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《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-06-19 16:10:43 進(jìn)利 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《 地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受父子親情,理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣,能使人在危急時刻變得更加堅(jiān)強(qiáng),能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。

  2.依托語言文字,通過情景渲染、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法,理解課文內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。

  2.展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念,鼓勵同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。

  3.理解“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

  4.理解這對父子為何了不起。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

  教學(xué)過程:

  一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1.師:昨天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,誰能說說在地震中,這對父子之間發(fā)生了什么事呢?

 。▽W(xué)生回顧、總結(jié):1994年洛杉磯發(fā)生大地震,一位年輕的父親獨(dú)自一人連續(xù)挖了38個小時,終于從廢墟里救出兒子。)

  2.師:這是一對怎樣的父子?(生答師板書:了不起)

  二.精讀課文,深入情境

  1.自由讀文,思考:你從哪里感受到這對父子的了不起?將自己深受感動的句子劃一劃,讀一讀。

 。▽W(xué)生自由讀文,自主思考)

  2.研讀課文

  (1)感受父親的了不起

 。ㄉプ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟,并闡述)

  師重點(diǎn)引導(dǎo):

  他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  師:在老師看來,這兩句話簡直就是一首詩,每一句都能讀出很多的聯(lián)想,請同學(xué)們深情地讀一讀,看看你讀出了什么?

 。ㄗ杂勺x,談感觸——齊讀)

  師:36小時啊,或者說是兩天一夜,或者說是五十多節(jié)課,在這么長的時間里,父親在一直不停地挖掘著。(板書:挖)要是你,你會感覺到什么?

  (通過數(shù)字來體會時間的長,理解父親的艱辛)

  指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受時間的漫長,父親的艱辛。

  師提示:請你注意中間是逗號,該怎么樣讀?(課件:逗號變紅)

  師:在這36個小時當(dāng)中,父親是怎樣度過的?請你想想父親遇到了哪些困難?

  (學(xué)生應(yīng)該會結(jié)合傷痛、饑餓、疲倦、寒冷等回答)

  小結(jié):這是位多么了不起的父親啊,他沒有被饑餓、疲憊、傷痛所嚇倒,讓我們一起來感受感受

 。ㄔ俅斡懈星榈凝R讀)

  就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。 消防隊(duì)長擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開! 這位父親問:“你是不是來幫助我?” 警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧! “你是不是來幫助我?” 人們搖頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛,精神失常了。

  師:這位父親就這樣不停地挖,挖到?jīng)]有人再來阻擋他,在這,你又讀出了什么呢?為什么沒有人再來阻擋他呢?

  通過大家不同角度的勸說感受父親的堅(jiān)定。(適時理解父親“精神失常”)

  通過師生接讀進(jìn)一步體會父親的堅(jiān)定信念。(失聲配合讀)

  師導(dǎo)語:同學(xué)們,你們剛剛關(guān)注到了父親的外貌,關(guān)注到了父親的語言,往往細(xì)微之處見真情啊,你們關(guān)注到了父親望著好心人那發(fā)直的眼神了嗎?

 。ㄖ该x)

  師:人們都說眼睛是人心靈的.窗口,透過父親這發(fā)直的眼神,你們讀懂了父親的心嗎?他在想什么呢?

 。(lián)系、緊扣中心句:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  師引讀:這位可憐的父親,扛著肉體的傷痛,扛著精神的壓力,是什么力量支持他這么做?

  (“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  是呀!他曾經(jīng)說過這樣一句話:“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”當(dāng)他看到漂亮的三層教學(xué)樓變?yōu)閺U墟、悲痛欲絕的時候,支持他的就是這句話——生接讀

  (“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  當(dāng)他一次次想放棄的時候,回響在他耳邊的還是這句話——生接讀

  (“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  當(dāng)他傷痕累累就要倒下,給他力量的還是這句話——生接讀

  (“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  師導(dǎo)語:這句話讓父親成為一座大山,這首詩也是大山的寫照,讓我們再次深情地朗讀這首詩:

  課件:

  他挖了8小時12小時24小時36小時

  沒人再來阻擋他

  他滿臉灰塵雙眼布滿血絲衣服破爛不堪到處都是血跡。

  2、感受兒子了不起

  師:正當(dāng)父親在廢墟中不停地挖掘的時候,阿曼達(dá)就在廢墟下——(板書:等)

  同學(xué)們,阿曼達(dá)身上是否也有打動你的地方呢?

 。ㄗ杂勺x,感悟體會)

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解:

  “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起!

  體會兒子的先人后己。

  “我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!”

