6、7的加減法說(shuō)課稿范文
說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第45—46頁(yè)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⒈窘虒W(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是6、7的加減法，是在學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它是由以前的一副圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式，這樣的編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教材一開(kāi)始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1兩個(gè)算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了一副情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的'學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書(shū)寫(xiě)方法的內(nèi)容，開(kāi)始要求學(xué)生在練習(xí)格里寫(xiě)加、減法算式。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靈活掌握6、7的加減法。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�、通過(guò)動(dòng)手操作，觀察圖意，正確列式，理解加、減法算式的含義。
�。�、掌握６、７的加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
�。�、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用動(dòng)手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，組織教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
1、看算式，說(shuō)得數(shù)。
3+1 4+1 3+2 5-0 2+2 4-3
4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3
2、復(fù)習(xí)6和7的組成。
1和（ ）組成6，4和（ ）組成6，6分成（ ）和（ ），6和（ ）組成7，7分成（ ）和（ ），7分成（ ）和（ ）。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)舊知識(shí)目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí) 做好鋪墊）
二、新授課
1、教師談話(huà)。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)6、7的加減法，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？
2、板書(shū)課題：6、7的加減法。
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、教學(xué)5+1和1+5.
�。�1）、出示小朋友數(shù)小棒圖。
觀察：圖上有幾個(gè)小朋友在數(shù)小棒？他們坐的位置是怎樣的？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方？
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒列算式。
�、�、每一個(gè)同學(xué)拿出6根小棒，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這一副圖的意思？從左往右看你能用一個(gè)算式表示嗎？
列式：5+1=6
為什么5+1等于6？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（可以這樣想：5和1組成6，所以5+1=6）
�、�、請(qǐng)大家從右往左看，想一想你能用一個(gè)算式表示嗎？
列式：1+5=6
為什么1+5等于6？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（可以這樣想：因?yàn)?和5組成6，所以1+5=6）
�、�、比較：看的是同一幅圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（可以讓學(xué)生自由討論，然后教師進(jìn)行總結(jié)）
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式。
問(wèn)：這兩個(gè)算式哪個(gè)地方相同？哪些地方不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
小結(jié)：在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)4+2和2+4
�。�1）、讓學(xué)生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊2朵小黃花。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看自己擺的小花。從左往又看，先是幾朵小紅花？后是幾朵小黃花？一共是幾朵花？怎樣列算式？
算式：4+2=6
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從右往左看，先是幾朵小黃花？后是幾朵小紅花？一共是幾朵花？
算式：2+4=6
�。�2）、比較4+2=6和2+4=6。
問(wèn)：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢？（想：4和2組成6，所以4+2=6）
怎樣想：2+4得幾呢？（4+2得6，因?yàn)檎{(diào)換4和2的位置，得數(shù)不變，所以2加4也等于6）（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同的角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
3、教學(xué)7-1和7-6。
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式：
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[7個(gè)圓片，然后用小棒分出6和1.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？用什么計(jì)算？怎樣列式？
列式：7-1=6
�。�2）、提問(wèn)：計(jì)算7-1時(shí)怎樣想算得快？
�。�3）、討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式？
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的數(shù)；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的數(shù)。
4、教學(xué)6-2和6-4.
�。�1）、讓學(xué)生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊擺2朵小黃花。去掉2朵黃花，還剩下幾朵小紅花？怎樣列算式？
列式：6-2=4
教師：現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列式？
列式：6-4=2
�。�2）、比較6-2=4和6-4=2.
問(wèn)：如果不看圖，怎樣想6-2等于幾？6-4等于幾？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通過(guò)操作使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式的概念）
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生拿7根小棒自由擺圖形，說(shuō)圖意。
（ ）+（ ）=7 7-（ ）=（ ）
2、再讓學(xué)生拿6個(gè)三角形自由擺圖形，說(shuō)圖意。
�。� ）+（ ）=6 6-（ ）=（ ）
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)加、減法算式。
4、完成46頁(yè)的“做一做”。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6、7的加減法
5+1=6 4+2=6 5+2=7
1+5=6 2+4=6 2+5=7
7-1=6 6-2=4 7-2=5
7-6=1 6-4=2 7-5=2
3+（ ）=6 6-（ ）＝（ ）
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