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漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-08-08 10:25:24 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿(精選12篇)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿(精選12篇)

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇1

  一、 說(shuō)教材

  《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖,大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面:母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜,它的圖形指示聲母的樣子,圖形中的事物指示聲母的讀音,這樣不但引起學(xué)生的注意,增強(qiáng)了書寫的直觀性,而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家:媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué),要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音,能在四線格中正確書寫,這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  本課位于此單元第2課,是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

  二、 說(shuō)學(xué)情

  一年級(jí)的孩子,智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期,他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間,一旦外界有什么情況,它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以,如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者,由于思維的發(fā)展不完全,所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

  三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù):能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際:注意力不集中,以抽象思維為主,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)學(xué)會(huì)j、q、x的讀音,能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音,以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

  (二)能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

  (三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)到樂(lè)趣,感受到祖國(guó)文字的魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn):j g x的讀法和寫法

  四、 說(shuō)教法

  俗話說(shuō),教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一,構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂,我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái),通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

  五、 說(shuō)學(xué)法

  中國(guó)有句古話:授人以魚,不如授之以漁。因此在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中,為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法:

 。ㄒ唬┯^察法

  本課配有多幅插圖,在教學(xué)過(guò)程中,我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系,以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

 。ǘ┳灾骱献魈骄糠

  根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的自主合作探究精神,于是,在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、 說(shuō)教學(xué)程序

  接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課,我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫,正確發(fā)音—聯(lián)系生活,記憶書寫—拼讀練習(xí),掌握規(guī)律—拓展鞏固,結(jié)束課程。

  一、復(fù)習(xí)

  1.韻母。

  2.聲母。 開火車讀:b p m f d t n l g k h y w

  二、看情境圖,引出新授內(nèi)容

  1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來(lái)嗎?板書:j q x

  2、你知道哪個(gè)娃娃的名字?指名讀。

  3、指導(dǎo)發(fā)音。

  4、開火車讀,正音。

  三、手指游戲,區(qū)分聲母

  j:i 字加彎j j j。

  q與p比較:q與p正好相反,用順口溜區(qū)別:像個(gè)9字q,反寫p字q 。 q與d比較:兩個(gè)字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區(qū)別:左上半圓q,左下半圓ddd。q與g比較:q下面沒有彎,g下面有個(gè)彎,用順口溜區(qū)別:g下無(wú)尾q。 x:一個(gè)大叉x。

  四、教學(xué)聲母j q x的寫法

  1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃?

  2、引導(dǎo)編順口溜:

  3、指導(dǎo)書寫

  (1)三個(gè)拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!

  (2)復(fù)習(xí)兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。

  (3)說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。

  (4)指導(dǎo):

  j:它是最高的一個(gè)娃娃,一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  q:由幾筆構(gòu)成?先寫什么?

  x:注意筆順,先右斜,后左斜。

  (5)教師范寫。

  (6)同學(xué)描紅,教師巡回指導(dǎo)。

  五、課堂練習(xí)

  接順口溜,區(qū)分聲母。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。《zh ch sh r》是部編版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課,學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖:第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了,小猴坐在椅子上織毛衣,蜘蛛在凳子上織網(wǎng),"織、蜘"提示zh、zhi的音,凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,"吃"提示ch、chi的音,刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息,"獅"提示sh、shi的音,獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語(yǔ)"日出",長(zhǎng)頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板,"值"提示zh、zhi的音,"日"提示r、ri的音。地上,有棵小樹苗在茁壯成長(zhǎng),樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日,"日"提示r、ri的音。

  第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

  第三部分是"擦桌子、折紙"兩個(gè)詞語(yǔ),其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖,第一幅圖是大猩猩在擦桌子,第二幅圖是青蛙在折紙。

  第四部分是兒歌《繞口令》,其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字"桌、紙",要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的思維、個(gè)性及知識(shí)儲(chǔ)備,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)拼音有了一定的掌握,但部分同學(xué)在一年級(jí)之前對(duì)拼音從未接觸過(guò),學(xué)習(xí)還相對(duì)有困難。低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,聽辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,教學(xué)形式的趣味味,才能符合兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源,提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對(duì)教材學(xué)情的分析,為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)四個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)讀辨析正確的發(fā)音方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我的教學(xué)重難點(diǎn)為:

  教學(xué)重點(diǎn):zh ch sh r的發(fā)音方法。

  教學(xué)難點(diǎn):zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  根據(jù)課標(biāo)的要求,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法,如朗讀法、競(jìng)賽讀,歌訣法、游戲法。

  接下來(lái)我將從四個(gè)環(huán)節(jié)著重介紹我說(shuō)課的核心內(nèi)容,即教學(xué)過(guò)程。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為整堂課奠定一個(gè)良好的氛圍。

  我將采用復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課。

  復(fù)習(xí)聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?

  z、c、s是聲母,zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶,看看他們有什么不一樣?(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。

  (二)新課教學(xué)

  按照新課標(biāo)的理念,需要落實(shí)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力;拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性,多采用游戲和活動(dòng);同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下,我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

  老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片,請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。

  小猴子在織毛衣,卡片zh;

  小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh;長(zhǎng)頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫著"日出"兩個(gè)字;

  小刺猬在椅子后面,合起來(lái)就像ch。

  2、領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。)

  開火車比賽:老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

  3、學(xué)生自編兒歌。,"媽媽織毛衣,zh、zh、zh;弟弟吃蘋果ch、ch、ch;兩只獅子sh、sh、sh;紅日當(dāng)頭照r、r、r"。

  4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰(shuí)嗎?(學(xué)生思考自由發(fā)言)

  他們都與i做朋友,手拉手會(huì)出現(xiàn)什么新的變化呢?板書整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學(xué),注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長(zhǎng)短不一樣,帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。

  檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況,設(shè)置小游戲:繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。

  繞口令,"sì、shì、sì,shí shí shí,shí sì shì shí sì,sì shí shì sì shí,

  shí sì bù shì sì shí,s shí bù shì shí sì"。

  這樣對(duì)比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別,有助于學(xué)生理解記憶。

 。ㄈ┩卣寡由

  1、摘蘋果游戲,看誰(shuí)摘得又快又多。

  老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比,看看誰(shuí)得的蘋果多。

  2、游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。

  小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  為了將課堂延伸到課下及生活,首先我會(huì)進(jìn)行課堂小結(jié),同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng),然后再打開書輕聲讀讀;緊跟著布置作業(yè),生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  zh、ch、sh、r是部編教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括5部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,配有森林學(xué)校課間休息時(shí)的情境圖。下課了,小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音,小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語(yǔ)“日出”,長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板,ri的音。

  第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節(jié),與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 。

  第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ),其中“桌和紙”是課本要求的生字。

  第四部分是兒歌《繞口令》

  第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)得字。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的:

  1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  2、會(huì)用本課的音節(jié)口頭組詞造句。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和專心傾聽的能力。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

  本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此,在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  開課已始,我采用游戲的方式復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母,用打亂順序出示: o e iu ü帶聲調(diào)。

  再區(qū)分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮,不僅能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調(diào)的讀法,為后面學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)zh和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  出示音節(jié):zh zhè zhù zhu zhu

  仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié),小聲讀幾遍,你發(fā)現(xiàn)什么?

  兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  三、拼音節(jié)拼讀規(guī)則:

 。1)聲輕介快韻母響,三音拼讀很順當(dāng)。

  (2)學(xué)生集體拼讀。

  (3)小組比賽讀。

  (4)評(píng)價(jià)。

  (5)說(shuō)詞語(yǔ)句子。

  學(xué)習(xí)ch和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  出示音節(jié):ch chá ch chu chu

 。1)仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié),小聲讀幾遍,你發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)學(xué)生集體拼讀。

  (3)小組比賽讀。

  (4)評(píng)價(jià)。

  (5)說(shuō)詞語(yǔ)句子。

  “授人與漁,不如授之于漁”同樣的內(nèi)容,采取同一種方式,學(xué)習(xí)方法自學(xué)sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)生難免感到枯燥乏味,把方法交給孩子,讓孩子自學(xué),效果會(huì)更好

  四、拓展訓(xùn)練

  “字不離詞,詞不離句,句不離文,離開了詞句單獨(dú)的記憶字形毫無(wú)意義”同樣的拼音也是如此。在會(huì)認(rèn)讀這些音節(jié)之后,我讓孩子在課外書《一年級(jí)的小豆豆》中圈出翹舌音。

  五、作業(yè):