  通過想象困境感受兒子的了不起。

  師:在這漫長的等待中,阿曼達(dá)和同學(xué)們會遇到哪些困難呢?阿曼達(dá)會對自己說些什么?會和同學(xué)們說了些什么呢?請你展開想象,寫一寫。

 。ㄗ杂蓪懀涣鳎

  師導(dǎo)語:黑暗、饑餓、恐懼,這對一個成年人來說都是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn),更何況年僅七歲的阿曼達(dá)啊,可正因他堅(jiān)信“不論發(fā)生什么,父親總會跟他在一起”,使他不僅戰(zhàn)勝了死亡,還鼓勵同伴度過了一個又一個的難關(guān)。

  3、回味“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起”這句話,感悟文章寫法。

  師:這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?

  師引讀:

  當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時候是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

  生接讀——

  當(dāng)兒子饑渴難耐,難以支撐的時候是這句話給了他無窮的希望。

  生接讀——

  小結(jié):正是這個信念,正是這源于父子之間深深的愛,使這對了不起的父與子創(chuàng)造了地震中的奇跡,讓我們深情地讀讀故事的最后。(讀出幸福,劫后余生的幸福,一種由衷的贊嘆。)

  (板書:畫“心”)

  三. 總結(jié)拓展,深化情感

  1. 師:讀到這里,我相信每個同學(xué)對這對父子一定有了新的理解。

 。ㄉ杂蓵痴劊

  2. 師小結(jié):每個同學(xué)的想法都是有道理的,父親不顧一切地挖,兒子堅(jiān)忍不拔地等,他們之所以了不起,是因?yàn)樗麄冇幸环N精神,力量。父愛無處不在,同樣也有這樣一位父親————

 。◣熍錁防首x課外資料——《意林》)生談感受

  3. 總結(jié)深化,描述親情

  師:天下的父母都是一樣的,在災(zāi)難、痛苦面前,他們毅然決然地選擇了獨(dú)自承擔(dān),,他們用最純真的行動譜寫了一曲曲親情的贊歌!

  (多媒體出示兩句描寫親情的詩句——有感情朗讀)

  我相信學(xué)了今天的這篇課文,你對親情也有了自己的理解感悟,用上這樣的句式寫一寫。ㄕn堂小練筆)

  四、作業(yè)布置

  1. 配樂有感情朗讀課文,摘抄課文中自己喜歡的語句,并積累誦讀。

  2.說說父母親為我們做了哪些微不足道,卻有飽含父母之愛的事,選一件動筆寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  17.地震中的父與子

  父 挖

  了不起

  子 等

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語文第九冊17課〈地震中的父與子〉

  教學(xué)目標(biāo):

  1 有感情地朗讀課文。

  2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。(重點(diǎn))

  3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。(難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時的了解,你能描述一下地震嗎?

  2、地震是殘酷的,無情的。它毀滅了多少美好的家園,無辜的生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念,多一絲期望,就會多一個奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》

  3、有誰愿意幫大家回憶一下:這篇課文講了一件什么事?這是一對什么樣的父子?

  4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子,作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。

  二、感悟主旨

  (一)請同學(xué)們打開書,想想為什么說這是一對了不起的父子?從課文中找出相關(guān)語句,寫出你的理解與感受,并和同學(xué)交流一下。

  (二)匯報(bào)

  師:父親的了不起表現(xiàn)在哪?

  1、 理解第2、3段:

  1)“沖向”:體會出父親急切地想見到兒子。

  2)他頓時感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會出父親以為已失去了兒子,心情沉痛。師:那么,心愛的兒子不在了,父親該怎樣呼喚兒子?誰能喊?

  3)猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解。

  2、 理解第5段:主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。

  3、理解第12段:這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程,值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段,體會父親的了不起體現(xiàn)在哪?

  A、他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,可以體會出父親挖的時間長。師:我也寫了一句話:他挖了36小時,沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。(作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長)

  B、他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。這是什么描寫?從這些外貌描寫你體會出什么?從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間;從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了,很累了;從衣服破爛不堪,到處都是血跡?梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了,也可能父親被什么東西劃傷了。師:多么了不起的父親啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多,多精妙!多傳神。

  C、沒人再來阻擋他:再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過?找找。

  有些人上來拉住這們父親,說:“太晚了,沒有希望了。”

  這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫幫助我?”

  消防隊(duì)長擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開!

  這位父親問:“你是不是來幫助我?”

  警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧!

  “你是不是來幫助我?”

  師:消防隊(duì)長和警察在這干什么?他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H?(更能表現(xiàn)當(dāng)時很危險)

  分角色朗讀這段^對`話。

  師:人們搖頭嘆息地走開了,都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆,過于悲痛,精神失常了。真的失常了嗎?沒有?你怎么知道的?(因?yàn)樗闹兄挥幸粋念頭:兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。)

  理解父親說的這句話。當(dāng)兒子傷心時,父親會勸他;當(dāng)兒子高興時,父親會和兒子分享;當(dāng)發(fā)生大地震時,父親也要和兒子在一起,所以才要挖。

  4、師:在漫長的36小時,不!38小時里,父親又累又餓,受了傷,沒有一人來幫助他,但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。(師范讀)誰也想讀?生練習(xí)后指讀。

  5、那么,在這38小時里,是什么支撐著父親挖下去呢?

