壓強(qiáng)的說(shuō)課稿范文
各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版8年級(jí)物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
（二）學(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識(shí)和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)與技能
�、僦缐毫Φ母拍睿欢脡毫Φ姆较虼怪庇谑芰γ�。
②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑缐簭�(qiáng)增大和減小的`方法。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。
壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路和理念
本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重知識(shí)的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書(shū)的使用步驟及其理由)
�。ㄒ唬┙處熣n前準(zhǔn)備
1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）
（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：
第一個(gè)板塊：情境導(dǎo)入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強(qiáng)的方法；第六個(gè)板塊：總結(jié)和反饋。
1、情境導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過(guò)視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對(duì)壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：
�。�1）建立概念
展示茶杯對(duì)桌面、圖釘對(duì)墻面、木塊對(duì)斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書(shū)。
（板書(shū)一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
（2）深化理解
由于重力知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。
�。�1）提出問(wèn)題猜想假設(shè)
我設(shè)計(jì)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng):
體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對(duì)可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）交流總結(jié)
學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié)，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗(yàn)成功快樂(lè)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn)，加深對(duì)壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。
4、壓強(qiáng)概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)來(lái)反映壓力的效果，揭示出壓強(qiáng)的物理意義。
然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過(guò)兩種方法分析對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問(wèn)學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢？自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。
�、捕x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
�、彻剑簆=F/S
�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強(qiáng)化，體現(xiàn)了對(duì)方法的重視，同時(shí)也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，更進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解�？梢宰寣W(xué)生先看書(shū)自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識(shí),教師分析例題，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個(gè)問(wèn)題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、增大和減小壓強(qiáng)方法。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子，感受物理知識(shí)的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。
提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會(huì)”的理念。
6、總結(jié)和反饋
通過(guò)師生共同小結(jié)，形成知識(shí)體系,既總結(jié)知識(shí)也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，如果要設(shè)法營(yíng)救落入冰窟窿的人，設(shè)計(jì)多種營(yíng)救方案。
意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個(gè)課堂渾然一體。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強(qiáng)1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
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