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《一塊奶酪》說課稿
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《一塊奶酪》說課稿,希望對大家有所幫助。
《一塊奶酪》說課稿1
一、說教材
1、教材簡介
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文,是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚了螞蟻隊長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文,其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點,為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,我制定了本科的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)、認(rèn)識12個漢字,掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2)、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3)、學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。
3、教學(xué)重點:
1)、認(rèn)識12個漢字。
2)、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
4、教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。
二、說教法和學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,我將分以下幾個方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過程。
一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的'螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)螞蟻圖片。
2、講故事導(dǎo)入課題。
3、板書課題、一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)
。ò鍟阂粔K奶酪)
二)、聽讀感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,想一想:螞蟻們做了什么事?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三)、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、課文中有很多生字,有些還比較難,不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎?誰可以給大家領(lǐng)讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領(lǐng)讀。在詞語中認(rèn)讀生字。
宣布 誘人 舔一下 強大 犯罪 禁令
處罰 稍息 猶豫 跺腳 聚集 毅力
3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字,隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四)、了解內(nèi)容
有感情地朗讀課文,思考:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?說說理由。
1、學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時,一塊_______引發(fā)了一陣風(fēng)波。
2、出示問題,小組根據(jù)問題研讀課文。
。1)螞蟻隊長公布了什么紀(jì)律?
。2)螞蟻隊長遇到了什么難題?
。3)螞蟻隊長是如何處理難題的?
。4)最后的結(jié)果怎樣?
五)、嚴(yán)明紀(jì)律
1、螞蟻隊長公布了什么紀(jì)律?
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明?
預(yù)設(shè):只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。
2、情景展示:“要是偷嘴的是您呢?”“照樣要受懲罰!边@段對話說明什么?
預(yù)設(shè):紀(jì)律面前人人平等。
3、隨文識字:掌握多音字“處”。
4、朗讀課文,小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
六)、遇到難題
1、螞蟻隊長遇到了什么難題?
畫一畫,讀一讀,讀出螞蟻隊長的為難。
2、讀句子:“丟掉,實在太可惜;趁機吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令!闭f一說你的理解。
預(yù)設(shè):怕浪費,又怕違反禁令。
3、小組交流:如果你是螞蟻隊長,此時你會怎么做?
學(xué)生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題,隊長是怎樣做的呢?
(1)學(xué)生朗讀隊長讓大家休息的句子,明白大家放下奶酪,卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
。2)學(xué)生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子,揣摩隊長的心意:他想干什么?
預(yù)設(shè):隊長想吃掉“奶酪渣”,又不想讓大家說他違反紀(jì)律。
5、隨文識字:掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學(xué)生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子,想一想:螞蟻隊長想干什么?
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,不僅體現(xiàn)了隊長愛惜糧食,還能看出隊長愛護(hù)幼小的美好品質(zhì),更重要的是隊長沒有違反紀(jì)律。
7、想一想,為什么大家干活的勁頭更足了?
預(yù)設(shè):螞蟻隊長愛護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神,讓小螞蟻們受到鼓舞。
七)、拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊長嗎?從螞蟻隊長的行為中,你感受到了什么?
預(yù)設(shè):螞蟻隊長嚴(yán)于律己、以身作則。
2、生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎?
學(xué)生自由交流。
3、想一想:當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后,大家會對螞蟻隊長說什么呢?
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
《一塊奶酪》說課稿2
一、說教材
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文,是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚了螞蟻隊長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識本課“誘、舔”等12個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2.快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
過程與方法:
1、分角色課文,感受語言的有趣。
2、默讀課文,體會主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀:體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。
三、說教學(xué)重難點
重點:認(rèn)識12個漢字;快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
難點:學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法:先讓學(xué)生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊,然后抓住“多強的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點,借助角色朗讀、換位思考等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊含的道理。
四、說教法
課文的語言生動有趣,適于分角色朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀,體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運用多媒體教學(xué)手段,在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊含的道理。
五、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法,指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟,說、思、讀結(jié)合。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入:
1、猜童話。
同學(xué)們看到課件上的兩個字,你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎?你們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話故事?
接下來就讓我們乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話王國,去感受那里的妙不可言。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:由童話導(dǎo)入,乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話王國,去感受童話的神奇有趣,激發(fā)了他們的閱讀期待,學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。】
。ǘz查預(yù)習(xí)
1、課件出示帶生字的詞語:宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏
【設(shè)計意圖:三年級學(xué)生,已有一定的預(yù)習(xí)能力,通過檢查然后進(jìn)行有針對性地識字教學(xué),提高識字效率!
2、課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖:初讀課文,讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對文本的初步感知,解決問題的`過程就是探究文本的過程。】
3、通過預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問題?
【新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:通過預(yù)習(xí),你還哪些疑惑?這時學(xué)生可能會提出:“螞蟻隊長為什么不吃?小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀?……?/p>
然而,僅僅讓孩子們提問,沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的,甚至是毫無意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧,把有思考價值的問題歸納、提煉出來,動態(tài)地生成新的教學(xué)問題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣,了解學(xué)生的關(guān)注點,教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑,提高課堂教學(xué)的實效性!
。ㄈ┖献魈骄
默讀課文,說一說,你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?【設(shè)計意圖:學(xué)生通過自讀課文,從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子。走進(jìn)螞蟻隊長的內(nèi)心,體會螞蟻隊長的品質(zhì)。】
。ㄋ模┣榫皩υ
(1)、隊長,你那么想吃奶酪,為什么不吃?
(2)小螞蟻,當(dāng)你吃到奶酪渣的時候,心里是怎么想的?你想對螞蟻隊長說什么?
。3)隊長,你想對小螞蟻說什么?
【設(shè)計意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶!
七、說板書設(shè)計
板書,是對課文重點的濃縮,展示了課文的核心內(nèi)容及主旨,力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂教學(xué)。本課板書設(shè)計我通過抓主人公的品質(zhì)板書,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會故事蘊含的道理。
一塊奶酪
搬運奶酪
掉了一小塊 嚴(yán)于律己 關(guān)愛幼小
命令最小的吃
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的,所以在課堂上我會因勢利導(dǎo),隨機應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
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