《走一步再走一步》說課稿范文

　　各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學過程，板書設計等方面對本課的設計進行說明。

　　一、 教材分析

　　1、 課文所處的地位及作用

　　《走一步，再走一步》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第3單元的課文。它是美國作家莫頓.亨特寫的回憶童年一次“脫險”的經(jīng)歷，并蘊涵著生活的哲理的散文。

　　二、學生情況分析及教學設想

　　作為慢班學生，基礎知識不扎實，歸納領悟能力不強，預習不到位，方法欠佳。針對學生實際，安排2課時，按“引入新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實際”模式進行教學的，主要進行內(nèi)容的復述，主旨的提煉，多角度閱讀。首先通過搶答激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生復述故事，在復述的過程中思考文章的主旨，教師適當?shù)狞c撥、歸納中多角度分析課文人物，

　　引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。

　　三、教學目標及重難點

　　“課標”指出，“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生情感、態(tài)度，價值觀的影響是廣泛而深刻的，應重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對自然，社會、人生的重要啟示�！备鶕�(jù)該單元引導學生體味人生，關愛生命的`內(nèi)容要求，整體把握課文內(nèi)容，用心領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題，我確定了本文的目標和重難點，即：

　　1、 教學目標 ：

　　知識目標：

　�。�1）.初步學會分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

　　（2）．把握記敘文六要素，復述從冒險到脫險的經(jīng)過。

　　能力目標：

　�。�1）.學習文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。

　�。�2）.正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　2、教學重點、難點

　　教學重點是默讀、復述故事；初步學會分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

　　正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。

　　四、 教學方法

　　1、我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段特別是多媒體調(diào)動學生的主動性，以興趣法、導引法、歸納法、發(fā)散法進行教學，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動積極、合作探究去獲取知識，培養(yǎng)健康情感，進行個性化的閱讀。

　　2、在教學中，我采用了多媒體、電子白板來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　五、學法指導

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“三疑三探”的教學思路，采用自主、合作、討論、探究的方式進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。

　　在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文研討后完成課后問題進行鞏固延伸，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力，明白了道理。

　　六、教學過程

　　具體見教案。

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