《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿（精選4篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿1
一、說教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫作特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話：
1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性；
2、邊讀邊畫，刪減對(duì)比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；
3、課外擴(kuò)展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
（二）深入分析，找出原因。
為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復(fù)雜，它都不會(huì)和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來探路的？這個(gè)問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫出重點(diǎn)語句。
B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個(gè)過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。
D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！边@個(gè)句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。
B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
（四）拓展訓(xùn)練
“紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。）
（五）布置作業(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設(shè)計(jì)
嘴
障礙物
波
耳朵
板書設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。
《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿2
一、說教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。
二、說學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。
三、說本課目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：
通過默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說教法和學(xué)法：
1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問同樣的問題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著問題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說多少說多少，尊重他們的獨(dú)特見解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說，。能用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說。
3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來讀，并說說為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過度：你們仔細(xì)觀察過蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語句并說說自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問題并能自己去探究。
（2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說說他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說教師板書，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說員”上臺(tái)來解說。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）
�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫畫，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫上來解說，教師板書。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學(xué)生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。
�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。
五、小結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴(kuò)展練習(xí)：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書：
簡(jiǎn)單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。
《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿3
【說教材】
《蝙蝠和雷達(dá)》是語文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說明文。在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力。
思想教育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在《大綱》和單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
【說教法】
本文是一篇講讀課文，應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功為主。因此，在教學(xué)中我滲透了讀、寫、聽、說訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。具體教學(xué)方法如下：
1、愉快教學(xué)法：有研究表明，學(xué)生在沒有心理壓力，心情愉快的情況下的學(xué)習(xí)效果要比心情緊張、恐懼時(shí)的學(xué)習(xí)效果要好。因此我在整個(gè)教學(xué)過程中我都營(yíng)造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的`興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、以讀導(dǎo)學(xué)法：語言文字的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“悟”。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個(gè)教學(xué)程序中設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，重點(diǎn)詞句的品讀，讓學(xué)生從讀中去感悟，從讀中去理解。
【說教學(xué)過程】
為了從文中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用“品讀——感悟——做練習(xí)——說話復(fù)述”的方法來學(xué)習(xí)課文，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
【說教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
好的開頭是成功的一半，上課也不例外。為了提起學(xué)生的興趣，我在導(dǎo)入課文時(shí)出示蝙蝠標(biāo)本及雷達(dá)圖，并激趣提問：“同學(xué)們，這是什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先扶后放調(diào)動(dòng)興趣，這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，因此，我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對(duì)三、四、五三個(gè)自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采用“以讀為導(dǎo)”、“先扶后放”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時(shí)也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要采取“先扶后放”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導(dǎo)學(xué)生完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采用男女同學(xué)用動(dòng)作來演譯三次試驗(yàn)過程的方法加深理解。三次試驗(yàn)得出的結(jié)論我摒棄了傳統(tǒng)的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
重點(diǎn)段訓(xùn)練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內(nèi)容較為豐富，是培養(yǎng)學(xué)生能力的良機(jī)，我在教學(xué)中滲透了讀、寫、聽、說四種能力，讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意，再根據(jù)自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最后讓多名學(xué)生嘗試根據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我決定將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意，再放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，根據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學(xué)生對(duì)雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對(duì)二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據(jù)已劃出的示意圖用“相當(dāng)于”說蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
總結(jié)、延伸
在課文的總結(jié)中，我也不放棄這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會(huì)提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)突出難點(diǎn)
我根據(jù)本課要解決的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點(diǎn)又較為形象直觀，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。（其中第二三次試驗(yàn)的填表是采用“先扶后放”的方法填的，圖中的填空及畫線是學(xué)生在黑板上畫的。）
《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿4
一、說教材:
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，正確讀寫12個(gè)生字。
難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
四、說教學(xué)過程：
一、以謎語為媒，引入新課，板書課題
謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。
2、貼出本課生字表，讓學(xué)生從讀生字，老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個(gè)字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開了，“避”字的筆畫順序。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、默讀課文，給課文分段。
本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲，不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。因?yàn)槟x比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問題。
第二段（4~7）：寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三段（第8自然段）：寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)：
1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個(gè)問題？
�、佟霸谄岷诘囊估�，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”
這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調(diào)。
用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示�！�
②指名讀文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開�！本毩�(xí)用“即使……也……”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
③“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什么語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師大膽放手，給足時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，還要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促，熱情激勵(lì)。出示表格：
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論第一次
第二次
第三次
1、男同學(xué)，女同學(xué)分開朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個(gè)表格怎么填，拿筆畫出關(guān)鍵的詞語。解釋“橫七豎八”這個(gè)成語的意思：
2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來填表。（其他同學(xué)兩人一組，小組討論，填寫老師發(fā)下去的表格）
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 要靠嘴
教師總結(jié)：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領(lǐng)，人們從青蛙看活動(dòng)的東西很敏銳得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”，能幫助飛機(jī)安全降落。工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
六、說板書
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。
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