  學(xué)以致用,培養(yǎng)孩子的讀書興趣,作業(yè)我設(shè)計(jì)為讀繪本《爺爺一定有辦法》,注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語(yǔ)拼音的編寫上,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活,確立了從生活中來(lái),到生活中去的原則。本課共有四個(gè)部分的內(nèi)容:第一部分是情境圖,用以引出g k h,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個(gè)聲母筆順圖示及它們?cè)谒木格中的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié),其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。

  二、說(shuō)學(xué)生

  一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑,直觀形象思維能力較強(qiáng),容易被新穎的事物所吸引,但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō),就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì),變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。在教學(xué)中,老師將會(huì)在教學(xué)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

  三、教學(xué)目標(biāo)制定

  根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為;

  1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2. 技能目標(biāo):能夠正確書寫g、k、h,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3. 情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅。

  重點(diǎn):g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

  難點(diǎn):g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法,本節(jié)課是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

  四、教學(xué)策略

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。”因此,在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略:

  (1)創(chuàng)設(shè)趣味情境策略;

 。2)先扶后放策略;

  (3)教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。

  五、教學(xué)流程

  圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情,劉老師從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

  2.借助“情境圖”引出字母。

  3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

  4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的.特點(diǎn),識(shí)記字母。

  5.利用“順口溜”鞏固字母的認(rèn)讀。

  6.通過(guò)書寫練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。

  7.游戲激趣,鞏固拼讀。

  六、說(shuō)板書

  本節(jié)課板書突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書寫的思路。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì) g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 。病⒆x準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

 。础⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

  二、學(xué)習(xí)聲母 g

 。、看圖,教學(xué)聲母 g:

 、 指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

 、 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是 g 音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

 、 指名試讀。

 。病W(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。场⒗脠D上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用9字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。

  小結(jié)圖上的鴿標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

  4、教順口溜9字彎鉤 g、g、g:

  比較讀 ge、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)i、u、v 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、掌握i、u、v的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

  2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ,指讀。

  2、小朋友聲音真響亮,瞧,一群小鳥都被你們吸引來(lái)了,看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲,指讀。

  二、教學(xué)i u v

  1、小朋友表現(xiàn)這么好,有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí),在干什么?

  出示情境歌。師范讀,教讀。

  指名試讀,齊讀情境歌。

  2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里,誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。

  指答,師相機(jī)教學(xué)i u v的讀音。齊讀兩遍。

  3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過(guò)來(lái),說(shuō)要考考小朋友:它身上藏著一個(gè)拼音寶寶,小朋友能找出來(lái)嗎?指答

  請(qǐng)小老師教讀i

  老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

  開火車讀i

  4、小朋友們學(xué)得真快,小烏龜也被吸引來(lái)了,他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶,能找出來(lái)嗎?指答。

  老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

  5、小金魚可著急啦,它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

  老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚。

  開火車讀v

  6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母,它們是“ “,課件出示,小朋友齊讀。

  三、學(xué)寫i u v

  1、小朋友一定累了吧,我們來(lái)做個(gè)手指操,放松一下。生做操。

  2、小朋友休息好了,我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

  課件出示四線格,指讀兒歌。

  3、我們先來(lái)把i送回家,小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成?先寫什么,再寫什么。 指答

  生跟師書空“一筆豎,二筆點(diǎn)”

  再觀察,它在四線格里占哪格,指答。

  師范寫,生描紅,臨寫。

  4、用同樣方法學(xué)寫u和 v

  四、小結(jié),布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了,齊讀。

  2、布置作業(yè)

  讀i u v給父母聽。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

 。场⒄莆 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。薄、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看:

 。1)白鵝倒影是什么韻母?

 。2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?

 。3)像個(gè)圓圈是什么韻母?

  2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)孩子們打開書,仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?

  3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來(lái)在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

  二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

  1、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形。

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、順口溜:牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

  4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

  5、學(xué)生練習(xí)書寫。

  三、鞏固練習(xí)

  1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

  2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

  3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戲。

  5、學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫的姿勢(shì)。

  板書設(shè)計(jì):

  i、u、ü。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì) d、t、n、l 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 。、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看。

  生:想!

  師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?

