PEP7 Unit5 what does she do? 的說課稿
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。以下是小編幫大家整理的PEP7 Unit5 what does she do?的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
1.說教材
1.1教材內(nèi)容
本節(jié)課的主要內(nèi)容是pep英語第七冊(cè)第五單元B部分的5個(gè)單詞engineer,accountant,salesperson,cleaner,policeman的教學(xué)。
1.2教材的地位
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在英語教學(xué)的首位，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以思考自己長(zhǎng)大之后的理想是什么。這種思考能促使學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。
2.說目標(biāo)
2.1教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠掌握A、B部分的Let’s lear中的四會(huì)單詞，做到會(huì)聽、說、讀、寫。
2.能夠了解Good to know等部分的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.能就他人的職業(yè)及工作情況進(jìn)行問答：What does she/he do?
2.能夠?qū)λ说穆殬I(yè)及工作情況作大致的描述：
She/He is…
He sells things/helps sick people…She/He works
情感目標(biāo)：
1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。
2.文化目標(biāo)：了解英語職業(yè)名稱不同性別表達(dá)的差異，比如：woman , man。
2.2教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫let’s learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡(jiǎn)單問答What does she/he do？等句型詢問他人的.職業(yè)及工作情況。
難點(diǎn)是新單詞：accountant,salesperson, engineer的認(rèn)讀與理解。
3.說教法
3.1教法設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)起自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。本節(jié)課中，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。
3.2在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
4.說過程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1．播放歌謠，營(yíng)造氣氛
課一開始，教師播放let’s start 中 Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，也為新單詞的教學(xué)作好鋪墊。
2．看圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過的職業(yè)：actor , writer等等，同時(shí)也復(fù)習(xí)學(xué)過的句型：what does she do ?/ what does he do?新單詞的導(dǎo)出做好鋪墊，也為鞏固操練部分的活動(dòng)：bingo游戲，猜謎語，做好鋪墊。
二、新課呈現(xiàn)
1．由大家熟悉的老師職業(yè)，通過要去認(rèn)識(shí)老師家人，來引出新授單詞，突破難點(diǎn)。
通過學(xué)生自己想了解老師家人的職業(yè)，通過一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)老師的家庭成員，來一步一步，展開今天的單詞教學(xué)。通過激起學(xué)生的好奇心，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
三、操練鞏固/拓展延伸
1．What missing游戲。
讓學(xué)生觀察課件上的單詞（主要是新單詞），然后看
哪個(gè)不見了，屬于記憶搶打游戲，主要為了復(fù)習(xí)鞏固新單詞。學(xué)生也比較喜歡的一個(gè)游戲。
2．Bingo游戲
Bingo游戲,就是在紙上畫好九宮格,讓學(xué)生從15個(gè)職業(yè)中選擇9個(gè)職業(yè),填進(jìn)表格,然后由老師或者同學(xué),從盒子中抽取一個(gè)單詞,念出來,如果其他同學(xué)寫下來的單詞中有這個(gè)單詞的,就在這個(gè)單詞上畫“X”。看誰運(yùn)氣最好，看誰畫的“X”最先連成一條線，連成一條線的同學(xué)喊“bingo”,可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品。學(xué)生非常喜歡這個(gè)游戲的，也有利于復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的單詞。
3.make a survey
讓學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查：
what does your mother do ? what does your father /mother do ? what are you going to be?
這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評(píng)價(jià)等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動(dòng)。學(xué)生通過實(shí)踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動(dòng)和內(nèi)部的語言思維活動(dòng)相結(jié)合起來，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。也為第四個(gè)活動(dòng)許愿做好準(zhǔn)備。
4.make a wish許愿。
我們已經(jīng)學(xué)過很多職業(yè)了，讓學(xué)生先說說,既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,也能培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗這樣一個(gè)意識(shí)。
四、說評(píng)價(jià)
在本堂課中，評(píng)價(jià)體現(xiàn)的最多的，還是老師的口頭評(píng)價(jià)，當(dāng)然也稍微有些貼貼紙一類的獎(jiǎng)品。而且這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不宜過多，高年級(jí)的同學(xué)單單用物質(zhì)鼓勵(lì)，進(jìn)行刺激已經(jīng)不太有效，至少不能經(jīng)常用，更多的也更重要的應(yīng)該是精神鼓勵(lì)。始終能給學(xué)生一個(gè)自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，一個(gè)自我求知、自我獲取知識(shí)環(huán)境是最好的鼓勵(lì)。
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