《我們享有上帝的權(quán)利》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　你們好！

　　今天我要說課的課題是《我們享有"上帝"的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從"教材，學(xué)情，教法學(xué)法和教學(xué)過程"等幾個(gè)方面來說：首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一，說教材

　　1，本課在教材中的地位和作用

　　《我們享有"上帝"的權(quán)利》是八年級(jí)思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。對(duì)進(jìn)一步樹立誠信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者具有重要意義。

　　2，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

　　新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展"，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定為"三位一體"的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。

　　（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高自己的生存能力。

　�。�3）情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

　　3，教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利；如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自己作為消費(fèi)者的意識(shí)和能力。

　　二，說學(xué)情

　　通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視，購買消費(fèi)商品，參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，尤其是侵權(quán)行為會(huì)產(chǎn)生一定的思考，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級(jí)學(xué)生沒有直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，只參與一些簡單的消費(fèi)活動(dòng)，分析判斷能力不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少以及要求他們自覺依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度。

　　三，說教法，學(xué)法

　　1，說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

　�。�1）討論法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這種以討論問題為中心，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)方式旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，去辨析，去歸納。

　�。�2）情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的.理解和鞏固。此外，還采取歸納法，演示分析法等。

　　2，說學(xué)法：

　　（1）自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過"問題——探究"教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析，比較，思考，討論，釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的，把學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循"具體—抽象——具體"的認(rèn)識(shí)程序，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　3，說教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的，栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　四，教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其意圖

　　1，誰是上帝 （5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題：〔情景教學(xué)法〕

　　情境故事——《八年級(jí)學(xué)生小寶的一天》

　　情景一：一天，八年級(jí)學(xué)生小寶來到漳州北橋市場幫媽媽買菜，這里人山人海，有的買蔬菜，有的在買魚肉，有的在買水果，好不熱鬧。

　　教師：（展示圖片）總結(jié)出消費(fèi)的兩種形式（物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)），并提出問題：在經(jīng)營者和消費(fèi)者之間誰是"上帝" 這樣的設(shè)計(jì)，既直觀生動(dòng)，又貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2，上帝為何苦惱 （7分鐘） 誘發(fā)探究，討論交流：

　　情景二：小寶從北橋市場出來后來到沃爾瑪超市，眼前浮現(xiàn)"2006年上海沃爾瑪黑心棉事件" 小寶心里想："為什么上帝會(huì)遇到這些苦惱的事情 "

　　活動(dòng)一："消費(fèi)大家談"。

　　在消費(fèi)活動(dòng)中有哪些苦惱 都遇到過哪些侵犯公民消費(fèi)權(quán)利的事情

　　師總結(jié)：原因——消費(fèi)者和經(jīng)營者的關(guān)系：①消費(fèi)者處于被動(dòng)地位；②個(gè)別消費(fèi)者損害消費(fèi)者的利益。

　　3，誰來保護(hù)上帝 （7分鐘）

　　情景三：帶著這個(gè)疑問，小寶來到漳州市行政服務(wù)中心尋求幫助，在行政服務(wù)中心，工作人員熱情接待了小寶。

　　教師出示：國際消費(fèi)者權(quán)益日，《保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則》，消費(fèi)者協(xié)會(huì)等相關(guān)知識(shí)，說明法律的重要性。

　　活動(dòng)二："看誰說的多"

　　你知道身邊哪些法律在保護(hù)我們上帝的權(quán)利

　�。ㄖ�識(shí)擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生活都離不開消費(fèi)，因此"上帝"的權(quán)利與我們息息相關(guān)。

　　4，上帝享有哪些的權(quán)利 （18分鐘）

　　情景四：小寶從行政服務(wù)中心出來后，想進(jìn)一步了解作為消費(fèi)者究竟享有哪些權(quán)利呢 他來到丹霞圖書城，在這里他從書上看到這三則案例：紅心鴨蛋案，天水味精案，諾基亞5500事件。

　　活動(dòng)三：互幫互助 〔演繹分析法〕

　　課前把學(xué)生分成3組，每組分別收集一個(gè)典型案例，課前組內(nèi)進(jìn)行討論交流，總結(jié)出案例中"上帝"所享有的權(quán)利，上課時(shí)派代表上臺(tái)提交成果，之后，其他兩組對(duì)這組的成果進(jìn)行評(píng)比，打分，然后進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)其他2組也采取相同做法，最后評(píng)出知識(shí)概況最全的一組。

　　設(shè)計(jì)目的：針對(duì)本課的重難點(diǎn)，采用學(xué)生自己動(dòng)手，課前有針對(duì)性地收集案例，能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果；課堂相互幫助，相互評(píng)比補(bǔ)充知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)積極性。這樣，學(xué)生掌握上帝享有的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)），印象更為深刻，知識(shí)記得更牢。

　　教師總結(jié)：保護(hù)消費(fèi)者的重要意義：有利于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展；

　　消費(fèi)者的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)）。

　　5，如何做一個(gè)文明的上帝 （8分鐘）

　　情景五：聽說今天人民廣場在做"3。15宣傳活動(dòng)"，小寶趕到那里，在活動(dòng)現(xiàn)場，小寶看到了很多有關(guān)消費(fèi)的宣傳照片，其中有這么一幅 （"如此上帝"），小寶看了很有感觸。

　　活動(dòng)四：自由論壇 〔討論法〕

　　消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營者，你希望消費(fèi)者怎么做 通過論壇讓學(xué)生明白法律不但保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利，而且規(guī)范消費(fèi)者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。

　　6，課堂小結(jié) 〔歸納法〕

　　活動(dòng)五：快樂分享

　　論壇結(jié)束，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)總結(jié)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)目的：思想政治課的德育功能不在于課堂上老師給予學(xué)生多少知識(shí)，而在于學(xué)生從課堂上掌握多少知識(shí)。學(xué)生自己總結(jié)，一方面是梳理知識(shí)，一方面也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，方法的肯定。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本著"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)"的教學(xué)理念，盡量做到"兩個(gè)突破"，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破"一言堂和滿堂灌"教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)"生活教育化，教育生活化"。

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