北師大版《擺一擺》數(shù)學說課稿

　　一、說教材

　　本課是北師大版教材三年級下冊第四單元45至46頁的內容。本課是在學生認識了面積和面積單位，積累了用擺面積單位的方法測量物體面積的知識基礎上進行教學的。教材根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和已有的知識經驗，由估測三個長方形面積開始，然后通過擺一擺、量一量、算一算的探索活動，讓學生經歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程，最后建構計算長方形、正方形面積的數(shù)學模型再加以運用進行編排的。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固、理解面積的含義。

　　2、讓學生在具體操作活動中經歷長方形、正方形面積公式的.發(fā)現(xiàn)過程。

　　3、培養(yǎng)學生的估測能力和發(fā)展學生的空間想象力。

　　4、掌握長方形、正方形面積、計算方法，能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　讓學生在具體操作活動中經歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　教學難點：

　　使學生理解長與每排所擺單位面積數(shù)的關系，寬與每排所擺排數(shù)的關系，面積與所包含的單位面積總數(shù)的關系。

　　二、說學具

　　用多媒體課件直觀演示，并為每位學生準備一份學具：1cm2的小正方形15個，3個面積不同的長方形，表格一張，學生自備學生尺一把。

　　三、說教學過程

　　1、探索長方形面積

　　估一估，擺一擺

　�、賻煟和ㄟ^上節(jié)課的學習，我們認識了3個常見的面積單位，那么這個長方形用什么面積單位合適呢？（出示圖①）請拿出圖①，估測它的面積大約是多少平方厘米。

　　[學生估測后匯報結果，由于估測方法不同導致答案也不同，使學生產生認知沖突，便有了用擺單位面積測量的需要。]

　�、趯W生動手擺1cm2 正方形測量圖①面積，教師巡視指導，然后根據(jù)學生匯報擺法用課件演示。

　　生1 ：一個一個擺，每排擺5個，擺3排，共擺15個，面積15 cm2 。（板書：面積 15 cm2 ）

　　生2 ：只沿長邊擺一排5個，沿寬邊擺一列，再想象空白處，也是每排5個，3排，面積是15 cm2。

　�、郾容^兩種擺法，使學生發(fā)現(xiàn)第二種擺法更為簡便。請拿出圖②先估一估，再用第二種擺法測量面積。（板書：面積 28 cm2 ）

　　[此層次的設計，是從學生已有知識經驗出發(fā)，2次擺的活動，由最原始的擺法擺滿過渡到只擺一排，一列再進行空間想象，從而建立只要知道每排個數(shù)和排數(shù)就能測出面積的表象，為下面探索長方形面積公式作為鋪墊。]

　　量一量，算一算

　�、俳沂菊n題。師：同學們剛剛通過擺測出了圖①和圖②的面積，下面我們來探索更為簡便的長方形面積計算方法。（板書：長方形面積）

　�、趯W生拿出③先估一估，再用學生尺量一量，算一算，填一填表格，然后匯報計算方法，歸納出長方形面積公式。（板書：長ⅹ寬=長方形面積）

　�、墼儆脤W生尺分別量出圖①、圖②的長和寬算一算，驗證長方形面積公式。

　�、芨鶕�(jù)板書觀察數(shù)據(jù)思考：長、寬、面積分別表示擺的什么。

　　2、探索正方形面積。

　�。�1）課件出示3幅圖，說出它們的面積。

　�。�2）根據(jù)學生回答，（板書：邊長x邊長=正方形面積）

　　[此環(huán)節(jié)教材是只給出一個正方形讓學生嘗試計算它的面積，我進行了重組，以計算2個長方形面積作鋪墊，再根據(jù)計算長方形面積的方法自然聯(lián)想，遷移到正方形，循序漸進，由淺入深，從而達到推導出正方形面積公式的目標。]

　　3、鞏固練習

　�。�1）計算身邊常見物體表面的面積。

　�、儆嬎阄覀兘淌业孛娴拿娣e。

　�、谟嬎阈》阶赖拿娣e。

　�。�2）課本45頁1~4題。

　　[通過練習不斷鞏固長方形、正方形的面積，并且聯(lián)系生活實際加以運用，使學生牢固掌握長方形，正方形面積計算方法，并體會到數(shù)學來源于生活]

　　4、課堂總結

　　5、板書設計：

　　長方形 正方形面積

　　長 寬 面積

　　5 × 3 = 15

　　7 × 4 = 28

　　8 × 5 = 40

　　長 × 寬 = 長方形面積

　　邊長 × 邊長 = 正方形面積

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