語文看戲說課稿范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文看戲說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課是義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第十一冊第八單元后的一篇閱讀訓(xùn)練課文《看戲》。

　　2、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過“記敘的中心”、“記敘的順序”等單元的基礎(chǔ)上，進一步了解記敘要有詳略的重要性的始課時，本課時有承上啟下的作用，為正確理解學(xué)會在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心的寫法做好鋪橋引路。

　　3、根據(jù)教學(xué)大綱要求和對教材內(nèi)容的分析，本課時教學(xué)目標制定為：

　　(1)識記下列生字、難字：斂、屹、蜃、讒、耿、鏗鏘、顰、婀娜、沛

　　(2)辨識下列多音字讀音：屏氣、顫動、著魔

　　(3)辨別下列易錯字字形：蜃樓、充沛

　　(4)理解下列詞語：奸讒、矯健、鏗鏘、婀娜、充沛 (認知目標)

　　(5)學(xué)會分析文章詳略與中心的關(guān)系(技能目標)

　　(6)初步感受藝術(shù)家熱情地為人民服務(wù)和人民熱愛自己的藝術(shù)家。(思想情感目標)

　　4、根據(jù)大綱要求及對教材的認識處理，本課時的重點是：

　　(1)了解文章的詳略安排，即“怎么樣”的問題。

　　(2)理解文章所要表現(xiàn)的中心。

　　5、根據(jù)學(xué)生的認知特點，本課時的難點是：

　　理解文章詳略安排與中心的關(guān)系，即“為什么這樣”的問題。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、說教法

　　《看戲》這篇課文的教學(xué)重點，是材料的取舍和詳略的安排，材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這又是教學(xué)的難點，學(xué)生一般不能很快領(lǐng)會，可采用讀讀議議、講講練練的教法，設(shè)計富有誘導(dǎo)性的討論題和訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在討論理解、在訓(xùn)練中鞏固。

　　2、說教具準備

　　(1)油印字詞練習(xí)。用以檢查預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固認知目標所要求掌握的知識。(油印練習(xí)內(nèi)容附后)

　　(2)幻燈卡片。根據(jù)本課時在記敘文單元教學(xué)的地位、作用，設(shè)計幻燈片展示記敘文的材料、順序、詳略的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成知識框架體系。(卡片內(nèi)容附后)

　　(3)自制掛表。根據(jù)本課時的教學(xué)重點、難點是材料的取舍和詳略安排，而學(xué)生不可能一時領(lǐng)會，由此設(shè)計一份掛表供學(xué)生閱讀討論，以求一目了然。(掛表內(nèi)容附后)

　　(4)三角板。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，設(shè)計一份新穎別致的圖形板書，會起到激發(fā)情趣、增強記憶、開拓思維、培養(yǎng)審美能力的積極作用。(板書內(nèi)容附后)

　　3、說學(xué)法

　　(1)通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)會和掌握由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納分析能力。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)中等程度學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑激趣以調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　1、教學(xué)過程根據(jù)這篇課文的特點以及所制定的.教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)方法，其課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)采取漸進式課堂結(jié)構(gòu)。具體分以下幾個步驟：

　　(1)單元導(dǎo)入，形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確單元學(xué)習(xí)重點記敘首先要有中心，從中心出戲，戲中女主角的精湛表演贏得了在場觀眾陣陣雷鳴般的掌聲，相信也會令同學(xué)們陶醉，只是同學(xué)們別光顧“看戲”，我們還要學(xué)習(xí)“在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心”的寫法。(再次用幻燈展示)

　　(3)檢查預(yù)習(xí)，落實認知目標

　　教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A分發(fā)油印字詞練習(xí)，明確要求第1題兩名學(xué)生上黑板書寫 C正音、正形、正義→交叉進行←B 第2題七名學(xué)生順次朗讀 D出示詞語幻燈 第3題四名學(xué)生依次釋詞 E齊聲朗讀

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章材料的取舍和詳略安排

　　教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A出示掛表，設(shè)置情境——如果 B思考、選擇、講述安排你寫“看戲”這樣的記敘文， (若干個學(xué)生) 下列材料你準備怎樣選擇和 安排詳略? C用不同符號標出詳寫、略寫、 D沒有思想負擔 不寫的材料，給予鼓勵。 E播放錄音，布置思考—作家 F專注聽—思考討論是怎樣安排詳略的?文章按什 么順序敘寫? G引導(dǎo)、明確、形成板書，鼓勵“講 H幾乎每個學(xué)生，包括 述安排”正確的學(xué)生。學(xué)困生都有講對的地方， (板書附后) 從而激起學(xué)習(xí)興趣。 I小結(jié)，過渡引深—我們可以 J學(xué)生表示認同發(fā)現(xiàn)作家把文章寫作重點落在 “看戲時”，主要詳寫看戲中女主角的精湛表演和觀眾的反應(yīng)。知道了文章是怎樣安排詳略以后，我們還要進一步了解作家為什么要這樣安排詳略。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生分析文章詳略安排與中心的關(guān)系

　　教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A要求“講述詳略安排”的 B講不出所以然 學(xué)生談?wù)劄槭裁匆�如此安�?詳略。 C那么你們是憑感覺。 D表示認同 E很多時候我們對事物的認 識只是憑感覺，為了達到對事物的深刻認識，我們還要多問幾個為什么，深入分析。 F啟發(fā)討論：“文章的詳略安 G文章中心的需要為依據(jù) 排應(yīng)該以什么為依據(jù)?” H板書[中心]，進一步設(shè)問— I“看戲后”發(fā)表議論部分 文章什么地方點明中心? J要求齊讀末段，思考課后練習(xí)三。 K朗讀——思考——選擇 L板書[藝術(shù)家熱情為人民服務(wù)，人民熱愛自己的藝術(shù)家] M要求學(xué)生簡述文章詳略安排 N學(xué)生講述不甚完整 的原因 O啟發(fā)補充 P形成完整的認識 (6)回顧總結(jié)，理解文章詳略安排與中心的關(guān)系文章的中心決定文章的材料取舍、詳略安排，本文的中心是……所以文章詳寫……，略寫……，不寫……。

　　2、作業(yè)設(shè)置

　　(1)作業(yè)本一、二、三、四題，同步練習(xí)1、2、4題

　　(2)朗讀課文詳寫部分，思考課后練習(xí)一

　　(3)文章主題的深入分析(從句式和“我們”一詞分析)

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