《斑羚飛渡》說課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《斑羚飛渡》說課稿范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《斑羚飛渡》說課稿1
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深入思考�！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。
2、學習目標和重難點的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結(jié)合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。能力目標：培養(yǎng)學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關(guān)系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說教法
根據(jù)新課程要求，我采取以下教學方法：
1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。
3、換位思考法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思考。
三、說學法
新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：
1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。
2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。
3、討論法。學生暢談自己的看法。
4、習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。
四、教學過程：
同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急�？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
1、把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望。
2、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的個性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容。
3、角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。
A、假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？
B、假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？
C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？
D、假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？
本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
4、總結(jié)存儲，感悟事理，課外延伸�？偨Y(jié)課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>
5、時間設置，講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲，感悟事理，課外延伸。
《斑羚飛渡》說課稿2
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
《初中語文新課程標準》要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學生對課文的理解。
2、情境設置法：
在導入新課時，教師先給學生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：
有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：
1、勾畫圈點法：
讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：
指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：
引導學生積極參與，合作探究。
四、說過程
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我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運交響曲》）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……
我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
【說明】好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。
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出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學生朗讀文字介紹。
【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。
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教師說明：早自修同學們已經(jīng)預習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學們稍作思考：本文講了一個什么故事。
先請學生概括，再請其他學生加以評價。
【說明】因為學生課前充分預習過課文，所以課堂上讓學生稍作思考，概括文章內(nèi)容，這樣既讓學生對課文有了整體的.感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且讓其他學生加以評價，可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
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教師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？
�。�1）要求學生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學生自由發(fā)表看法。
【說明】此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
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1、教師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。
【說明】此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
（六）拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發(fā)言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。
（七）教師小結(jié)
教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
【說明】此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。
《斑羚飛渡》說課稿3
各位領(lǐng)導，評委老師，大家晚上好！
今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容是《斑羚飛渡》教學對象是初一學生，課時為一課時。
一、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫，能夠引起學生的閱讀興趣，也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
根據(jù)新課標教學理念，以培學生勤動手，勤思考為核心，將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生實踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學目標是：
1、知識目標：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。
2、能力目標：通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3、情感目標：領(lǐng)會斑羚在危機關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。
二、教學重點，難點
重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領(lǐng)會文章的深刻主旨。
難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、關(guān)愛自然的意識。
三、說學法
初一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，因此在教學過程中我設計了口頭復述，引導學生采用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。
四、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。”新課標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。基于此，我采用的教學方法有導入法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究法、對比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運用：“引——激——拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，學生成為課堂主人”的教學原則，發(fā)展學生思維和能力。
五、說教學過程
根據(jù)教學目標，我將從以下方面來完成：
首先以“愛”為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動物世界，以此導入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
接下來我將對作者進行簡單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學法，讓學生對作者有所初步了解。
然后我將請同學對課文進行簡要的復述，這一環(huán)節(jié)主要應用自主學習法，通過課前的自主預習，對課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學進展。集中所有同學的精力，調(diào)動他們的學習興趣。
下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學們對保護動物的欲望以及學習他們的精神……
再下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學們與自然和諧相處，保護自然，愛護自然，學習斑羚的那種團結(jié)，互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是……>為題寫段話，主要采取練習法，主要談談學生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。
本課設計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性！當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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