五年級數(shù)學(xué)《星期日的安排》說課稿
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)《星期日的安排》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元68的內(nèi)容星期日的安排。
2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識既是分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義。
2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
3、能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實(shí)際問題的過程。
三、說學(xué)情
本節(jié)課是分?jǐn)?shù)加減法的第三課時，因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及應(yīng)用異分母加減的知識，因此，大多數(shù)學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題的能力的.訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。
四、設(shè)計理念
1、注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學(xué)生參與。
2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上
五、說教法和學(xué)法
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己提出問題主動探究解決問題為基本模式展開的。
六、教學(xué)流程及設(shè)計說明（共四個環(huán)節(jié)）
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學(xué)生星期日安排情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、活動一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情景，明確所要解決的問題
出示課件（星期日的安排情景圖）師：請同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？通過多媒體出示一個具體的星期日的安排，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、活動二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式
師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時提醒把全班學(xué)生看作整體1，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。圍繞總數(shù)1的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。
給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會。本題涉及的是分?jǐn)?shù)中的剩余問題，其理解比整數(shù)要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分?jǐn)?shù)問題中，單位1的確定是非常關(guān)鍵的知識點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)確定的問題，因此，適時為學(xué)生提醒單位1是本節(jié)課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、活動三：自主探索，具體的運(yùn)算過程
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
師：誰來匯報自己探索的過程？
學(xué)生通過計算、比較、討論分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)計算方法，知道了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算方法有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
第三個環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知
1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨(dú)立計算，個別學(xué)生扮演，然后全班交流，在交流時要注意運(yùn)算順序）。
2、解決實(shí)際問題（機(jī)動）（出示練一練第70頁的第4題）。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)
師：今天大家都學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識？
生1：我學(xué)會計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
生2：我學(xué)會用多種方法計算。
學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是數(shù)學(xué)課的一項必要的技能訓(xùn)練項目，此處要有意識將分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基本方法歸納出來，即：
1、同級運(yùn)算，從左到右依次計算；
2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；
3、一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和；
4、異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分再加減。
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