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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-24 19:28:03 說(shuō)課稿 我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析

  《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

 。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征,我主要采取以下兩種教法:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)境、探究法。

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中,應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,要求獲取新知的情感,激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。

 。ǘ┯^(guān)察、操作法。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等方式,來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在合理選擇教法的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法:

  (一)運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

  在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí),充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱,通過(guò)“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念,體會(huì)面在體上,突破本課難點(diǎn)。

 。ǘ┏醪竭\(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法

  課的開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),教師沒(méi)有作出肯定和否定,學(xué)生通過(guò)操作,摸一摸,看一看,描一描,經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,,這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。

  (三)小組合作交流法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教學(xué)流程

  課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

 。ㄈ┓此济骼

 。ㄋ模╈柟碳由,遷移拓展

  下面,我就具體講一下我的.教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課

 。1)教師出示多媒體:a冬天來(lái)了,天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了,它們堆雪人、打雪仗,好玩的不得了。你們瞧!雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家呢!孩子們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái),我們一起和他們打個(gè)招呼吧!b小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锾,唱呀,一?huì)兒就畫(huà)出了各種美麗的圖形,你們看——c孩子們,你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候,教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫(huà)的。)

  (2)學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè),教師不作出肯定或否定的回答。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:是從學(xué)生喜歡的童話(huà)情景出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知。

  1、感知“面”在“體”上

 。1)觀(guān)察、操作。

  教師提出要求:孩子們,要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單。我們只要把這些小畫(huà)家們請(qǐng)到我們身邊來(lái),大家親自摸一摸、找一找。

 。2)匯報(bào)交流。

  在學(xué)生充分活動(dòng)之后,提問(wèn):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出”面“的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書(shū),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形!罢J(rèn)識(shí)圖形”)

  這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形,正方體畫(huà)出的是正方形,三棱柱畫(huà)出的是三角形,圓柱體畫(huà)出的是圓。(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)

  教師小結(jié):通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上。

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?

 。2)學(xué)生分小組合作完成,教師在巡視的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

  (3)然后,全班匯報(bào),交流不同的方法。這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性,思維的邏輯性。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。

  3、游戲:我說(shuō)你想

  孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  4、說(shuō)一說(shuō)

  教師談話(huà)引入:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!(出示課件)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?在學(xué)生回答后,教師介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育。

  教師接著提問(wèn):生活中,你還見(jiàn)過(guò)嗎?請(qǐng)你們離開(kāi)座位去找一找、摸一摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  這樣設(shè)計(jì)的目的:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ┓此济骼

  課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié):“我學(xué)會(huì)了什么”、“我是怎樣學(xué)的?”、“我還有哪些不足?”

  這樣設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進(jìn)步。

 。ㄋ模╈柟碳由,遷移拓展

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)。

  1、趣味練習(xí):

  摸物體游戲:教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋,里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是:每個(gè)同學(xué)聽(tīng)教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后,哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝,摸的不對(duì)就為敗。(比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體,再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體,最后用手摸出面都是正方形的物體。)

  2、開(kāi)放練習(xí):

  用準(zhǔn)備好的學(xué)具(若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)拼出你喜歡的圖案,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。

  教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。

  以上練習(xí)的設(shè)計(jì),即有鞏固性,又有趣味性,還有創(chuàng)造性,適合不同特點(diǎn)的學(xué)生,特別是開(kāi)放練習(xí),思維空間大,拼法靈活多樣,為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),較好的發(fā)展個(gè)性,同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

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