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人教版一年級上冊《口耳目》說課稿（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的人教版一年級上冊《口耳目》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《口耳目》說課稿 1
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“|ノ丶”3種筆畫。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點(diǎn)是識字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的`原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
（2）圖字結(jié)合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會認(rèn)，并且學(xué)會書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。
（2）圖文結(jié)合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
（3）練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
一年級上冊《口耳目》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2. 會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫，識記生字。
2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)
2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩人資料。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.出示“口”的象形字字卡，組織 學(xué)生開展“猜猜我是誰”的游戲活動。
2.在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)并簡介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡單的線條畫出來。
4.看老師手中的字卡，猜字，說出自己是怎樣認(rèn)識這個字的。
5.觀察圖畫中女孩的嘴和“口”字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
6.認(rèn)真聽老師講述，如果自己對象形字有所了解，也可以說一說。
教學(xué)中要注意多鼓勵和 表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、大聲說話的信心。
二、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)
1.出示“目”“耳”“手”“足”的.象形字字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測它們分別對應(yīng)哪些人體 器官。
2.總結(jié)學(xué)生的猜測，給出正確的字音，并領(lǐng)讀生字。
3.出示4個生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說依 據(jù)。
4.組織學(xué)生展開匯報交流，要求學(xué)生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應(yīng)的人體 器官旁邊。
5.引導(dǎo)學(xué)生對照人體 器官朗讀生字，同時組詞或說句子。
6.引導(dǎo)學(xué)生再次展開小組合作：除了看字理識字外，還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個生字。
7.組織學(xué)生開展游戲活動：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。
1）看老師手中的字卡，猜字，同時說出自己是怎樣認(rèn)識這個字的，并大聲領(lǐng)讀。
2）大聲朗讀生字，注意兩個字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3）先觀察字形，再觀察對應(yīng)的人體 器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，了解生字的演變。
4）匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠�！笆帧毕駨堥_的五根手指。“足”像正在行走的人。
5）用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6）展開小組合作，先選擇一兩個字獨(dú)立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。
7）一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……
三、動畫演示，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書后田字格中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“耳、目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個生字最難寫，相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“橫折”。
3.指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評。
1）觀察交流每一筆畫在田字格中的位置。
2）仔細(xì)觀察生字筆畫，邊觀察邊做書空練習(xí)。注意“目”的第二筆是橫折鉤；“耳”最后一筆是斜著的 橫。
3）先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點(diǎn)評修改自己寫的字。
教師在范寫時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
四、游戲鞏固，加深印象(用時：5分鐘)
組織學(xué)生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
學(xué)生1說：“我的朋友在哪里？”
學(xué)生2說：“你的朋友在這里。”
在游戲過程中，學(xué)生要體會到合作的快樂和重要性，才能把游戲做好。
一年級上冊《口耳目》說課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀并書寫“口、耳、目”。
2、借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會生字，了解“站、坐、行、臥”的日常生活要求。
3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認(rèn)讀并書寫“口、耳、目”。
【難點(diǎn)】借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會生字；對祖國文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。多媒體出示口、耳、目圖片，學(xué)生思考圖片內(nèi)容是什么。沒錯，就是我們的嘴巴、耳朵和眼睛，也叫口耳目。今天我們就來學(xué)習(xí)跟這些相關(guān)的課文《口耳目》�！景鍟嚎诙俊�
�。ǘ┨岢錾�
1、提問：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？
�。ㄒ粋�小姑娘用手指著前面的花，口里面喃喃地說著什么，旁邊的小男孩揮著手走過來打招呼。引出“口、耳、目、手、足”五個生字。）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：我們平時站、坐、行、臥應(yīng)該是什么樣子的？
明確：“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓。”站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐著的.時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的；走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、認(rèn)讀
①出示“口、耳、目、手”生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
�、陂_火車讀，男女生分組讀。
2、書寫
①教師范寫，學(xué)生觀察“口”的書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫“橫折”�！景鍟嚎凇�
�、趯W(xué)生書空，注意筆順筆畫。
③教師范寫“耳”“目”，學(xué)生書空。
�、茉跁厦杓t、在田格本中練習(xí)，教師巡視糾錯�！景鍟憾⒛俊�
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
小游戲：摘蘋果，組詞。如“耳朵”。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：回家后和爸爸媽媽說一說我們要怎樣站、坐、行、臥。
一年級上冊《口耳目》說課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）
師誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題
過渡今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識幾個非常有趣的字。
1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、（播放課件）師再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟n題口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