  師:父親如此的了不起,兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢?

  1、理解16段:生談體會

  師:同學(xué)們,讓我們閉上眼睛想一想:14個孩子,只的6、7歲大,都蜷縮在墻角,什么也看不見。餓了,沒有面包;渴了,沒有水。8小時過去了,12小時過去了,24小時過去了,36小時過去了,你們聽到了嗎?聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎?

  2、理解23段:生談體會。如果你是阿曼達(dá),怎么對父親說這段話?生讀

  3、又是什么支撐兒子等了38小時呢?

  4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了,讓我們把這一幕展示出來,一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的`話,同學(xué)們讀父親的話,再找一位同學(xué)讀旁白。

  5、齊讀最后一段,讓我們一起來分享這幸福的時刻吧!再讀一次。

  三、總結(jié)升華

  此時此刻,我心潮澎湃,我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動,為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢?回憶一下父親的外貌、語言、動作,令你感動的一幕幕,找出來有感情的讀出來吧。ㄉ氉x后指讀)

  四:作業(yè):

  1、如果你是被救的13個孩子之一,會對這對父子說什么?做什么?回去寫在日記本上。

  2、最后送給大家一件禮物:一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人,也很富有哲理:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛,這個人就是父親,這種愛就是父愛。

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  設(shè)計(jì)理念:

  抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”,創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,品味描寫人物外貌、語言、動作的句子,體會父與子的了不起。

  2、有感情地朗讀課文,感受父愛的偉大。

  3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味描寫人物外貌、語言、動作的句子,體會父與子的了不起,感受父愛的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、在突如其來的大地震中,孩子生還無望。父親無比悲痛,讀句子:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”。

  二、父親跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。當(dāng)時父親心里是想些什么?

  三、過去對兒子承諾,讓父親重燃希望,他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段,細(xì)細(xì)品味描寫父親外貌、語言、動作的句子,感受父親的了不起。

  四、從父親的外貌、語言、動作,你認(rèn)為這是一位怎樣的父親?

  五、這真是一位了不起的父親。≡趶U墟前,

  別的父母匆匆趕來,哭喊后又絕望離開,這位父親放棄了嗎?他要干什么?(課件)挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

  當(dāng)好心人拉住他說:太晚了,沒有希望了。這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

  當(dāng)消防隊(duì)長要他離開時,這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

  當(dāng)警察要他馬上回家時,這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

  當(dāng)人們認(rèn)為他失常,不再阻擋他時,這位父親放棄了嗎?——沒有!沒有!他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。

  為了信守承諾,無論誰來勸阻,父親也決不放棄,(板書:信守承諾 決不放棄)這是多么的——了不起。

  此刻,父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人,他怎么說,面對消防隊(duì)長,他怎么說?面對警察,他怎么說?

  誰也沒父親,誰也不理解父親,父親是多么的孤獨(dú)無助!可是,為了信守承諾,無論怎樣孤獨(dú)無助,父親也決不放棄,這是多么的——了不起。

  六、下面,我們一起朗讀課文這些片段,好好地體會一下。

  七、父親孤身一人,要徒手挖開廢墟尋找兒子,難嗎?從哪看出來?

  從這些描寫,你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎?

  八、是啊,要找到埋在廢墟下的兒子,談何容易啊,除了要挖,(課件變顏色)父親還要怎么樣?你想到哪些動詞?這么多的動作,作者為什么單單寫一個“挖”字,從這可以看出什么?

  九、就這樣,父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀,一刻不停,分析“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他!毕胂螅焊赣H聽到埋在廢墟下的兒子對你說:——父親邊挖邊對兒子說:——

  就這樣,8小時過去了,12小時過去了,24小時過去了,36小時過去了,在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”

  但父親始終沒有停下來,他還是挖呀挖呀,把我們的感受送進(jìn)文字里,一起朗讀這段話。

  十、是什么讓父親挖個不停,忘記危險、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己?是愛!是父愛。ò鍟簮郏┮?yàn)閻,父親用行動對兒子說:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”所以說這是一位——了不起的'父親。

  十一、如果沒有父親的堅(jiān)持,廢墟下的阿曼達(dá)會怎樣?讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來,一起朗讀余下的段落。(課件)我讀旁白和父親的話,你們讀兒子的話,邊讀邊思考,為什么說兒子也是了不起的?

