《祝福青春》政治說課稿

　　一、 說教材

　　1 、本框所處的地位和作用：

　　《祝福青春》是人教版七年級上冊第四課——?dú)g快的青春節(jié)拍的第三框題。本框是第一框題《走進(jìn)青春》和第二框題《感悟青春》的落腳點(diǎn)。在前兩框的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對青春的內(nèi)涵有了全面的認(rèn)識，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到青春的幸福，突出歡樂的主題使學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對青春。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到青春的幸福從而去祝福青春，珍惜青春。

　　2、教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

　　本框主要包含“青春的幸福”和“寄語青春”兩個(gè)目題。但我對教材進(jìn)行了大膽的改革把它整理成了“尋找青春的幸福”、“寄語青春的幸�！焙汀罢湎�青春的幸�！比齻�(gè)教學(xué)版塊。對于第一版塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生從全面的角度去尋找青春的幸福。對于第二版塊我設(shè)計(jì)了同齡青春寄語、教師對我們的青春寄語、家長對我們的青春寄語來祝福同學(xué)們。第三版塊我從發(fā)展的角度設(shè)計(jì)了一道材料分析題，讓學(xué)生們思考如何去珍惜青春的幸福。

　　3、三維目標(biāo)：

　�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到青春的幸福并相互祝福，從而形成積極樂觀，健康向上的人生觀和為社會國家奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

　�。�2） 知識與能力：

　　知識目標(biāo)：知道青春為什么是幸福的、學(xué)會對同伴祝福青春、懂得我們應(yīng)該如何珍惜青春。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、表達(dá)交流的能力以及歸納分析的能力。

　�。�3） 過程與方法：

　　過程目標(biāo)：在教學(xué)過程中真正展示學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感受青春的美好。

　　方法：

　　教學(xué)方法：為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用了對比教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法等。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春的幸福時(shí)就是通過與兒童、父母、老人的比較后而使學(xué)生感受到青春是幸福的。

　　學(xué)習(xí)方法：根據(jù)初中生活潑好動(dòng)、思維敏捷的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、情境體驗(yàn)法、分析歸納法等積極參與了課堂教學(xué)。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，確定“寄語青春的幸福”和“珍惜青春的幸�！睘榻虒W(xué)重點(diǎn)；考慮到初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，有些學(xué)生會認(rèn)為青春不快樂，感覺不到青春的幸福，因此我把“尋找青春的幸�！痹O(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二 、說學(xué)情

　　有句話叫“生在福中不知�！比绻�把它用來形容此時(shí)的初中學(xué)生最為貼切了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時(shí)，但由于年齡和學(xué)習(xí)的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識，由此很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春的幸福，從而去祝福青春，珍惜青春，顯得尤為必要。

　　三、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前我給每位學(xué)生發(fā)了一張精美的小卡片。

　　2、課前我準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，音樂導(dǎo)入新課

　　良好的開端是成功的一半，我是利用學(xué)生喜歡的歌手阿杜的一首《為青春喝彩》導(dǎo)入新課的�！静シ鸥枨�】

　　設(shè)計(jì)意圖：青春的歌悠揚(yáng)動(dòng)聽，如同我們的青春是那樣的美麗動(dòng)人。從而引發(fā)了學(xué)生的興趣，渲染了氣氛。尤其是最后一句歌詞“為青春喝彩，親你的所親，愛你的所愛，有什么煩惱憂愁，都把它拒之門外”，讓學(xué)生放飛了心情，跟隨我進(jìn)入《祝福青春》的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ�）、利用比較分析法，導(dǎo)學(xué)“尋找青春的幸�！�

　　這是本課的難點(diǎn)。針對這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣突破的：由于處于青春期的學(xué)生們認(rèn)為有很多的煩惱與困惑，感受不到青春的快樂與幸福。所以為了引導(dǎo)學(xué)生從全面的角度理解青春，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生談一談你有什么煩惱？當(dāng)時(shí)學(xué)生毫無保留地釋放了自己的心聲：每天都有寫不完的作業(yè)，每天都要面對嚴(yán)厲的老師，每天都要聽到家長的嘮叨……。

