小學(xué)語文一年級下冊《看電視》說課稿
我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
一、說教材
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
二、教學(xué)目標(biāo)
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時,其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;
(二)技能目標(biāo):學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;
(三)情感目標(biāo):學(xué)生能體會人與人之間親情;
三、重難點
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課
1、小記者采訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁,起到了一個鋪墊作用。
(二)聽看結(jié)合,整體感知
播放課文動畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的`愿望)。
第一關(guān):放課件,認(rèn)生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。
第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音,多讀幾遍,知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。
第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星?梢宰屗(dāng)小老師,糾正別人的錯誤,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會一個字。
第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”,讓學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:
爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;
奶奶愛看 ;卻換成了 ;
外面一起為媽媽換成了 。
第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時,第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。
(三)圖文結(jié)合,讀中悟情
針對填空題解決三個問題:
1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因為”、“所以”回答這個問題。
2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因為”、“所以”回答這個問題。
設(shè)計以上三個問題,正是對本課重難點的剖析,在解決問題的同時,又用上“因為”、“所以”說話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個問題時,把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點中的難點,解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
(四)整合全文,整體感悟
教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。
最后一問,是對全文的一個整合,學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。
(五)小記者采訪
問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?
問題二:以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會怎么辦?
小記者采訪首位呼應(yīng),同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合,而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。
本教案在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細(xì)細(xì)的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。
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