《力的合成》說課稿

　　各位專家領導,早上好!今天我將要為大家講的課題是"力的合成"。

　　首先,我對本節(jié)教材進行一些分析

　　一,教材結構與內容簡析

　　本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前,學生已學習了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質力,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是力的合成部分,在今后的力學和運動學甚至其他章節(jié)的一些學習中,占據非常重要的地位。

　　物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學生物理知識,更重要的是傳授給學生物理思想,物理意識,因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生學會用實驗的方法歸納總結出物理知識,并且知道怎樣恰當的運用誤差的觀點來處理數據。

　　二,教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:

　　1基礎知識目標:能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關系;知道矢量,標量的`概念,知道它們有不同的運算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力,會用直角三角形知識計算合力;進一步了解物理學的常用研究方法之一——等效法。

　　2能力訓練目標:培養(yǎng)學生動手能力,物理思維能力。

　　3德育目標:在實驗的過程中,掌握正確的方法,結果要符合實驗數據,培養(yǎng)學生實事求是的求實精神。

　　三,教學重點,難點

　　本著課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學重點,難點:

　　重點:(1)理解合力與分力的關系;

　　(2)力的平行四邊形定則。

　　通過加強圖解法和計算法的練習突出重點。

　　難點:合力的大小與分力間夾角的關系。

　　通過實驗突破難點。 /

　　下面,為了講清重點,難點,使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

　　四,教法

　　物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學科,因此,在教學中,不僅要使學生"知其然"而且要使學生"知其所以然",我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取知識和方法的思維過程�；�于本節(jié)課的內容比較抽象,但是用實驗的方法進行歸納,很容易得出結論的這一特點,我著重采用的教學方法是:多媒體幻燈片視圖教學和實驗歸納法。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程:

　　五,教學程序及設想

　　引入新課

　　如圖甲,一個力用力F可以把一筒水慢慢地提起,圖乙是兩個人分別用F1,F2兩個力把同樣的一筒水慢慢地提起。那么力F的作用效果與F1,F2的共同作用的效果如何

　　學生:效果是一樣的。

　　老師:那么力F就叫做F1與F2的合力,如果我們要求F1和F2的合力,就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學習力的合成符合什么規(guī)律。

　　由此引入新課。

　　把教學內容轉化為具有潛在意義的問題,讓學生產生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。

　　在實際情況下進行學習,可以使學生利用已有知識與經驗,同化和索引出當前學習的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。