　　緊接著我設(shè)置了第二個(gè)活動(dòng)：與周圍的人進(jìn)行比較去尋找青春的幸福。通過與兒童相比，使同學(xué)們認(rèn)識到我們擁有更多的知識，更強(qiáng)的自我管理能力……；通過與父母相比，使同學(xué)們認(rèn)識到我們擁有更多的活力，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會……；通過與老人相比，使同學(xué)們認(rèn)識到我們擁有更多的健康，更好的記憶力……。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)的開展，學(xué)生們?nèi)�面地認(rèn)識到青春不僅有苦惱，有淚水，更多的是夢想，是激情，是幸福。從而讓學(xué)生感悟到為什么青春是幸福的。因?yàn)閾碛星啻�，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)閾碛星啻�，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因?yàn)閾碛星啻�，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。

　　（三）、利用情境互動(dòng)法，導(dǎo)學(xué)“寄語青春的幸�！�

　　當(dāng)學(xué)生們沉浸在青春的幸福中時(shí)，我乘勝追擊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

　　入“寄語青春的幸�！边@一板塊。這是本課的第一個(gè)重點(diǎn)，為了使學(xué)生在青春祝福中健康成長，我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：同齡青春的寄語；第二個(gè)活動(dòng)：教師送給我們的青春寄語；第三個(gè)活動(dòng)：家長送給我們的青春寄語。

　　關(guān)于同齡青春寄語的活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生將自己的青春寄語寫在課前發(fā)給的精美小卡片上，然后把全班同學(xué)的卡片收集起來放入提前準(zhǔn)備好的箱子中，將紙條搖亂以后，找部分同學(xué)上臺隨機(jī)抽取一張，作為對自己的激勵(lì)，并讀給大家聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用連環(huán)的方式進(jìn)行，使課堂氣氛更為活躍，讓學(xué)生從同學(xué)的祝福中汲取了力量，使他們在成長的道路上互相鼓勵(lì)，互相鞭策。在課程結(jié)束以后我指導(dǎo)學(xué)生將課堂上的同齡青春寄語成果進(jìn)一步加工成班級青春寄語手冊。希望同學(xué)們能夠在青春寄語的祝福中快樂成長。

　　關(guān)于教師和家長送給同學(xué)們的青春寄語。我在課前把語數(shù)外等老師及學(xué)生家長的青春寄語錄制下來，在課上播放給學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)同學(xué)門在屏幕上看到朝夕相處的老師和父母時(shí)非常的激動(dòng)，仔細(xì)聆聽了老師及家長送給他們的青春寄語并為之感動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了老師和父母對他們的深切祝福與期望。

　�。ㄋ模�、利用分析歸納法，導(dǎo)學(xué)“珍惜青春的幸�！�

　　因?yàn)榍啻菏切腋５�，青春是美麗的。青春是大家從幼稚走向成熟的階段，是奠定壯年絢麗、晚年光彩的基石。所以我們希望每一位學(xué)生都能珍惜青春，為人生增光添彩，從而進(jìn)入第三板塊“珍惜青春的幸福”的學(xué)習(xí)中。

　　這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我選用了“老人與青年的一段對話”并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光看待去看待青春。

　　附：一個(gè)青年總是埋怨自己的時(shí)運(yùn)不佳發(fā)不了財(cái)，這天來了一個(gè)須發(fā)俱白的老人，問：“年輕人你為什么不高興？”

　　青年回答道：“我不明白，為什么我總是那么窮。”

　　老人由衷的說：“窮？你很富有嘛�！�

　　青年人問：“這從何說起？”

　　老人不正面回答，反問道：“假如今天斬掉你一個(gè)手指頭，給你一千元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干。”

　　老人又問：“斬掉你一只手，給你一萬元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干�！�

　　老人接著問：“讓你馬上變成八十歲的老人，給你一百萬元，你干不干？”

　　老人最后問：“讓你馬上死掉，給你一千萬元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干。”