  十二、為什么說兒子也是了不起的?(說話)

  是啊,兒子信賴父親,雖然被埋在廢墟下,但堅(jiān)強(qiáng)勇敢,關(guān)心他人。(板書:信賴父親、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、關(guān)心他人)最后化險為夷,所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定,(課件無論——)被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達(dá)可能——?可見,這承諾是父親決不放棄的動力,也是兒子絕境求生的勇氣,所以他對父親說——(課件出兩段孩子的話)這類似的話反復(fù)出現(xiàn),不但前后呼應(yīng),還說明了父愛能創(chuàng)造奇跡。

  十三、想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?現(xiàn)在動筆把你想到的寫下來。

  十四、這節(jié)課我們走近了這對了不起的父與子,感受到父愛的偉大。其實(shí),父愛不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中,更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受,父愛無處不在。

  17地震中的父與子

  父親 決不放棄

 。◥郏 救出兒子

  了不起

  兒子 堅(jiān)強(qiáng)勇敢

  關(guān)心他人

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與;感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。

  2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫,刻畫人物形象,表現(xiàn)人物品質(zhì)。

  3、鼓勵學(xué)生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀,品味文本,思考文本。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫,感悟父親對兒子的愛──責(zé)任與;感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  將重點(diǎn)語段制作幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,誰來讀一讀課題?

  2、(板書:17、地震中的父與子)“震”字的上面是個“雨”字頭,“雨”字頭代表自然現(xiàn)象,“地震”就是一種自然現(xiàn)象。

  3,齊讀課題。

  二、領(lǐng)悟方法

  1、同學(xué)們,這篇課文,大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀,你的心底都會產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。這一次,你再讀課文的時候,一邊放聲朗讀,一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面,你心底的感受會更加深刻。

  2、讀完了這個故事,你有什么感受嗎?可以是一個詞語,也可以是一句話。

  3、無論是父親的偉大,還是兒子的了不起,所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的──愛。

  4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛,就要細(xì)細(xì)地閱讀課文,聽其言,觀其行,察其色(臉色神色)。

  5、請大家靜心默讀1~12自然段,哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛?把這些詞語圈畫出來。

  6、愛是什么?這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語,就是一個個堅(jiān)定的舉止,就是一個個凝重的眼神。一句話,愛就是一個個細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠,我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。

  三、愛是細(xì)節(jié)

  1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛?按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。

  2、交流體會。

  在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校。

  (1)品味動詞“沖”字,你能體會出父親的心情嗎?(急切,擔(dān)憂)

 。2)帶著你的體會朗讀這句話。

  他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”

  (1)又抓住了一個細(xì)節(jié),品味父親的神色描寫,“他頓時感到眼前一片漆黑”,父親的心怎么樣了?(傷心,絕望,悲痛)父親絕望了嗎?

 。2)帶著你的體會讀。

  他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。

 。1)“堅(jiān)定”,下定了決心,把這種感覺讀出來。

 。2)聽了你的朗讀,我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。

  有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。

  消防隊(duì)長擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開!

  這位父親問:“你是不是來幫助我?”

  警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧!

  “你是不是來幫助我?”

 。1)都有誰勸說過父親離開?他們是怎樣勸說的?

  有些人上來拉住這位父親,他們怎么勸的?

  消防隊(duì)長怎么勸?

  警察怎么勸?

 。2)面對他們的勸說,父親是怎樣回應(yīng)的?(指名讀)

  有些人上來拉住這位父親,勸他離開,他卻問──

  消防隊(duì)長勸阻他,他還問──

  警察下了命令,他仍然問──

  (3)這三句話表達(dá)了同一個意思,什么意思?他會帶著怎樣的語氣讀?(齊讀)

  當(dāng)有些人走上前來勸說父親,父親雙眼直直地看著這些好心人,懇求地問──

  當(dāng)消防隊(duì)長出現(xiàn)在父親面前,父親覺得自己的兒子有獲救的希望了,于是他急切地問──

  警察走上前來,要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了,于是他問道──

 。4)作者為什么沒有用一句話概括地表達(dá)父親的回應(yīng),而是把這這句話一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著?

 。5)一句話重復(fù)地出現(xiàn),一個執(zhí)著、堅(jiān)定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。

  他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  (1)父親一個人在廢墟上挖了多少個小時?課文可不是這樣寫的?你讀一讀。

  (2)每個同學(xué)都讀一讀,作者為什么要這樣寫?

  (3)36個小時,多么的漫長,慢慢地寫時間過去,才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀?(語氣緩慢)

 。4)36小時里,父親的心情怎樣?(急切)誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急切?(也可以范讀)

 。5)如果沒有這場地震,在這36小時里,父親會做些什么?(吃飯睡覺休息)在這36小時里,父親吃飯了嗎?睡覺了嗎?休息了嗎?

