《買小狗的小孩》的說課稿范文

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《買小狗的小孩》的說課稿范文，歡迎大家分享。

　　《買小狗的小孩》這篇課文，采用的是課程改革實驗教材第9冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，提出不懂的問題；能聯(lián)系上下文和生活實際理解有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強(qiáng)以及堅強(qiáng)的毅力，產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小男孩堅持用同樣的價錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。

　　2、能評價文中的.兩個人物，說出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象當(dāng)時的情景，理解一段話的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小男孩堅持用同樣多的錢買一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小男孩說的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止”這段話。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　【設(shè)計意圖】：以熟悉的內(nèi)容、共同的主題，營造濃郁的情感氛圍，使學(xué)生迅速入情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　【設(shè)計意圖】抓住學(xué)生的概括內(nèi)容，課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。我順勢引導(dǎo)全班學(xué)生對文章難點(diǎn)內(nèi)容的理解，我說：“既然這個故事與小男孩買小狗有關(guān)系，我們先了解課文中是一個怎樣的小男孩？買了一只怎樣的小狗”用單曲線畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的語句，在文章中批注，然后交流。

　　三、走進(jìn)文本，內(nèi)化情感：

　　【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生默讀課文，提出的不懂問題，足以看出學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的渴望，教師及時幫助學(xué)生梳理、歸納問題。本篇課文圍繞：“小男孩為什么堅決要用同樣的價錢買一只小瘸狗？”展開學(xué)習(xí)，也正是文章重點(diǎn)所在。讓學(xué)生帶著問題，走進(jìn)文本，充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因此教師尊重學(xué)生這種求知的欲望，把學(xué)生引領(lǐng)到求知的氛圍之中，使學(xué)生積極主動的加入到探索知識的海洋中來。

　　突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等，當(dāng)學(xué)生理解不到位時，教師提出輔助性問題，把學(xué)生的思維引向深入。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力、評價能力。

　　當(dāng)學(xué)生的情感與文中的主人翁有機(jī)地融為一體時，學(xué)生在自主感知、感情誦讀中內(nèi)化了文本言語，這樣的情感體驗，學(xué)生獲得的不僅是美的享受，人格也得到升華。本環(huán)節(jié)落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段中提出的在閱讀教學(xué)中的“揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法�！�

　　四、走出文本，拓展升華：

　　【設(shè)計意圖】：尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗，鼓勵學(xué)生用個性化的方式表達(dá)自己的見解，學(xué)生把自己想對老板、小男孩、小狗說的話寫下來，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生的情感體驗溝通起來，做到既學(xué)語文，又學(xué)做人。

　　五、教學(xué)效果：

　　通過這種教學(xué)過程的設(shè)計，在課堂教學(xué)實踐中，受到了比較好的教學(xué)效果，雖然起初認(rèn)為是篇幅短小但含義非常深刻的文章，認(rèn)為學(xué)生理解起來比較的困難，但是實踐后，通過學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和對重點(diǎn)詞句的品味，以及課堂中的反饋，可以看到學(xué)生真正讀懂了文章所要表達(dá)的思想感情，體會到了小男孩與老板對待小狗兩種截然不同的態(tài)度，以及他們之所以有這樣不同的價值觀的原因所在。并且不同層面的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有所得，他們的能力在不同方面都有一定的提高。

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