　　這時(shí)老人對青年說：“這就對了，你已經(jīng)有了超過一千萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”青年愕然無言，但看出他心有所悟的樣子。

　　根據(jù)材料我設(shè)置了兩個(gè)問題（1）從青年與老者的對話中你認(rèn)為我們現(xiàn)在最大的財(cái)富是什么？（2）我們應(yīng)如何把握好這一財(cái)富。在此環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用小組討論的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀感悟，小組討論，同學(xué)們明確了第一：我們應(yīng)開放自己的心靈世界。多與父母老師和同學(xué)溝通，這樣就可以排除煩惱，分享更多的快樂。第二：應(yīng)該提高自我控制能力。減少和清除盲目的沖動(dòng)行為。第三：應(yīng)該保持自我完善的意識。對自己提出自我完善的階段性目標(biāo)，多做好事善事便身心愉快。通過開展這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生在體會青春幸福的基礎(chǔ)上真正明確了應(yīng)該如何度過青春期，讓自己的青春更有價(jià)值。

　　（五）、拓展運(yùn)用

　　我指導(dǎo)學(xué)生將課堂上的同齡青春寄語成果進(jìn)一步加工成班級青春寄語手冊。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在完成這個(gè)活動(dòng)中共享青春的祝福，增進(jìn)彼此的友誼。

　�。�六）、結(jié)課方式

　　人生最寶貴的是青春，青春是生命中一段無法重復(fù)的單向旅途。我把奧斯特洛夫斯基的名言進(jìn)行改編，并配優(yōu)美的輕音樂送給同學(xué)們，結(jié)束了新課。

　　附：當(dāng)你回首往事的時(shí)候，不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。

　　在你走過這段旅程的時(shí)候，你能說：我的整個(gè)青春都獻(xiàn)給了一個(gè)偉大的事業(yè)——為中華之崛起而讀書，而努力，而奮斗�。�！相信你的青春是無悔的，你的人生也必將是輝煌的�。�！

　　珍惜青春的幸福

　�。ㄆ撸�、板書設(shè)計(jì)

　　寄語青春的幸福

　　尋找青春的幸福

　　四、說教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：

　�。薄⒁魳穼�(dǎo)入與結(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染了課堂氣氛。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法全面地認(rèn)識了青春。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光看待青春。

　　４、我指導(dǎo)學(xué)生將課堂上的同齡青春寄語成果進(jìn)一步加工成班級青春寄語手冊。使學(xué)生在彼此的青春祝福中健康成長。

　　5、運(yùn)用真實(shí)的錄像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　困惑：

　　在教學(xué)處理上將兩個(gè)目題擴(kuò)展為三個(gè)目題，希望與老師們共同探討這樣做是否合適。

　　各位老師，我今天說課的課題是"祝福青春"。

　　1。說教材。

　　"祝福青春"由"青春的幸福"和"寄語青春"兩部分組成，是對全課的總結(jié)和情感上的升華。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學(xué)生體驗(yàn)青春的幸福，再通過自己的實(shí)踐活動(dòng)祝福彼此，突出歡樂的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，這一框的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　知識目標(biāo)：理解青春有苦也有樂，樹立"青春當(dāng)有為"的思想。

　　能力目標(biāo)：增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會理智地調(diào)控自己的情緒，思考自己所擁有的幸福。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樂觀豁達(dá)，珍愛青春，積極向上，主動(dòng)爭取，以一種積極向上的快樂心態(tài)去迎接青春期的到來。

　　使學(xué)生初步具有樂觀豁達(dá)、主動(dòng)爭取的良好心理品質(zhì)是本課教學(xué)最大的價(jià)值取向，教師組織和推進(jìn)課堂教學(xué)的所有活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞這一價(jià)值取向而展開�；�于對這一價(jià)值取向的認(rèn)識和教材的編寫意圖，本框的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感知青春的絢麗，激發(fā)學(xué)生熱愛青春的'美好情感，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到青春可以而且應(yīng)該"有為"。本框的教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生初步具有樂觀豁達(dá)、主動(dòng)爭取的良好心理品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過換位等方法進(jìn)行思考；以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，這是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的好方法。