 。6)讀一讀這段話,想想在這36小時里,父親做了什么呢?(一個簡簡單單的“挖”字,但在同學(xué)們心中,它卻包含了如此豐富的內(nèi)容。)

 。7)讀一讀這段話,想想在這36小時里,還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面?

 。8)無論怎樣,父親都沒有停止挖掘,想到這,你會帶著一種怎樣的心情讀?

 。ǔ林,敬佩)

 。9)是什么支撐著他一個站在廢墟上?是什么支撐他在廢墟上堅(jiān)持了36個小時,是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘?

  你知道,作為一個父親,最首要的責(zé)任是什么?(就是因?yàn)椤柏?zé)任”二字深深地刻在了父親的心底,才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么?父愛是責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任,父親才會常常對兒子說:無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。

 。10)引讀:

  當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟,悲痛欲絕時,是這句話給了他以希望──

  當(dāng)人們都來勸說父親,讓他放棄時,是這句話回響在他的耳畔──

  當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時候,是這句話給了他無窮的力量──

 。ǜ笎凼鞘裁矗扛笎凼秦(zé)任,父愛是,這就是深深的父愛。)

  四、愛是信賴

  1、時間在推移,父親艱難的'挖掘著,37小時,38小時,奇跡出現(xiàn)了!我們一起去感受一下那令人激動的場面。

  2、從12自然段最后一句到課文結(jié)束,邊讀邊體會一下當(dāng)時父親和兒子的心情。

  3、此刻,這對父與子的心情怎樣?沒有一個詞語寫的是心情,從哪體會到的?(標(biāo)點(diǎn)是一種無聲的語言,讀書不可忽視標(biāo)點(diǎn),它無聲,但有情。)

  4、分角色讀一讀這部分內(nèi)容,把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來,這是讀書的境界。

  5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎?這個孩子的話語中,哪些詞句打動了你的心?

  6、引讀:

  當(dāng)兒子在瓦礫下饑渴難耐的的時候,是這句話給了他無窮的希望──

  當(dāng)生命的通道開辟出來的時候,是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個離開──

  7、總結(jié):愛是什么呢?愛就是一份責(zé)任,愛就是一句,正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對父親產(chǎn)生了信賴,愛也是一種信賴,信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  五、作業(yè)

  必做:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、搜集汶川地震的照片,閱讀照片后,用一、兩句話寫寫愛是什么?

  選做:

  有的同學(xué)質(zhì)疑:為什么有的父母哭了一會兒就離開了……請你帶著批判的眼光再次閱讀課文,你會提出哪些疑問呢?如果你覺得哪些地方不合理,可以創(chuàng)造性地修改課文。

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會課文表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)用具:

  投影片、掛圖。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯。

  我們剛學(xué)過《秋天的懷念》,體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的`故事,譜寫了一首父愛的頌歌。請同學(xué)們小聲讀課文,想想課文講了一件什么事?

  (激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

 。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞;在熟讀的基礎(chǔ)上,理解課文的主要內(nèi)容。

  1.出示本課的生字詞,讓學(xué)生讀一讀,讀準(zhǔn)即可。

  2.默讀課文,投影出示自學(xué)提示:

 、僮x了課文你有什么感受?畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。

  (新課標(biāo)指出:鼓勵學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。)

 、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認(rèn)為含義深刻的句子,想一想它的含義。

  (新課標(biāo)指出:珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。)

  3.小組合作學(xué)習(xí),再交流。

 。ㄐ抡n標(biāo)指出:讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。)

  教師巡視,隨機(jī)解決簡單的問題。

  (三)班上交流,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。

  1.課文結(jié)尾說這對父子了不起,為什么這樣說呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2.投影出示并體會這句話:“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!

 。1)自由讀。

 。2)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 。3)還不夠理解的同學(xué),再讀一讀,直到會理解為止。

 。ㄐ抡n標(biāo)指出:要“以讀為本”“以讀代講,讀中品味”。)

 。4)小結(jié):父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”;兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責(zé)任感。

  板書:不放棄責(zé)任感信任

  3.你自己最喜歡哪些句子或段落,自由讀,然后讀給同學(xué)聽。

  (新課標(biāo)指出:重視個體體驗(yàn)。)

  4.分角色讀。

  (四)以“父與子”為主題,小組合作編寫小本劇,然后排練表演。

  (新課標(biāo)指出:要充分開發(fā)和利用語文課程資源。)

  (五)作業(yè)。

  把這個故事復(fù)述給自己的父母聽。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,又在學(xué)校和家庭之間營造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。)

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。.充分體會和感受親情的可貴,受到熏陶和感染。

 。.領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后,讓學(xué)生搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如果學(xué)生搜集有困難,教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學(xué)生。

