西師大版四年級上冊數(shù)學《線段、直線和射線》的說課稿
教學內(nèi)容：
四年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容《線段、直線和射線》
教材分析：
本節(jié)課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎上，開始比較系統(tǒng)的研究線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。也是以后研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎。 直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的主題圖，主要幫助學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過觀察，體會到它們都是直直的，并通過對線段、直線和射線的逐步探索認識這三個圖形的特征。在教學過程中組織學生對直線、線段與射線的三個圖形進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：線段有限長，有兩個端點，兩點之間的距離就是它們之間線段的長度。直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端。
教學目標：
1.借助實際情景和動手操作活動，認識線段、直線和射線。
2.通過對線段的探索，引出對直線和射線特征的探索過程。掌握線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。
3．培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
4.建立初步幾何空間觀念。認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切
教學重點：
理解三種線的特征，掌握三種線 的表示方法。
教學難點：
體會直線、線段、射線的'區(qū)別與聯(lián)系，會過指定的點按要求畫射線、直線。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題
在這一教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體出示教材主題圖了幾張圖片，認學生從中找出各中各樣的線。線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。 二自主合作，討論探究
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生根據(jù)問題自主學習，有困難時尋求同伴的幫助，教師巡視指導
三、展示交流，內(nèi)化提升
1、認識線段。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)圖片中的信息抽象出線段。讓學生說說線段的特征。教師根據(jù)學生的觀察引導學生學習線段是直直的且有兩個端點，并引導學生經(jīng)過兩點畫線段，學會線段的畫法。最后讓學生動手度量兩點之間很多條線的長度進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)線段最短。結(jié)束后歸納出線段的特征。
2、教學直線時。用課件演示將線段的兩端無限延長得到一條無限長線，讓學生說出直線的特點即無限延長沒有端點不可度量。并且通過填表對直線和線段的對比，讓學生更加清楚的理解它們的聯(lián)系和區(qū)別。隨后讓學生分別經(jīng)過一點和兩點畫直線鞏固對直線的認識。這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考
3、最后通過完成線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別表格的填寫，讓學生從總體上感受本節(jié)課知識的結(jié)構(gòu)，加深對線段、直線和射線的理解。
四、回顧整理，總結(jié)歸納
五、延伸鏈接，拓展應用
（一）、出示課件： 說出哪條線是線段，哪是射線，哪是直線。
（讓學生說明理由）
�。ǘ�、猜猜謎語
(打一線的名稱)
1.有始有終 （ ）
2.無始無終 （ ）
3.有始無終 （ ）
（三）、填空
線段有（ ）個端點，射線有（ ）個端點，把線段向兩端無限延長，就得到一條（ ），直線（ ）端點。
（四）、判斷（幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。）
�。�1）一條直線長1.5米。 （ ）
�。�2）一條射線比一條直線短。 （ ）
�。�3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒有端點。（ ）
�。ㄎ澹⑼瓿山滩�44頁練習七第一題
�。ㄗ寣W生互相合作，通過猜一猜、畫一畫等活動去發(fā)現(xiàn)和概括結(jié)論最終得出：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線；經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線。）
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