教科版八年級(jí)思想品德上冊(cè)《從眾與自主》第一課時(shí)說課稿
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分來進(jìn)行解說，首先是說教材。
一說教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義
難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。
二、說教法
（一）說教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的.學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。
�。ǘ┱f教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——
1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會(huì)以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過 程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析法：對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。
3.分組討論法：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說學(xué)法：
針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠洠俊弊寣W(xué)生作答并統(tǒng)計(jì)，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
�。ㄟ@種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
（二）講授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個(gè)字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會(huì)兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……
�。ㄟ@兩個(gè)笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
從眾：指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下，個(gè)體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
（我讓學(xué)生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
（這個(gè)過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）
材料一：開始我堅(jiān)持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。
材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。
材料三：開始我相信自己做的是 對(duì)的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對(duì)我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。
2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ瑨暝�，失敗著，其余�?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
�、僮璧K個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
�、谟绊懙郊w的事業(yè)。
�、蹖�(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。
【案例分析】
王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起 始跟著幾個(gè)無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他卻認(rèn)為“無處不在，無時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。
2. 街上，因?yàn)橐患虑椋袃蓚�(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。
3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個(gè)人，那人對(duì)他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路。” 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個(gè)人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息。” 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心�！彼麖捏H背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對(duì)，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個(gè)大傻瓜�！� 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見的人都說： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢�！� 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會(huì)有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖�？墒侨藗�?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”
�。ㄋ模⒄n后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請(qǐng)舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書設(shè)計(jì)
（一）從眾現(xiàn)象含義
�。ǘ⿵谋姳憩F(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
（三）從眾兩重性
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個(gè)性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
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