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《地震中的父與子》的說課稿
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《地震中的父與子》的說課稿，希望能夠幫助到大家。
《地震中的父與子》的說課稿 1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《地震中的父與子》。
一、說教材
《地震中的父與子》是人教版小學語文五年級上冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文講述了 1994 年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的安危，經(jīng)過 38 小時的挖掘，終于從廢墟中救出了兒子和他的同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
二、說學情
五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，但對于地震這種自然災害的感受可能不夠深刻，對于父愛的理解也可能較為表面。因此，在教學中需要引導學生通過文本的細節(jié)描寫，深入體會父親的堅定信念和對兒子的深厚感情。
三、說教學目標
知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中的生字詞。
過程與方法目標：通過朗讀、默讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受父愛的偉大，體會父子之間的深厚情感，激發(fā)學生對親情的珍視。
四、說教學重難點
教學重點：理解父親在廢墟中挖掘 38 小時的艱難過程，體會父親的堅定信念和對兒子的愛。
教學難點：引導學生理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話的含義，感受父子之間的信任和不離不棄。
五、說教法與學法
教法：我將采用情境教學法、問題引導法、朗讀感悟法等多種教學方法，引導學生深入理解課文。
學法：學生將通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，積極參與課堂教學，提高學習效果。
六、說教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
通過播放地震的視頻和圖片，創(chuàng)設地震的情境，讓學生感受地震的可怕，從而引出課題《地震中的父與子》。
初讀課文，整體感知
讓學生自由朗讀課文，解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容，概括文章的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會情感
（1）引導學生找出描寫父親外貌、語言、動作的句子，體會父親在廢墟中挖掘的'艱難和堅定信念。
例如：“他挖了 8 小時，12 小時，24 小時，36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！蓖ㄟ^對父親挖掘時間的描寫和外貌的描寫，讓學生感受到父親的執(zhí)著和疲憊。
（2）引導學生理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文中多次出現(xiàn)的作用，體會父子之間的信任和深厚情感。
讓學生討論這句話在不同情境下父親和兒子的心理感受，從而加深對父子情的理解。
拓展延伸，深化主題
（1）讓學生分享自己身邊的父愛故事，進一步感受父愛的偉大。
�。�2）布置作業(yè)：寫一篇關于父愛的作文，表達自己對父親的愛和感激之情。
七、說板書設計
好的板書設計能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書將圍繞“父”與“子”展開，突出父親的堅定信念和父子之間的深厚情感。
《地震中的父與子》的說課稿 2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇精讀課文——《地震中的父與子》。
一、說教材
教材地位
本文是一篇感人至深的親情故事，以1994年美國洛杉磯大地震為背景，講述了一位父親冒著生命危險，執(zhí)著地在廢墟中挖掘，經(jīng)過38小時的努力，終于救出了兒子和兒子同學的故事。文章情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，字里行間飽含著深厚的父子情，是對學生進行情感教育和語言訓練的好素材。
教學目標
知識與技能目標：學生能夠正確讀寫文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感受親情的偉大。
教學重難點
重點：理解父親在廢墟中挖掘的艱難過程，體會其堅定的信念和偉大的父愛。
難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話的深刻含義，感悟父子之間的信任和深情。
二、說學情
五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，但對于文中所描繪的地震場景和深沉的父愛，可能需要更多的引導和啟發(fā)才能深刻體會。
三、說教法
情境教學法：通過創(chuàng)設地震的情境，讓學生如臨其境，更好地理解課文。
問題引導法：通過精心設計問題，引導學生思考，深入理解文本。
朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀，體會文中人物的.情感。
四、說學法
自主學習法：學生自主預習，解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
合作學習法：小組合作討論問題，交流閱讀感受，共同解決難題。