  【教學(xué)流程】

  一、承上啟下,直奔“親情”。

  同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《秋天的懷念》,感受到母愛的無私,親情的可貴,對下面的一段文字,大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字,可以是收集到的別人的文字,也可以教師自己撰寫的:

  親情,是黑夜里明亮的燭光,撕開夜幕,指引前進(jìn)的航向;親情,是冬日里和煦的太陽,驅(qū)走嚴(yán)寒,給人們帶來溫暖……

  讓學(xué)生齊讀。今天我們就來學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書),讀了以后,相信大家對這段文字,對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

  (按主題組織編排課文是新教材的重要特點(diǎn)。出示類似的文字,既揭示了本組課文的共同主題,又營造了濃郁的情感氛圍,有助于學(xué)生迅速入情、動情。)

  二、閱讀課文,感受“親情”。

  (一)讀題提問。讀了題目,你想從課文中知道什么?

  (這是對學(xué)生“閱讀期待”的利用,凸現(xiàn)學(xué)生作為閱讀主體的地位。)

  (二)讀文答問。

  1.初讀一遍課文,用幾句話說說課文寫一件什么事,說的話要求盡可能回答同學(xué)們想知道的問題。

 。.再讀一遍課文,說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學(xué)生發(fā)言后,齊讀最后一個自然段。(板書:了不起)

  (讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力,又可以強(qiáng)化對詞語的積累。同時,又尋找到閱讀本文的突破口。)

 。.深讀課文,說說從哪里看出父親和兒子的了不起。

  (1)關(guān)于父親的了不起,以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn):

 、佟八腿幌肫鹱约撼鹤诱f過的一句話:不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”從這句話中,你體會到什么?

  ②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?

  答案可以有差異,在學(xué)生回答之后,教師用抒情性的語言進(jìn)行小結(jié)。

 、邸八诹耍感r、12小時、24小時、36小時,沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:……”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來,從中你讀懂了什么?

  這個問題有較大的思維含量,可讓學(xué)生小組討論,然后派代表發(fā)言。也可以采用對比的方法,讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟——如果把這句話改為以下的句子,你認(rèn)為好嗎?

  “他不停地挖著,沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”

  (“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情,也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式,了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的.了不起,受到崇高親情的感染和熏陶,同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言,掌握課文的語言形式。)

  (2)關(guān)于兒子的了不起,以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn):

  ①“挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:爸爸,是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?

  學(xué)生發(fā)言后,教師小結(jié):親情,產(chǎn)生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅(jiān)信,父親總會跟他在一起,無論是在寧靜溫馨的家,還是在張牙舞爪的死神面前!

 、凇安!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會跟我在起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會跟我一起!睆倪@句話中,你讀懂了什么?

  學(xué)生發(fā)言后,教師小結(jié):親情使人勇敢、無畏,親情使人無私、高尚。

  4.再次齊讀導(dǎo)入時出示的那一段文字。

  5.分角色朗讀課文,從“他挖了8小時”至結(jié)尾。

  三、遷移導(dǎo)行,抒寫“親情”。

  教師小結(jié)。讓學(xué)生課后寫親人關(guān)愛自己的一件或者幾件事,歌頌親情;也可以為自己的親人做一件事,并把這件事寫下來。最后讓學(xué)生把自己對親情的感悟帶到生活中去,為親人做一件事,以情導(dǎo)行,把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來。

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。用找近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言、動作描與的佳句。

 。、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子,體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。

  3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,抓住人物外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子,體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)提綱

  1、自學(xué)生字、新詞,用找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解目標(biāo)1中的詞語。

  2、讀通讀順課文,課文主要寫了( )的事。

  3、默讀課文,全文中心句是( )。這句話的意思是( )。

 。、默讀課文1~12自然段,勾畫地震中表現(xiàn)父親了不起的語言、動作、神態(tài)、外貌的重點(diǎn)句子,思考、批注這是一位( )的父親。

 。怠⒛x課文13~24自然段,勾畫地震中表現(xiàn)兒子了不起的`語言的重點(diǎn)句子,這是一位( )的兒子。

  6、討論:

  為了表達(dá)偉大、深沉的父愛,全文在寫法上有什么特點(diǎn)?

  二、練習(xí)提綱

  1、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子5個。

  2、以“父愛”為題,仿照課文的寫法,寫寫父親愛你的事。

  1、初讀課文,自學(xué)生字新詞,概括課文主要內(nèi)容:

 、 正音:礫、顫、爆、墟。

 、 難字書寫:杉、磯、砸、顫。

 、 用時、地、人、事四要素概括主要內(nèi)容。

 、 理解詞語注意交給方法,揭示規(guī)律。

  2、抓住父親外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子,體會父親的了不起,體會父愛的偉大。

 、 喊、跪、站、走。

  (悲傷、絕望中堅(jiān)信兒子等著……)

  ⑵ “你是不是來幫助我?”