  生:……

  師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母 d。

  生:……

  師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

  生:……

  師:d 的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

  生:……

  師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊(左下半圓 d d d,小鼓一敲 d d d)

  師:老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

  生:……

  師:噢!原來(lái)和 b 點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是 b b b,左下半圓是 d d d。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫 d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和 b 也不一樣,b 是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

  師:觀眾們認(rèn)識(shí)了 d 之后呢,d 就想找?guī)讉(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?(出示 da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)

  生:……

  師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚 t。我們一起來(lái)讀。

  生:……

  師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

  生:……

  師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

  生:……

  師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了,看看有沒有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié):ta、te、ti、tu。

  生:……

  師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

  師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

  師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?

  生:……

  師:小朋友們自己都會(huì)拼讀音節(jié)了啊,學(xué)得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演員們也很累了,還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來(lái)看。

  〖小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)得可真不少,小朋友們學(xué)得很快,不過(guò)下課后可要多去讀一讀,不要到下節(jié)課就忘了。

  〖反思

  這節(jié)課最成功的地方就是教會(huì)孩子自己去拼讀音節(jié)。

  不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況,時(shí)間上把握不好。

  第二課時(shí)

  上次我們的節(jié)目還沒看玩完,老師想讓小朋友們,看著圖來(lái)編一個(gè)節(jié)目。大家可以互相商量一下。

  生:……(講故事)

  師:很好,小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目,放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來(lái)學(xué)兩個(gè)聲母 n、l(出示)

  師:n 這個(gè)拼音像一個(gè)小門的念 n,我們可以這樣來(lái)記,一個(gè)小門 n n n,它和另外一個(gè)聲母好象也有點(diǎn)像 m,m 是兩個(gè)門洞,而 n 只有一個(gè)小門。小朋友們記清楚。

  師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  生:……

  師:我們?cè)趯懙臅r(shí)候,老師要求寫正確,寫漂亮。大家自己練一練。(老師巡視指導(dǎo))

  生:……

  師:我們先讓 n 也交上朋友,不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來(lái)交朋友。還是要請(qǐng)我們熱心的小朋友來(lái)幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請(qǐng)小朋友來(lái)拼讀?纯葱∨笥褌冇袥]有忘掉拼讀的方法。

  生:……

  師:小朋友們的記性真好,沒有忘記,F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。

  生:……

  師:l 這個(gè)聲母可要生氣了,怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。它呀自己來(lái)介紹了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是個(gè)急性子。它叫 l,小朋友們跟著一起念。

  生:……

  師:這個(gè)小棒怎么寫呢,它在四線格里位子在哪里。

  生:上格和中格

  師:寫的時(shí)候要在上格留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們寫一寫。

  生:……

  師:哎呀!l 又生氣了,說(shuō):“你們?cè)趺催不給我介紹朋友呢?是不是忘記了。

  生:……

  師:好,我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請(qǐng)小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來(lái)。

  生:……

  師:我們都回拼讀了之后,還要會(huì)讀帶聲調(diào)的音節(jié),我們先讀聲母,再讀帶聲調(diào)的韻母,然后兩個(gè)碰在一起,就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來(lái)了。我們來(lái)試一試:

  L ba ni tu lü di na li lü tu

  〖小結(jié)

  好,今天的課我們就先上到這里,小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過(guò)的拼音。

  〖反思

 。薄W(xué)生掌握還可以,自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠,時(shí)間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,要從小養(yǎng)成好習(xí)慣,把字寫正確寫漂亮。

 。、采用交流的方式,可是在課堂上紀(jì)律不能保證,這很矛盾。

  第三課時(shí)

  請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察書上的圖,與你的同桌合作,拼讀圖上的音節(jié),編個(gè)小故事。(出示詞語(yǔ)馬、兔、大米、土地)

  師:這些詞語(yǔ)里,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  (鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的方法:媽媽教的,問(wèn)別人,拼拼音)

  師:還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己先想辦法看能不能認(rèn)識(shí)。

  生:……

  師:好,現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,以后看見它們就都認(rèn)識(shí)了。

  生:……

  師:摘掉拼音小帽子,你們還會(huì)讀嗎?(去掉拼音,在小組里認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀單個(gè)的字)

  生:……

  師:小朋友們真能干!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?游戲的名字叫“走迷宮”。瞧,熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么走!

  生:……

  師:小朋友們真能干!生字小朋友們都會(huì)念了,下面我們來(lái)學(xué)一首兒歌怎么樣?(出示兒歌《輕輕地》)

  生:……

  師:(小組合作讀,不會(huì)讀的問(wèn)小老師,指名讀并做動(dòng)作有表情的讀)

  生:

  師:小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過(guò)的拼音呢?

