北師大版數(shù)學第四冊《撥一撥》的說課稿
一、說教材
本節(jié)課的是在學生熟悉了計數(shù)器撥數(shù)，初步認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進行的下一步認識數(shù)位順序、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材安排了四個問題：第一個問題是認識數(shù)位順序表；第二個問題借助撥計數(shù)器的活動，引導學生結合計數(shù)器上的數(shù)位標識學習讀數(shù)，并感受數(shù)的構成；第三個問題數(shù)位順序表學習寫數(shù)；第四個問題借助算盤上的撥數(shù)活動，再次強化對大數(shù)的讀寫及位值的認識。
教學目標：
1、借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構成和計數(shù)單位之間的關系；
2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學習讀、寫萬以內(nèi)數(shù)；
3、通過多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構成；
4、了解算盤是我國重要的文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的數(shù)學文化。
教學重點：
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學難點：
帶“0”數(shù)的讀寫。
二、說教法
課中運用多媒體課件演示、教具示范、學具實踐操作，學生運用合作交流與獨立作業(yè)相結合，教師適當點撥指導，教、學、練相結合，運用多種教學手段激發(fā)學生的求知欲和學習效率，從而順利完成教學任務。
三、說教學環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說一說，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說一說；讀一讀，寫一寫；聽一聽，寫一寫。等十個教學環(huán)節(jié)。下面具體說一說每個教學環(huán)節(jié)設計意圖。
填一填，比一比：安排了4個填空題，是關于個，十，百、千、萬等數(shù)位之間的關系的.復習題，讓學生以坐火車的形式按序回答，目的是進一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)位之間的關系，為下面的學習萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位值作鋪墊。
填一填，認一認：課件出示了一個被蓋住數(shù)位的計數(shù)器，讓學生嘗試填出被蓋住的數(shù)位，然后出示一個完整的數(shù)位順序表，讓學生結合數(shù)位順序表認一認計數(shù)器上還有那些數(shù)位，然后填寫完成。
撥一撥，說一說，讀一讀：引導學生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務。師讓學生在計數(shù)器的千位上撥2個珠子，百位上撥9個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥2個珠子，并對照計數(shù)器上的數(shù)位、珠子的個數(shù)，讀出“二千九百三十二”，并說出其中有“2個千，9個百，三個十，2個一”。接下來讓學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，讓學生獨立完成第三幅圖的內(nèi)容，全班交流讀數(shù)結果，交流時，重點引導學生知道讀數(shù)時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會讀數(shù)的方法。
看一看，寫一寫：借助數(shù)位順序表學習寫數(shù)。先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。
想一想，填一填：結合上面的幾個問題活動，引導學生反思“讀數(shù)和寫數(shù)的時候要注意什么？”根據(jù)低年級學生的年齡特點，文字歸
納能力若，為了引導學生有序地思考，老師課件出示三個方面的主干，留下關鍵的內(nèi)容讓學生填寫。學生只要掌握了這些關鍵的內(nèi)容，也就能正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了。
認一認，撥一撥：因為現(xiàn)在學生家里大都沒有了算盤，加上今天不是主要認識算盤，所以沒讓學生帶算盤，改用教具示范。先讓學生說說自己對算盤的了解，再課件出示向?qū)W生介紹一些簡單的算盤知識。教學用書上提醒我們算盤的歷史和結構的介紹，可以根據(jù)自己班上的教學時間安排，做簡單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學生即可。所以以撥2014為例重點引導學生認識算盤上表示數(shù)的規(guī)則，鞏固計數(shù)器上的數(shù)位順序。
練一練：教材第25頁第一題，先讓學生連一連，目的是借助計數(shù)器幫助學生體會位值概念，第25頁第二題，練習讀數(shù)寫數(shù)及算盤的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學生獨立完成讀數(shù)寫數(shù)，再全班交流，說一說讀數(shù)寫數(shù)時硬注意的事項。
想一想，說一說：重點是讓學生回顧本節(jié)課學的重點知識。，激發(fā)學生對知識的梳理和鞏固的意識，同時培養(yǎng)學生的表達能力。
讀一讀，寫一寫:課件出示一組數(shù)，讓學生讀出，目的是檢測學生對讀數(shù)的方法掌握的情況。
聽一聽，寫一寫：老師報數(shù)，學生寫數(shù)，檢測學生對讀數(shù)寫數(shù)的方法掌握的程度。
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