批注閱讀法：學生在閱讀過程中進行批注，寫下自己的理解和感悟。
五、說教學過程
導入新課
播放地震相關的視頻和圖片，營造緊張的氛圍，引出課題。
提問學生：看到這樣的場景，你想到了什么？
初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的掌握情況。
概括課文的主要內(nèi)容。
精讀課文
默讀課文，找出描寫父親外貌、語言、動作的語句，體會父親的心情。
重點分析父親挖掘過程的艱難，如“他挖了 8 小時，12 小時，24 小時，36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
討論：是什么支撐著父親一直不放棄？
理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話，體會父子之間的信任。
分角色朗讀父子對話，感受他們的情感。
拓展延伸
讓學生分享自己身邊的親情故事。
假設自己是文中的兒子，寫一篇給父親的信。
總結全文
回顧課文內(nèi)容，總結父親的形象和父子情的偉大。
教育學生珍惜親情，學會感恩。
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
閱讀其他關于親情的文章。
六、說板書設計
地震中的父與子
父親：堅定、執(zhí)著、偉大的愛
兒子：勇敢、堅強、信任
“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
《地震中的父與子》的說課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《地震中的父與子》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《地震中的父與子》是人教版小學語文五年級上冊第六組的一篇精讀課文。這組課文以“父母之愛”為主題，通過一個個生動的故事，展現(xiàn)了父母對子女深沉而無私的愛。
本文講述了 1994 年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧危險，堅持不懈地在廢墟中挖掘 38 小時，最終成功救出兒子及其同學的感人故事。文章情節(jié)曲折，人物形象鮮明，語言樸實真摯，是一篇對學生進行情感教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的佳作。
二、學情分析
五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，能夠初步理解課文的內(nèi)容和情感。但對于地震這種災難場景以及文中所蘊含的深沉父愛，可能還需要進一步的引導和感悟。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思。
學習作者通過外貌、語言、動作描寫刻畫人物形象的方法。
過程與方法目標
通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解和語言表達能力。
引導學生抓住文中關鍵語句，體會人物的.情感。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受父親對兒子的深厚父愛，體會父子之間的堅定信念和信任。
激發(fā)學生對親情的珍惜和感恩之情。
四、教學重難點
教學重點
理解父親在廢墟中挖掘的艱難過程，體會其堅定的信念和偉大的父愛。
理解文中父親和兒子的語言，感受父子之間的深情。
教學難點
引導學生感悟“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文中的深刻含義和作用。
五、教法與學法
教法
情境創(chuàng)設法：通過多媒體展示地震的場景，讓學生直觀感受，營造氛圍。
問題引導法：設計有針對性的問題，引導學生思考，深入理解文本。
朗讀體會法：指導學生有感情地朗讀，以讀促悟，體會人物情感。
學法
自主學習法：學生自主預習，初步了解課文內(nèi)容，提出疑問。
合作探究法：小組合作討論問題，交流想法，共同解決難題。
讀寫結合法：讓學生在閱讀中學習寫作方法，并進行仿寫練習。
六、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放地震的視頻片段，展示地震后的廢墟場景。
提問：在這樣可怕的災難中，會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的讀音和理解。
概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡。
精讀課文，感悟父愛
默讀課文，畫出描寫父親外貌、語言、動作的句子，體會父親的心情。
重點研讀父親挖掘的部分，如“他挖了 8 小時，12 小時，24 小時，36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
思考討論：父親為什么能堅持挖掘這么長時間？
分析父親和兒子的對話，理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
分角色朗讀，感受父子之間的深情。
拓展延伸，深化情感
聯(lián)系生活實際，談談自己對父愛的理解和感受。
講述自己身邊的父愛故事。
總結全文，升華主題
回顧課文內(nèi)容，總結父親的形象和父子情的偉大。
引導學生珍惜親情，學會感恩。
布置作業(yè)
小練筆：寫一篇關于父愛的短文。
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七、板書設計
地震中的父與子
父親：外貌、語言、動作
堅定信念 偉大父愛
兒子：“我知道你會來”
“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
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