  生:……

  師:小朋友們都很認(rèn)真,學(xué)過(guò)的知識(shí)都能記得。

  師:看!老師啊還畫了一棵大蘋果樹,看看誰(shuí)能幫老師把大蘋果掛在樹上?(出示大蘋果卡片)

  生:……

  〖小結(jié)

  這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒!不僅能借助拼音自己識(shí)字,還互相合作學(xué)到了很多知識(shí)。

  〖反思

  這節(jié)課在學(xué)兒歌的時(shí)候沒有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音4 d,t,n,l》課堂實(shí)錄,希望對(duì)你有幫助!

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  4、使學(xué)生能按一定順序仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)識(shí)事物,善于表達(dá)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音,識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境地導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)前鼻韻音

  1、講述:拼音王國(guó)的城市可真多,今天我?guī)Т蠹业揭粋(gè)新的城市去看看,好嗎?

  2、提問(wèn):你們觀察這些新朋友,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示an en in un ün)

  3、小結(jié):它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音—n組成的,這樣的韻母叫前鼻韻母。

  4、講述:—n的發(fā)音,用舌尖抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。大家來(lái)試試。

  5、現(xiàn)在小組合作來(lái)試著練習(xí)這五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音,看哪個(gè)組最先找到發(fā)音方法。

  6、匯報(bào):an,從a到n滑動(dòng)。

  7、大家說(shuō)得很好。an,就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來(lái)編句順口溜(天安門an an an)讀一讀。

  8、提問(wèn):你到別人家去做客,到了別人家門口,首先要做什么?

  “摁”就是en的四聲。讀一讀en,編順口溜(摁門鈴en en en)

  9、請(qǐng)大家再看in,誰(shuí)來(lái)試讀。練習(xí)讀。

  10、un ün這兩個(gè)新朋友好像啊,你會(huì)讀嗎?

  它們分別發(fā)的是哪兩個(gè)字的音?我們來(lái)練習(xí)一下。

  11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀,糾正發(fā)音。

  二、比較記憶,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、提問(wèn):我用手指畫了一個(gè)什么?(圓)

  指導(dǎo)學(xué)生:發(fā)“圓”的音時(shí),先發(fā)ü,再ü慢慢向an滑動(dòng)。但要注意整體認(rèn)讀,不要拼讀。

  我們還要去參觀整體認(rèn)讀音節(jié)城市,大家來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友yuan.

  練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

  2、講述:in有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)朋友,是誰(shuí)呢?(出示yin)

  我們用什么方法記住它呢?(加大y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin)

  指名讀yin的四聲。

  3、提問(wèn):ün也有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)朋友,會(huì)是什么樣的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

  讀yun的四聲。請(qǐng)學(xué)生用二聲和四聲組詞。

  4、現(xiàn)在我要考考你們,看誰(shuí)學(xué)得快,學(xué)得棒。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。)

  三、小結(jié),布置任務(wù)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun,又參觀了拼音王國(guó)里的新城市——前鼻韻母,并結(jié)交了許多新朋友a(bǔ)n en in un ün;丶液,把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認(rèn)識(shí),好嗎?

  第二課時(shí)

  一、自主嘗試,拼讀音節(jié)

  1、今天,我們到音節(jié)城市里去逛逛,認(rèn)識(shí)一下新的音節(jié)朋友,好嗎?

  2、出示:d t n與an拼成的音節(jié),點(diǎn)名讀,并組詞。

  戴帽子拼音節(jié)的游戲,“蛋”“南”“彈”。

  3、出示:zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片,讓學(xué)生仔細(xì)觀看音節(jié)卡片,先自由讀,再指名當(dāng)“小老師”讀。

  4、出示:b p m與in相拼的音節(jié),全班齊讀,好嗎?

  5、現(xiàn)在,看看誰(shuí)的眼睛最亮啦!g c ch與un相拼,j q x與ün相拼的音節(jié)。(讓學(xué)生自由拼讀。)

  提問(wèn):怎么ün后變成了un?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  二、鼓勵(lì)拼讀,突破難點(diǎn)

  1、講述:我手上有許多音節(jié)卡片,誰(shuí)會(huì)記它、讀它,我就把這張卡片送給你們,好嗎?