　　2。說教法和學(xué)法

　　在教法上，采用案例教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。從學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，再引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、探索，可以使學(xué)生形成對新知識的有效認(rèn)知。而活動(dòng)教學(xué)法則排斥了生硬的說教，其價(jià)值在于讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，其效果往往堅(jiān)定、持久。所運(yùn)用的教具有課件、主題宣傳畫、隊(duì)旗、團(tuán)旗、主題音樂、鴿子。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，以讀議領(lǐng)悟法為主，運(yùn)用討論、表演等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流。

　　在教學(xué)程序中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)具體運(yùn)用什么方法。

　　3。說教學(xué)程序

　　"祝福青春"的教學(xué)程序設(shè)計(jì)的說法如下：

　　下面，根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課，花費(fèi)5分鐘左右的時(shí)間。用王蒙的《青春萬歲》序詩節(jié)選中的詩來導(dǎo)入新課，然后提問："簡單概括你的青春或你對青春的理解。"最后概括出全體同學(xué)的觀點(diǎn)——"青春苦樂多"。

　　新課教學(xué)，約需35分鐘。這一教學(xué)分兩目內(nèi)容進(jìn)行。

　　（1）青春的幸福，包括兩方面內(nèi)容：

　�、� 青春苦樂多。請學(xué)生談?wù)勛约夯騽e人在青春歲月里有哪些喜悅和憂傷。然后教師根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，選用發(fā)生在本地區(qū)或?qū)W生身邊的案例，以加強(qiáng)教學(xué)效果。教師這里選用的例子是"做班干部工作不被同學(xué)理解怎么辦"，敘述小羅在學(xué)習(xí)、友情、親情方面的煩惱（出示材料）。然后，讓學(xué)生展開討論："如果小羅是你的同學(xué)，你會怎樣幫助小羅排解煩惱呢？"

　　② 如何排解青春的煩惱，這是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，主要運(yùn)用案例教學(xué)法和討論法加以突破。在討論好前一個(gè)討論題后，教師又出示第二個(gè)討論題："如果你是小羅的好朋友，你會如何幫助小羅找到青春的一抹亮色？"在學(xué)生討論過程中，教師巡視、傾聽、友情點(diǎn)撥和提醒�？杉尤氲綒夥詹缓軣崃业挠懻撔〗M內(nèi)，參與他們的討論，幫助他們出謀劃策。最后，每個(gè)小組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)：青春是人生中最美麗的季節(jié)。

　�。�2）寄語青春，分三點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解：381第8章 思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

　�、� 青春是美麗的。教師讓學(xué)生寫出古人的青春寄語。

　�、� 請為我們祝福。科代表掛隊(duì)旗、團(tuán)旗，輕聲播放主題音樂——《青蘋果樂園》。

　�、� 我用青春寫明天。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是情感的升華，可采用活動(dòng)教學(xué)法加以突出。首先，請宣傳委員掛事先畫好的兩幅主題宣傳畫，宣傳畫一式兩份，相同的內(nèi)容。然后，學(xué)生在宣傳畫上寫青春寄語。每次兩個(gè)學(xué)生上場，等待上場的同學(xué)和寫完青春寄語的同學(xué)可以思考，可以和同學(xué)、老師、家長交談，課堂氣氛力求輕松、活潑、自然。接著，由學(xué)生代表從大家的寄語中選出精彩部分，構(gòu)成班級共同的青春誓言，在教室集體宣誓。最后，請科代表把其中的一張宣傳畫張貼在教室的黑板旁，另一張宣傳畫綁在鴿子腿上，由班長放飛鴿子。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)忘情地歡呼！

　　新課小結(jié)這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)此刻的心里感受。

　　布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)中的作業(yè)，采用開放性評估題： 4。說板書設(shè)計(jì)（略）

　　這節(jié)課的板書采用圖解式。這樣的設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性，使人一目了然。

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