⑴ 自由讀。
⑵ 開火車讀（正音耳 火）──齊讀。
2、游戲“指五官”：
師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)�游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
3、畫“日、月、火”：
師這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。
4、組織討論：
師你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？
5、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。
師下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的`。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這3個字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：
�、拧∠茸约鹤x準(zhǔn)字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。
�、啤蓚�人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識。
2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點(diǎn)撥。
4、反饋：
師現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。
請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？
五、認(rèn)識三種筆畫
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺�！保�
�、拧≈刚J(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵ 說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。師誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：
�、拧煼秾懣蠢蠋焷韺憣戇@三個筆畫吧。
�、啤「蠋焷韺懸淮�，你們有手指在手掌上寫。
�、恰》_田字格，每一個筆畫寫兩個。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果
游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給個學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個生字“木、禾、竹”。
一年級上冊《口耳目》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認(rèn)識的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）今天，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢！大家想和它們交朋友嗎？
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。
�。�1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請出來。
（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）
�。�3）能給它找個朋友嗎？
�。�4）誰能用剛才的詞說個句子。
（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）
�。�6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認(rèn)識生字“羊”。
（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？
�。�2）誰能幫它找個朋友？
�。�3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？
（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”
�。�1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）
�。�2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？
�。�3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）
�。�4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”
�。�1）同桌互相討論識字方法。
�。�2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的.小手放起來。）
三、做游戲，鞏固識字。
�。�1）做游戲“放鞭炮”
�。�2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類？為什么這樣分？
四、識字拓展
（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）師簡單介紹象形字。
（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識嗎？
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
一年級上冊《口耳目》說課稿 6
教材分析：
本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分為兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，圖畫展示了學(xué)生的生活場景，對應(yīng)的五個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)了生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2、會寫“手、口、耳、目”4個字和撇折、撇、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫，識記生字。會寫3個筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，理解生字的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、今天老師特別高興，因?yàn)樵蹅儼嗟男∨笥堰@幾天進(jìn)步很大，課堂上舉手發(fā)言的小朋友變多了，認(rèn)真的小眼睛變多了，作業(yè)寫得很工整……所以老師向送一首歌給你們，想聽嗎？
2、這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老師想請大家給我一起合作完成！
3、師：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……
4、相機(jī)板書：今天我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識自己身上的器官：“口耳目”。
【設(shè)計意圖】《幸福拍手歌》是孩子們很熟悉的一首兒歌，以獎勵的方式唱給孩子們聽，孩子的積極性和配合度會很高，在唱歌的過程中將歌詞適當(dāng)?shù)卣{(diào)整為與課文相關(guān)的身體部位，孩子的反應(yīng)很快，很容易找到這些部位，這樣在歌曲和游戲中很自然地導(dǎo)入本課，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字
1、出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、看圖說話，發(fā)揮想象：誰來說說小女孩的臉上都有哪些器官？
�。�1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（2）大家說的很好。誰知道這些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用來吃飯、喝水、說話。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：用“我知道——可以用來做——”的句式來說。
�。�4）生1：我知道耳朵可以用來聽歌。
生2：我知道眼睛可以用來看書。
生3：我知道鼻子可以用來分辨氣味。
……
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間夾了一和黑葡萄。（眼睛。）
�。�2）出示生字卡片“目”，這是眼睛的另外一個名稱，讀作“目”。請大家跟我讀。
（3）同樣的，我們身上的許多器官都有一個字的別名呢！出示生字卡片“耳、口”。
�。�4）除了臉上的部位，還有哪些部位沒有學(xué)？（胳膊，腳、手……）
�。�5）出示生字卡片“手、足”，誰來說一說每天我們用他們倆做什么？
�。�6）生1：我用手寫作業(yè)。
生2：我用雙腳走路。
生3：我用手畫畫。
�。�7）有些動作光用手可以完成嗎？比如“跳舞”、“做早操”。
�。�8）手腳要配合才能把動作做的更好。請看書上第9頁，他們在做什么？
（9）生：左邊的人站著，右邊的人坐在椅子上。
�。�10）“站著”又叫“立”。
【設(shè)計意圖】本課的生字全是與身體部位和動作有關(guān)，學(xué)生結(jié)合自己平時的生活很容易認(rèn)識這些字和動作，所以要把重點(diǎn)放在記憶上。在教學(xué)過程中要多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，多想，多說。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“口”
�。�1）觀察漢字：仔細(xì)看，這中間有一筆是連在一起的。
（2）這就叫敏銳的觀察力！這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個筆畫，它叫做“橫折”。