  2、出示三拼音節(jié):g k h與u和an相拼。讀對(duì)一個(gè)給一個(gè),及時(shí)糾正讀音。

  提示:u是介母,一帶而過(guò),uan連起來(lái)。

  表?yè)P(yáng)學(xué)生:我的小卡片都獎(jiǎng)完了,小朋友們真棒!那我再出一些難點(diǎn)的。

  3、出示:juan quan xuan,提問(wèn):到底該怎么讀?為什么?(抽讀后,再齊讀鞏固)

  三、游戲激趣,深入實(shí)踐

  1、現(xiàn)在,我們做個(gè)游戲,我當(dāng)營(yíng)業(yè)員。你們看,我賣的是什么?(文具)

  說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具?

  2、大家說(shuō)得很好,那我換一換,看你們還認(rèn)識(shí)嗎?(拿出音節(jié)卡片)請(qǐng)學(xué)生分小組合作,拼讀音節(jié)詞。

  3、為了方便顧客,我請(qǐng)大家給這些文具貼上商標(biāo)。(音節(jié)詞)不過(guò)你得認(rèn)出來(lái),貼錯(cuò)了可不行。ㄖ该x,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后做游戲:給文具貼商標(biāo))

  第三課時(shí)

  一、談話激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、講述:小朋友們,秋高氣爽心情好,我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我去,我們開列火車把它們接來(lái)吧。ㄩ_火車讀an en in un ün的四聲)

  2、提問(wèn):出去玩還要帶點(diǎn)什么?

  瞧,老師為你們準(zhǔn)備了一些食品,誰(shuí)能讀出它們身后的音節(jié),這些食品就給誰(shuí)。(出示可樂(lè)、薯?xiàng)l圖片,后面寫音節(jié):片、山、田、云、她、左、右,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片,讀后面的音節(jié)。

  3、過(guò)渡:(出示田園風(fēng)光圖)瞧,農(nóng)村到了,快仔細(xì)看看,夸夸這兒的風(fēng)景。

  二、看圖識(shí)事,學(xué)習(xí)詞句

  1、請(qǐng)學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。

  2、相機(jī)出示詞:一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。

  3、讓學(xué)生看圖比較詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。問(wèn):為什么不說(shuō)“一座山”而說(shuō)“一座座山”(因?yàn)樯胶芏啵恢挂蛔?/p>

  請(qǐng)學(xué)生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看圖連詞,感知詞的意思。問(wèn):一座座山在哪兒?一塊塊田又在哪兒?

  5、初步感知“一片”的意思!耙黄边可以和誰(shuí)交朋友呢?(一片樹葉)

  再請(qǐng)學(xué)生用“左邊”“右邊”說(shuō)話,練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)。

  6、學(xué)習(xí)朗讀短句,自由讀。

  范讀,四人小組互讀。指導(dǎo)學(xué)生帶表情朗讀。

  三、合作學(xué)習(xí),朗讀感受

  1、這兒的風(fēng)景真迷人,不僅吸引了我們,還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄅ郎剑?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀兒歌,圈出學(xué)過(guò)的音節(jié),不會(huì)的,同桌幫忙。(合作認(rèn)讀,同桌教讀)

  3、請(qǐng)小老師帶讀,齊讀,表演讀。

  四、找出方法,學(xué)習(xí)生字

  1、講述:林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景,甭提多高興了!我們也來(lái)登山,不光欣賞美景,還要挖寶藏呢!不過(guò)我們先來(lái)補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”,行嗎?(出示生字卡片,讓學(xué)生自由讀)

  2、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,指名學(xué)生自由取卡片讀,并及時(shí)糾正字音。

  3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?其它的字該怎么記?

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充好了,那我們就出發(fā)吧!

  2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語(yǔ)境中,識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。

  讀詞:白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山

  讀句子:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,山下有一條彎彎的小河。

  誰(shuí)先認(rèn)得,就算誰(shuí)先挖到寶。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1毖Щ醖、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,漢語(yǔ)拼音4 d t n l。

  2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3比鮮5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

  第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

  第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。

  第三幅圖是一個(gè)大門洞,門洞的形狀提示n的形。

  第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來(lái)告訴他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2北究紊字生詞卡片。

  六、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

  (二)教學(xué)聲母d

  1看圖,出示聲母d及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

  利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

  教師注意:

  1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》。

  3、教學(xué)d的字形。

  (1)看圖,d像馬蹄印子;

  (2)讀順口溜“左下半圓ddd”;

  與字母b進(jìn)行比較。

  (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

  注意:

