《角的分類和畫角》說課稿
一、說教材
1、教學內(nèi)容：九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第七冊第二單元的第一節(jié)第一課時，即教材第22頁至23頁內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用。
角的分類和畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學的，學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
3、教材的編寫特點。
（1）注意聯(lián)系生活實際學習新的內(nèi)容。
（2）以原有的知識為基礎(chǔ)，引導學生在學習活動中建構(gòu)新的知識。
�。�3）重視讓學生通過動手操作認識和掌握新的內(nèi)容。
4、教學目標。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
5、教學的重點和難點。
明確各種角的特征是教學的重點，怎樣用量角器畫角是教學的難點。
6、教具，學具
二、說學情。
在學習“角的分類和畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學生學起來覺得容易多了。
三、說教法。(略）
四、說學法。（略）
五、說教學過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
（二）動手操作，探究新知
1、教學角的分類。
�。�1）學生操作，直觀感知。學生通過觀察做出來的彩旗，比較后，發(fā)現(xiàn)旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設(shè)計是為學習角的分類鋪墊基石）
�。�2）讓學生量一量這些角的度數(shù)。把不同的角展示出來。
�。�3）通過觀察，找出這些角的特征，結(jié)合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。
（4）轉(zhuǎn)動活動角的`一條邊，引導學生觀察，得出與這三類角不同的角：平角和周角。
�。�5）發(fā)散思維：學生找出生活當中的平角和周角。
�。�6）引導學生發(fā)現(xiàn)這五類角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、教學角的畫法。
�。�1）請學生畫一個60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
�。�2）讓學生畫出一個70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對的地方教師加以糾正。
�。�3）教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。
�。�4）小結(jié)畫角的方法，并演示。
�。�5）學生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。
�。ㄈ⿷弥R，解決問題。
“學以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學研究表明：學用結(jié)合是提高深化學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計以下練習：（略）
�。ㄋ模┤n小結(jié)：
這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？
課外延伸：學生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。
（五）學生互相評價，自己評價自己，（互評，自評）
六、說板書設(shè)計
板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學重點，反映教學思維的過程。
七、說教學評價。
本課時的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，分散難點，始終圍繞著教學目標進行教學。導入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使學生進入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個教學過程注重學生參與，充分體現(xiàn)以學生為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個環(huán)節(jié)銜接合理。
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