一年級上冊《統(tǒng)計》說課稿
一、說教材：
本節(jié)課是義務教育課程標準教科書北師大版小學數(shù)學一年級上冊第94－95頁，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學生是第一次學習統(tǒng)計的有關知識，從表面上看這部分知識雖然簡單，但一年級的學生能在統(tǒng)計的過程中，不重復、不遺漏是統(tǒng)計中要重點關注的問題，讓學生對收集的結(jié)果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對學生來的說會感到有一定的困難。因此，教學應從學生實際出發(fā)，通過身邊具體事例、直觀教學使學生理解統(tǒng)計的意義，幫助學生建立統(tǒng)計的初步概念。學好這部分內(nèi)容，更為學生以后續(xù)學習統(tǒng)計的有關知識打下扎實基礎。
依據(jù)“新課標”理念，以及學生的認知特點和認識規(guī)律，確定本課
教學目標：
知識與技能：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
過程與方法：使學生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡單的問題。
情感態(tài)度與價值觀：借助有趣、音樂（小列兵）和學生已有的生活統(tǒng)計活動體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)主動探求的欲望，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
教學重點：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學難點：能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡單的數(shù)學問題。
二、教法、學法：
《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；而動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。統(tǒng)計在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學生對它的認識卻各不相同。要讓學生獲得知識經(jīng)驗并得以發(fā)展，就必須引領他們參與各種實踐活動。本課設計理念，力求體現(xiàn)學習是“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。教法上體現(xiàn)“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想；學法上突出“自主學習，實踐感知”。本課學習活動，從學生的感性出發(fā)，通過“樂”中學，“動”中思，“比”中悟，體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生、發(fā)展過程，初步理解統(tǒng)計的.含義。教師創(chuàng)設了“統(tǒng)計參加鼓號隊人數(shù)、統(tǒng)計獲獎情況、統(tǒng)計早餐”三個有利于學生參與探索活動的學習環(huán)境，使教法與學法和諧地統(tǒng)一在“促進學生能力發(fā)展”這個教育目標上。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮魳芬�-----設置疑問、體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生
教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符。根據(jù)這一點我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學生在愉悅的環(huán)境中展開教學，再讓學生回歸生活說一說對樂器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發(fā)學生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標”的學科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發(fā)學生體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生必要性。
�。ǘ┬轮骄�-----動手操作、引發(fā)爭論、初步掌握統(tǒng)計的意義
小學生在理解數(shù)學概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學生認識上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是教學的重難點所在。于是，教學中我引導學生開展有梯度的三層探究活動。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計圖。
1、小組合作：(讓學生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂器) 合作要求：（1）每人只能選擇一種樂器 （2）貼好的小組請各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個？
小組統(tǒng)計表
小號
長笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報統(tǒng)計結(jié)果。引導學生完整的描述。 (如；我們組有10個人，參加指揮捧的有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培養(yǎng)學生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計的準確性。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計圖認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
1、認識統(tǒng)計圖各小組長完成全班的統(tǒng)計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導學生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計圖。 全班統(tǒng)計最喜歡的樂器
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
2、認識統(tǒng)計表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計表”。、并請學生上臺板演完成統(tǒng)計表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時對學生的學習進行肯定并及時表揚。
名 稱
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題解決問題，從而滲透品行教育。
引導學生 根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單數(shù)學問題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個 生3：＿＿比＿＿少＿＿個。并讓學生互動解答根據(jù)計算結(jié)果的揭示板書課題“統(tǒng)計最多的樂器”通過你想對我們的輔導員說些什么，滲透尊敬師長的品行教育。
三個層次的教學，使學生對統(tǒng)計意識理解經(jīng)歷一個逐步豐富的認知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學生對統(tǒng)計的理解將更深刻，更透徹，學生能將數(shù)學的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為學生自己的知識結(jié)構，對統(tǒng)計的應用將更得心應手。
三、鞏固提高-----應用體驗、梳理知識
活動1：欣賞比賽實錄完成統(tǒng)計表
通過播放CD我校鼓號隊市區(qū)特等獎比賽實錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎情況請學生完成統(tǒng)計表（學生上臺扳演，集體訂正）。這個教學活動不但學生能學以致用，還有意識讓學了解我校鼓號隊的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績，發(fā)散思維讓學看統(tǒng)計表情況說一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生拿省級，國家級的長遠目標，從而滲透愛國、愛校、學家的思想教育。
活動2：統(tǒng)計最喜歡的早餐
通過出示學生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學生在小組內(nèi)統(tǒng)計最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計表，再讓小組匯報統(tǒng)計情況提出相應的數(shù)學問題并解答。老師通過多媒體現(xiàn)場制作全班的統(tǒng)計圖，再一次掀起學習的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果教育孩子平時注意飲食均蘅，使教學活動與生活實際聯(lián)系起來讓大社會成為小課堂延伸，成為學生獲取更多知識的舞臺。這一環(huán)節(jié)讓學生再一次經(jīng)歷收集---整理數(shù)據(jù)------提出問題解決問題全過程
四、對照目標-----評價整理
這一環(huán)節(jié)，讓學生自己對照學習前共同確定的學習目標，說一說：學會了什么？學得怎么樣？這樣讓學生參與總結(jié)，既便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。課后，教師給學生們布置作業(yè)：你能用今天學的知識，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計圖”嗎？
總之這節(jié)課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線遵循學生獲得和應用認知的規(guī)律，讓學生在自已的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“收集－整理－描述－概括－運用－提高”的認知過程。教師立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，使學生相互討論、交流澄清的體驗過程，享受學習的樂趣與成就，實現(xiàn)書本知識與人類生活世界溝通，與學生經(jīng)驗世界、成長需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點，設計本課板書如下：
統(tǒng)計最喜歡的樂器
名 稱
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多 大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個 ？
21-9＝12（個）
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