四年級《折線統(tǒng)計圖》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的四年級《折線統(tǒng)計圖》說課稿范文，歡迎大家分享。
四年級《折線統(tǒng)計圖》說課稿1
說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
說教學目標
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。
3.根據折線統(tǒng)計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現實的作用。
4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學理念
我確立了“感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題�！钡脑O計理念
基于這一理念，我在教學過程中力求聯系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數學課的枯燥無味，給數學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數學和用數學知識解決生活問題的能力。
說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的`學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學法
教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
說教學過程：
本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用——總結特征——運用知識五塊內容，
在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數量。
在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數量的增減幅度。從而總結特點：
先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。
從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：
觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數量的多少，還清晰能表示出數量的增減變化。
最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現實的作用。
三是比較兩個內容，從而來選擇哪一個內容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數量增減變化的特點。
說板書設計
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節(jié)課的重點與難點。
這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠
四年級《折線統(tǒng)計圖》說課稿2
一、教材分析：
例題1呈現了某市中小學生參觀科技展人數統(tǒng)計圖和相應的折線統(tǒng)計圖，讓學生認識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數量的多少，還能更清楚的看出數量的增減變化情況的特點。例2讓學生經歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預測和提出問題。
二、學情分析：
四年級下學期的學生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數據的能力，具備一定的自主探究、合作學習的經驗與能力。
三、設計意圖：
先創(chuàng)設情景，讓學生自主開展統(tǒng)計活動。經歷收集、整理數據的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學生觀察比較在交流中認識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學生參觀科技展人數有什么變化，你有什么感想？在認知需要和問題驅使下，開始問題的探索。接著組織學生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導學生學習制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結果進行分析的習慣和能力。讓學生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學生對折線統(tǒng)計圖的認識。最后組織學生以小組合作學習的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學生思維能力。
四、板書設計
折線統(tǒng)計圖
步驟：畫垂線定刻度畫網格畫點線標數據
特點：不僅能反映數量的多少，還能清楚的看出數量的增減變化情況
五、課后反思
折線統(tǒng)計圖是學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的一種新統(tǒng)計圖。在課前應該布置學生到現實生活中去收集、了解一些有關折線統(tǒng)計圖的知識。學生通過課前的實踐活動，使學生主動參與知識的構建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學生學習折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調動學生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進行改造，在此基礎上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學中也有一些問題，如學生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學生不能用準確的數學語言表述作圖的過程。在課后的練習中，還應增設實踐性的作業(yè)，加強學生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
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