  1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

  2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

  3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小木棍兒lll”。

  (四)書寫指導(dǎo)

  除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

  (1)自己練習(xí)讀。

  (2)互相讀。

  (2)指名讀。

  (3)抽卡片讀

  二、指導(dǎo)拼音

  1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。

  2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

  3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。

  4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí),要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

  5、通過(guò)帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

  二、書寫指導(dǎo)

  1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

  2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。

  三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來(lái)告訴了他。

  2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。

  3、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

  4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,

  注意:

  課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

  安排兒歌的目的是在

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

  2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

  4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話。

  從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。

  學(xué)念兒歌:

  學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,

  用它學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

  二、看圖說(shuō)話,引出ɑ。

  1、圖上畫著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  說(shuō)圖意:小朋友學(xué)唱歌,ɑɑɑ。板書:ɑ

  2、教學(xué)ɑ的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來(lái),發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。

  (2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

  用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí),就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

  三、看圖說(shuō)話,引出o。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說(shuō)圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o

  2、教學(xué)o的音和形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

  四、看圖說(shuō)話,引出e。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說(shuō)圖意:一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書:e

  2、教學(xué)e的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

 。2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

 。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀。

  2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

  漢語(yǔ)拼音的說(shuō)課稿 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

  3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

  4、會(huì)在四線格里抄寫聲母j、q、x。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)聲母j、q、x。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l,單韻母u,音節(jié)ɡuā、huā。

  二、教學(xué)聲母j。

  1、看圖說(shuō)話引出j。

  圖上畫著一只雞,正伸長(zhǎng)了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。

  2、教學(xué)j的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):舌面貼近上腭,堵住氣,然后使舌面稍稍離開上腭,讓氣擠出。

 。2)記憶字形。可啟發(fā)學(xué)生看圖形象記憶:“j”像一只伸著脖子的雞,上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜:“雞吃小蟲j、j、j。”

  3、指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成,先寫豎彎再寫點(diǎn)。j寫在四線格的中、下格。

  三、教學(xué)聲母q。

  1、看圖說(shuō)話引出q。

  2、教學(xué)q的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音方法和j相同,不同的是要向外送氣?蓪—q對(duì)比著讀。

  (2)記憶字形。圖上q像什么?q像個(gè)氣球拖著一根長(zhǎng)線。順口溜:“氣球長(zhǎng)線q、q、q!薄跋駛(gè)9字q、q、q!

  3、指導(dǎo)書寫。q一筆寫成,從圓圈的右上角起筆,向左下再拐向右上,然后連寫豎筆。

  四、教學(xué)聲母x。

  1、看圖說(shuō)話引出x。

  2、教學(xué)x的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):舌面靠近上腭,摩擦出氣。

  (2)記憶字形。順口溜:“刀切西瓜x、x、x!薄跋駛(gè)叉叉x、x、x!

  3、指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

  2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。

  二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。

  1、教學(xué)j與i的拼音。

 。1)出示j—i→ji,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

 。2)j—ji對(duì)比讀。ji是音節(jié),可讀得響亮些、長(zhǎng)些。

  (3)ji帶調(diào)讀:jī(雞)

  jí(級(jí))

  jǐ(擠)

  jì(系)

  2、教學(xué)q與i的拼音。

 。1)出示q—i→qi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

 。2)q—qi對(duì)比讀。q讀得輕而短,qi讀得響而長(zhǎng)。

  (3)qi帶調(diào)讀:qī(七)

  qí(旗)

  qǐ(起)

  qì(氣)

  3、教學(xué)x與i的拼音。

 。1)出示x—i→xi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

  (2)x—xi對(duì)比讀。x讀得輕而短,xi讀得響而長(zhǎng)。

 。3)xi帶調(diào)讀:xī(西)

  xí(習(xí))

  xǐ(洗)

  xì(戲)

  三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。

  1、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:n—ü→nü

  l—ü→lü

  2、讓學(xué)生自由拼讀:

  j—ü→ju

  q—ü→qu

  x—ü→xu

  看看ü有什么變化。告訴學(xué)生,j、q、x和ü相拼,ü上兩點(diǎn)省去。

  用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則:“小ü見了j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻!

  四、看圖拼讀音節(jié)。

  看看圖,拼拼讀讀:jú

  hu。ň栈ǎ、dǎ

  qì(打氣)、hú

  xū(胡須)。

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