愛之鏈的說課稿設(shè)計
一、教材分析：
今天語文課的教學(xué)內(nèi)容是《愛之鏈》的第一課時�！稅壑� 》是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
二、教學(xué)目標(biāo)的擬定：
根據(jù)高年級學(xué)齡段的特點以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)特確定本課教學(xué)目標(biāo)為以下三點：
1讀準(zhǔn)生字詞的讀音，理解重點詞語。
2讀通、讀暢課文。
3初步理解課文，了解人物之間的關(guān)系。
其中第二點是重點為第二課時更好學(xué)習(xí)打下鋪墊，第三點是難點。
三、教法與學(xué)法：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。再結(jié)合第一課時的內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：1設(shè)置情境，談話導(dǎo)入2初讀課文，做到正確流暢3再讀課文，梳理文脈4指導(dǎo)書寫
（一）、設(shè)置情境，談話導(dǎo)入
課前播放《愛的奉獻(xiàn)》營造濃烈的愛的氛圍，初步感受愛的偉大，從再從愛字引入說話，激起對愛的感性認(rèn)識，從而對愛意更濃，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
（二）、初讀課文，做到正確流暢
“語文教學(xué)離不開讀�！币虼嗽谡n堂上讓學(xué)生讀三遍全篇課文。首先激勵自由讀一遍，接著穿插一個字詞認(rèn)讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在完成第一目標(biāo)，并為讀通課文打好基礎(chǔ)。在這里通過帶著感情色彩讀詞來指導(dǎo)孩子理解詞語。
再讀第二遍：抓重點段落指導(dǎo)朗讀，在讀文中識字、理解詞語。“語文教是為了不教”因此在識字理解這一環(huán)節(jié)中我教給孩子理解詞語的方法，（聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解詞語）并當(dāng)堂學(xué)以致用。
讀好課文是本課時的重點，也是這一環(huán)節(jié)重點。因此我采取抓重點段指導(dǎo)。比如第一節(jié)環(huán)境的描寫以及襯托出的`心情變化，指導(dǎo)孩子讀出冷的感受；第三節(jié)人物說話的神態(tài)，安慰的語氣與神情；最后一節(jié)“喃喃的說”，讓孩子知道朗讀到底應(yīng)該怎樣讀。
另外小說具有自己獨特的寫作特點，對于高年級學(xué)生來說，這種體裁是孩子初步接觸的一種文學(xué)體裁，應(yīng)該讓他們了解相關(guān)知識，因此我在孩子第二遍讀完全文時，提及文章結(jié)尾引導(dǎo)孩子說出當(dāng)時的感受，從而初步讓孩子認(rèn)識到這就是小說的魅力所在：作者精于構(gòu)思，環(huán)環(huán)相扣，最后點出事情的真相，這就是巧妙！以及小說另一特點“人物不知道，讀者知道”，讓孩子總體感知課文，從而再回到課題“愛之鏈”，這樣使課堂首尾呼應(yīng)。
(三)、再讀課文，梳理文脈：
再讀課文（第三遍）之后讓孩子進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，在此弄清人物之間的關(guān)系從而明白文章的主要內(nèi)容并梳理文脈。通過指導(dǎo)抓主要人物，概括主要事情，讓孩子學(xué)到概括能力，以及梳理脈絡(luò)的能力。
(四)指導(dǎo)書寫
書寫是學(xué)生語文素養(yǎng)主要之一。在這里抓住比較有代表性的兩個字進(jìn)行指導(dǎo)，做到以點帶面。由于漢字是有規(guī)律可循的，因此我在這里又加了一個3個撇的規(guī)律。從而指導(dǎo)孩子今后的寫字，服務(wù)一生。
當(dāng)然以上的設(shè)計可能還存在一定的欠缺，而且在上課中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況，我會靈活駕馭課堂并充分利用課堂臨時生成資源。
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