 。ㄈ危活櫸kU、勸阻,堅(jiān)持救兒子。

  ① “他挖了8小時……36小時……”(時間漫長)

 、 “他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡”

 。ㄍ诰蜻^程漫長、艱辛)

  堅(jiān)決救兒子,深愛兒子

 、 抓住“布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅(jiān)決救兒子的困難及心理活動,深化父愛的偉大。

  ④ 比較:

  外貌描寫的順序能否打亂,為什么?

  3、抓住兒子語言、神態(tài)的重點(diǎn)句子,體會兒子的了不起,體會兒子的美德。

  兒子:堅(jiān)信父親救自己 先人后己

  4、總結(jié)寫法特點(diǎn):

  抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點(diǎn)。

  5、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字新詞

  2、把握課文主要內(nèi)容

  3、正確、流利地朗讀課文,想象父親搶救兒子的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握課文的主要內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握課文的主要內(nèi)容

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

  2、出示一段贊頒親情的抒情文字,讓學(xué)生齊讀(親情,是黑夜里明亮的燭光,撕開夜幕,指引前進(jìn)的航向;親情,是冬日和煦的太陽,驅(qū)走嚴(yán)寒,給人們帶來溫暖……)。

  3、揭示課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》(板書),讀了以后,相信大家對這段文字,對親情的可貴一定有更加的體會。

  二、初讀課文,初步感知

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況,重點(diǎn)記住“墟礫”等字。

  2、讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  3、檢查自讀情況,初步感知課文內(nèi)容:

  (1)想想,課文主要講了一件什么事?

 。2)讀后你有什么想法?

  三、再讀課文,直指重點(diǎn)

  1、再讀課文,說說課文寫的是怎樣的一對父子。

  2、齊讀最后一個自然段。

  3、質(zhì)疑:課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?

  4、小組內(nèi)探討,交流各自的初步認(rèn)識。

  四、課堂小結(jié)

  由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  17、地震中的父與子

  Shān jī hùn xī xū màn

  洛杉磯混亂昔日廢墟曼谷

  jí bào lì zá chàn

  疾步爆炸瓦礫砸著顫抖

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。

  2、體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

  教學(xué)過程:

  一、抓住重點(diǎn)合作研究

  1、自讀課文,看看從課文的哪些地方看出父與子的了不起。

  2、品味詞句

 。1)關(guān)于父親的了不起,以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)

 、偎偷叵肫鹱约撼鹤诱f的一句話:“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”從這句話中,你體會到了什么?父親說的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這樣寫有什么好處?

 、谶@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?

 、鬯诹8小時……爸爸,是你嗎?作者不厭其煩地把表示時間的'詞羅列起來,從中你讀懂了什么?課文為什么要這樣描寫父親的外貌?

 。2)關(guān)于兒子的了不起,以下句子或詞語是品味的重點(diǎn)。

 、偻诘降38小時,他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為救他的是他爸爸?

 、凇安!爸爸!倳以谝黄稹!睆倪@句話中,你讀懂了什么(親情使人勇敢,無畏,親情使人無私,高尚)。

  3、再次齊讀導(dǎo)入時出示的那段話。

  4、小結(jié):為什么說這是一對“了不起的父與子”呢,用自己的話概括地說一說。

  二、朗讀體會,加深體驗(yàn)

  1、自由讀

  2、小組內(nèi)分角色朗讀

  3、全班分角色朗讀

  三、課堂小結(jié)

  由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)本文中的生字、新詞,地震中的父與子教案。

  2、通過課文的描述,感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

  3、理解信念和父愛的力量是偉大的,在最艱難的時候,它能激勵人面對困難,戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過對父親言行的描寫,體會其愛子之情。

  2、通過對兒子言行描寫,感受孩子的了不起。

  教學(xué)過程

  一 、新課導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文,請大家齊讀課題。這是一場怎樣的地震在這場地震中,父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事請同學(xué)們把書翻開,自由地朗讀課文,尋找這兩個問題的答案。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、自學(xué)課文

  三、交流讀書

  1、交流兩個問題,落實(shí)文字基本功

  這是一場怎樣的地震,你從哪兒知道的

  1)有一年,美國洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。(請你再讀讀這個句子。(生再讀)

  還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。

  2) 那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟。

  這就是大地震帶給我們的'慘烈對比。請大家再讀讀這個句子。生齊讀。

  3)播放洛杉磯大地震的視頻

  4)回憶剛才看到的畫面,學(xué)習(xí)廢墟 爆炸 瓦礫 等詞語

  5)生齊讀課件中的生字詞語。

  2、 父與子之間發(fā)生了一件什么事呢(說說課文的主要內(nèi)容)

  加上時間、地點(diǎn)、事情的起因,就能完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容,誰愿意來試一試。

  的確,面對大地震這樣的災(zāi)難,人類如同螞蟻般渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,可就在這樣的災(zāi)難中,這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,請同學(xué)快速地瀏覽課文,看看課文中怎么評價這一對父子?

