ㄖR與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
�。ㄟ^程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學重點、難點
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點為：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確計算。
二、說教法、學法
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學程序
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機械重復的計算復習置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊�！�
�。ōh(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知
新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
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1、讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。
2、先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
『設(shè)計意圖：學生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生合作精神�！�
（環(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）
『設(shè)計意圖：練習是課堂教學的重要組成部分，我將課本中的習題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景，讓孩子們在愉快的購物活動中，運用計算知識，提高計算能力。這樣設(shè)計，也讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學�！�
�。ōh(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？
『設(shè)計意圖:引導學生看板書小結(jié)（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）立足引導，讓學生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容。』
四、說板書設(shè)計
整十數(shù)加減整十數(shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個十 2個十 3個十 3個十 1個十 2個十
『設(shè)計意圖：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，理解算理，準確計算這本節(jié)課的教學重點難點。這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫助學生準確掌握算理。』
探究活動是一個動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關(guān)注到學生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學習的興趣和注意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學過程中，我會用表揚、贊美的語言和眼神給予學生思維鼓勵。
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