�。�3）師范寫：“口”字的筆畫少，要寫的小一點(diǎn)，左豎要比右邊的折稍微長一點(diǎn)，這樣看起來你的.字會特別精神。
（4）書空
�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
2、學(xué)寫“目”
�。�1）觀察“目”，它和“口”字有什么區(qū)別？
（2）對，要想寫好“目”字，就要先寫好“口”字，將“口”字拉長，中間加上相等的兩橫。注意筆順，先寫兩橫，再封口！
3、學(xué)寫“手”
�。�1）這個字里有兩個新筆畫分別是撇和彎鉤。
�。�2）“手”里的撇和我們平時練習(xí)的不一樣，比橫要斜一點(diǎn)，叫做“平撇”。
（3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫彎，在向左上方出鉤。
【設(shè)計意圖】這3個筆順不太容易寫好看，橫折學(xué)生容易頓筆太重，想一個疙瘩；平撇和彎鉤都是有弧度的，學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫得規(guī)范、美觀。
四、板書設(shè)計：
3、口耳目
口耳目手足站坐
教學(xué)反思：
識字是教學(xué)的基礎(chǔ)，本節(jié)課認(rèn)識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨(dú)立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學(xué)生掌握起來較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生寫起來仍有困難，課下需要多練習(xí)。
一年級上冊《口耳目》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)∶
1、看圖對照，認(rèn)識"口、耳"等7個生字。
2、會寫"口、目"等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)∶
借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。
教學(xué)過程∶
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個神奇的寶貝—"時光機(jī)"。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識象形字。
�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導(dǎo)識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�2）匯報交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識"站"坐"
1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?（站坐）
2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的.話。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫在田格本上。
一年級上冊《口耳目》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)難點(diǎn)：會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一)、導(dǎo) 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)
(二)、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的'方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。
(四)、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(五)、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。
(七)、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學(xué)生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。
一年級上冊《口耳目》說課稿 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個漢字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎”，會正確書寫“十”。
2、了解祖國文字的由來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說話能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)記6個漢字，會正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書寫“十”。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識記漢字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電子琴、6個漢字的實(shí)物圖及字卡，畫筆，一杯鹽水。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入
1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺嘗味道。（一名學(xué)生上臺用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）
2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒味道，請學(xué)生說說誰對。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，指出老師弄錯手指，引起全班哄笑。
4、小結(jié)表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴大膽發(fā)言。
本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。
二、學(xué)習(xí)“口、耳、目”
1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
�、拧〕鍪救孔�，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個字。
�、啤≌垖W(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個迷路的字娃娃（3個現(xiàn)代漢字和3個象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。
�、恰�3名學(xué)生上臺分別給“口、耳、目”3個家找回2個字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺下學(xué)生給臺上的3名學(xué)生加油。
創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的.新理念，并滲透樂于助人的思想教育。
2、了解漢字的演化過程及象形字的特點(diǎn)：
�、拧≌垖W(xué)生說說是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。
�、啤⌒〗Y(jié)，并簡單介紹中國漢字的演化過程（借助板書）
以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、認(rèn)讀“口、耳、目”：
�、拧〗沂菊n題，請學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個字。（口、耳、目）
�、啤≌堃幻麑W(xué)生讀，說說讀時要注意什么，其他學(xué)生評議。
�、恰≌埶拿吓_挑戰(zhàn)賽讀，評議小結(jié)。
�、取∪嘧x。
通過自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時采用擂臺賽讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習(xí)的新理念。
4、識記“口、耳、目”的字形：
�、拧≌垖W(xué)生說說自己想怎么記這些字，會記哪個字，比一比，誰的方法多，誰的方法妙。
�、啤W(xué)生站起來說說自己的想法，預(yù)計：
學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見面耳）。
學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個口）；手勢（用手指比“口、目”）；
做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說話（口腔、木耳、口香糖……）
�、恰∪鐚W(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會用猜謎，你們會不會；老師會用手勢，你們會不會……）
�、取⌒〗M交流，說得好的，學(xué)生要自覺夸夸他。
這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識字這重點(diǎn)，把識字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。
三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”
1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：
�、拧≌垖W(xué)生用剛才的識記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個小組討論學(xué)習(xí)）
�、啤z查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說說自己學(xué)會了什么。預(yù)計（會讀，會用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫畫手勢—日；加減法（口—月—日）……
�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會評議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺夸夸別人、古詩、兒歌會讀的同學(xué)可跟讀。
通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個人人都有發(fā)言機(jī)會的場景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、想象畫說話：
�、拧≌垖W(xué)生畫畫自己心中的日或月，想怎么畫就怎么畫，要大膽想象，可以自己畫也可以找好朋友合作。
�、啤W(xué)生開始構(gòu)思，開始繪畫。
�、恰≌埉嫷幂^有特色的學(xué)生上臺展示自己的畫并說說自己的想法。預(yù)計：
畫一個長滿樹的太陽，保護(hù)我們的臭氧層。
畫一個會吸臭氣的太陽（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）
畫一個會教拼音和數(shù)學(xué)的太陽，我不會時可請教它。
畫一個裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……
�、取“焉吓_說的畫貼到黑板上。
通過讓學(xué)生畫“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢幻的靈光，大膽展開想象，畫出一幅幅奇妙的畫，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)筆畫“豎”和指導(dǎo)寫“十”
1、出示“十”字卡，請學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題回答。
2、對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時滲透新知識—引導(dǎo)找出新筆畫“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）
3、范寫“十”，邊寫邊講述書寫要點(diǎn)。
4、學(xué)生仿寫。
5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。
體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫之間的關(guān)系。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、小結(jié)今天所學(xué)的知識，請學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識講給爸爸、媽媽聽，與爸爸媽媽共享。
2、辦一期畫展。
【板書設(shè)計】
日
月
貼學(xué)生的想象畫貼學(xué)生的想象畫
一年級上冊《口耳目》說課稿 10
一、說教材
本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、說教學(xué)重點(diǎn)
因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于此，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
四、說教學(xué)方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：
1.情境中識字
針對低年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫�索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。
2.游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。
3.抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字
在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字，并通過學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。
五、說教學(xué)過程
(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個字的龜甲，并講述由5個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的5個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。
接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。
(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識記字形、了解字義。
就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。
(三)舉一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的'能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。
這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來揭示字義，以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。
對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。
(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。
因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學(xué)生知識，少走彎路。
(五)總結(jié)：
本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字�！睘檫@堂課的總結(jié)。
六、說作業(yè)設(shè)計：
家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識。
七、說板書設(shè)計：
本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書是：
一年級上冊《口耳目》說課稿 11
一、說教材：
本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
二、說教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，經(jīng)過第一課時的講解大部學(xué)生都已認(rèn)識。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
基于此，我將二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”。
2、情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能力目標(biāo)：發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的`意見。
四、說教學(xué)方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，我制定以下教學(xué)方法：
1、猜謎激趣法
2、圖字結(jié)合識記法
3、鞏固練習(xí)法
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、老師在黑板上出示12個古代象形字的圖片，找學(xué)生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對應(yīng)，領(lǐng)讀一遍并組詞。
2、擺一擺：把12個生字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥、兔都是動物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字謎
有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳�！米�
小時層層包，大時節(jié)節(jié)高。初生當(dāng)菜吃，長大做材料�！褡�
4、鞏固練習(xí)（48頁）
出示課后題：連一連
�。ǘ┱J(rèn)識新筆畫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。
請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺” （可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫）。
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫 1、書寫“十”。
�、俜治龉P畫：“十”有幾個筆畫？
�、趶�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。
�、蹖W(xué)生觀察課本上的范字。
�、芙處煼秾�，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、輰W(xué)生在生字本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、書寫“木”、“禾”。
�、賹W(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、诮處煼秾戇@兩個字。
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
�、蹖W(xué)生在生字本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
�。ㄔ趯W(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢）
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