  四、這節(jié)課,我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們默讀課文1-12自然段,仔細(xì)找找,從哪些語句中你讀出了父親的了不起,畫下來,可以做上批注。開始吧。

  1、ppt出示文章58然段

  1 )找一找,都有哪些人勸說父親他們用什么心情,什么語氣勸的。

  2 ) 有些人上來拉住這位父親,說:太晚了,沒有希望了。(失望的語氣面 悲痛的心情)

  3 )消防隊(duì)長說 你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧。

  面對他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請同學(xué)們再讀讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)

  2、父親說這三句話時的心情是一樣的嗎你自己讀一讀,體會體會再說。

  1)誰愿意幫助我 (懇求的語氣)

  2)是不是來幫助我(急切的語氣)

  3)你是不是來幫助我(生氣的語氣)

  4)論:為什么警察和消防隊(duì)長都不幫他救兒子。

  5)師生合作讀這三句話,體會情感

  6)阿曼達(dá)的父親,人們這樣勸阻,震情這樣厲害,你為什么不離開

  學(xué)習(xí):不論發(fā)生什么是,我總會和你在一起。(你能讀出什么,男生讀,女生讀,全班讀)

  師:剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里,父親挖了很長時間,也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的,一起來讀一讀這一句。(課件出示句子)請全班男同學(xué)來讀讀這句。

  3、交流第二句

  他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。

  1)讀著一句,那個動作跳出你的眼簾你是怎么體會挖

  2)父親在挖的過程中還有哪些動作掏 扒 刨搬 等哪個字更好(挖體現(xiàn)時間的漫長和父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈)

  3) 再讀句子

  4)還有哪些詞語跳入你的眼簾

  5)8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。(為什么不直接寫出挖了36小時呢)

  6)帶著各自的體會,自由練讀

  7) 指導(dǎo)朗讀,

  8)想象:在這漫長的時間里,父親可能會遇到的危險,在挖掘中會遇到哪些困難

  9)帶著體會再讀小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。

  4、交流

  他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  練習(xí):讓我們記住這位 --------的父親,記住父親,記住的父親。全體男生讀上面的語段。

  五 拓展體現(xiàn)父愛

  1、情此景,讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學(xué)們來看。

  2、下的父母千千萬,愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心,此時此刻,挖掘已進(jìn)行了36小時,可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢請你將淚水凝聚在筆端,寫在書頁的空白處。

  《 地震中的父與子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,使學(xué)生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過讀課文,感受“父”與“子”的了不起。

  教學(xué)準(zhǔn)備:散文《背影》、古詩《游子吟》。

  教學(xué)時數(shù):1課時。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題,整體感知

  1、板書課題,了解略讀課文的讀書要求。

  2、初讀課文,想想:課文主要寫了什么事。

  3、互相交流。(引導(dǎo)學(xué)生把時間、地點(diǎn)、主要的事情作簡要敘述。)

  二、自讀自悟,交流討論

  1.討論要點(diǎn)一:父親是否精神失常?

  (1)找到描寫父親因悲傷過度而精神失常的段落讀一讀。

  (2)小組討論

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句、段,動筆圈畫,認(rèn)真朗讀,然后圍繞觀點(diǎn)展開討論。要讓學(xué)生感悟到:這位父親38個小時不吃、不喝、不睡,說他失常,他的確失去了和一般正常人一樣的舉動;說他不失常,他確實(shí)不失常,是一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身,是救孩子的`頑強(qiáng)的信念支持著他,是偉大的父愛支持著他!

  2、討論要點(diǎn)二:本文的標(biāo)點(diǎn)符號,有什么特別之處?認(rèn)真讀課文,找一找,看一看,想一想。

  (1)互相交流。(感嘆號多,而且大多集中在人物對活之中。)

  (2)再讀課文,思考:這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情?試著通過朗讀把這種感情

  表達(dá)出來。

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(通過在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀幾處對話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會這對父子的“了不起”。)

  三、課外延伸

  1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩《游子吟》。

  2、談讀后感受,體會平凡而偉大的父愛、母愛。

  3、說一說父母親為我們做了哪些微不足道,卻又飽含父母之愛的事。

  4、動筆寫一寫,互相交流。

  四、作業(yè)

  抄寫一篇有關(guān)父愛的文章,讀給父親聽。

  五、教學(xué)反思--

  [《地震中的父與子》

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