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小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿(通用12篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的篇目是《金色的草地》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文, 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。描寫 “我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí),內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高,根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成,下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程,感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法: 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
(一)創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂(lè)。最后老師說(shuō):“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂(lè)了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【就這樣,巧妙地導(dǎo)入新課,讓學(xué)生都親身體驗(yàn)融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性!
當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。】
。ǘ┳杂衫首x,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美
與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
(3)出示金色的草地圖,教師引導(dǎo):看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說(shuō)些什么?
【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,自然與文本感情產(chǎn)生共鳴,因?yàn)閷?duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好第一自然段了!
2、講讀第二自然段,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
、胚@一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景?大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”,讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感,并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
、仆澜巧缪菪值軅z,體會(huì)玩耍的'快樂(lè),讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,達(dá)到感情朗讀的效果。
、窃诜磸(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維:如果,你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆,你最想在這片草地上玩些什么呢?
3、讀第三自然段,探變化之因:
、沤處熂で椋哼@片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?默讀課文3、4自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上
草地顏色
花的顏色
、茖(duì)照表用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
【這一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)!
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后,此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)起微妙的變化,及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái),會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生星期,激起表達(dá)的欲望。因此,此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:感受到蒲公英的變化,你想說(shuō)些什么?學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言。
5、從那以后,“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?
引導(dǎo)談出:
發(fā)現(xiàn)草地的變化
喜愛(ài)金色的草 喜歡上可愛(ài)的小花
不再隨意揪花
接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段,理解“一起睡覺(jué)、一起起床”的含義,【體會(huì)“我”此時(shí)的心情,體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然之情,從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。】
。ㄈ┩卣寡由,談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?
2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸,課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè):請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物,寫下來(lái),和同學(xué)交流。
【觀察、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒(méi)有止境的,留心觀察,記錄生活,應(yīng)該成為一種習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn),會(huì)留下更多美好的回憶,收獲更多的感動(dòng)!
3、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是微型教案,集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書(shū)還是一篇文章的袖珍版,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程,將形成如下板書(shū),使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。
金色的草地
發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開(kāi)
尋開(kāi)心 —— 最喜愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
(一) 《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就變成了金色的,“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在,盡情地玩耍游戲,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。 課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童趣,不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景,體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析:
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力,但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng),課堂上自讀自悟時(shí),老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求,結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況,我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字,能正確書(shū)寫“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀 “釣魚(yú)、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感受金色的草地的美麗景色,并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí),體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫草地的句子,進(jìn)一步感受大自然的奇妙,增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),在教學(xué)中,我主要采用了朗讀感悟法:讓學(xué)生通過(guò)讀,去感受,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀,最好的方法還是讀,朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn),對(duì)于一堂課而言,講解是生動(dòng)的,朗讀時(shí)靈動(dòng)的,朗讀賦予文本以生命,賦予課堂以精彩,所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來(lái)說(shuō),預(yù)設(shè)四個(gè)板塊:
第一板塊:圖片引題,學(xué)寫生字
上課伊始,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片,借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片,順勢(shì)介紹蒲公英。瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師范寫“絨”字,提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英,告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ),齊讀),同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。
【用一組關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課,不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察“絨、瓣”兩個(gè)生字的特點(diǎn),正確書(shū)寫了這兩個(gè)字!
今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹,對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí),此時(shí)引出課題水到渠成。】
讀著這個(gè)課題,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后,反饋問(wèn)題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō):金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開(kāi)了,所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
【學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文讓問(wèn)題起到導(dǎo)向作用,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣!
第二板塊:初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中,我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求使用結(jié)合;谶@樣的理論依托,我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟:
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚(yú) 使勁 合攏(long)
觀察 有趣 手掌 玩耍
一本正經(jīng) 引人注目
A.指生讀第一行字。理解“合攏”,可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作,想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際,理解合攏就是閉上的意思。
B.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“!弊,我會(huì)問(wèn):這個(gè)“耍”是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):是 而+女,是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友,同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
C.第三行的四字詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 一本正經(jīng),“經(jīng)”的讀音是第一聲。同時(shí)理解 引人注目 ,你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的`什么東西很引人注目呀?
D.多種形式讀詞語(yǔ)
【 識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以,在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。并通過(guò)層層讀,反復(fù)讀,讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),目的是為了在加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。 】
2.出示句子:弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字,引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)
讀而不思則罔,讀中有思,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成:
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
【這樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。而且還可以從老師的概括中了解到在說(shuō)課文主要事件時(shí)要抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了!
第三板塊:深入課文,研讀第三自然段
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),教師可以說(shuō):小朋友你們看,(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái)。
反饋時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話)請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),然后說(shuō)一說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的?
教師相機(jī)板書(shū):早晨 綠色
中午 金色
傍晚 綠色
接著問(wèn)學(xué)生:你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
【這樣通過(guò)讀、劃、圈、填等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。 】
草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
【在朗讀中,我采用個(gè)別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點(diǎn)!
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后,我把這段話的順序抽亂了,并問(wèn)學(xué)生:你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了,教師問(wèn):你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括,原來(lái)這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的,所以我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
【通過(guò)排序,讓學(xué)生明白作者在寫文章時(shí)是有一定的順序的,從而提高自己在寫作上的水平】
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因,于是,便問(wèn)學(xué)生:“讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?”
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?
(課件出示:這是為什么呢?)
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話 )
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)(出示兩張圖片)
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀:當(dāng)花瓣張開(kāi)時(shí)——它是金色的,草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解】
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話:此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
【通過(guò)想象說(shuō)話和不同形式的讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)!
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):合攏 張開(kāi)
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中,學(xué)生更能明白草地神奇的變化,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣!
第四版塊:日積月累,摘抄句子
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后,小結(jié)。小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,是課文精華的體現(xiàn),簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人,幫助學(xué)生更好地理解課文。因此,這課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的:(課件)
各位專家評(píng)委,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我以“讀”貫穿始終,感受草地的美麗,通過(guò)品詞斟句,理解草地變化的原因,感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文,獲得語(yǔ)文知識(shí),習(xí)得學(xué)文方法,豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容,希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo),謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。 學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
三、說(shuō)教法
。薄⒚雷x感悟法:
文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的`評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法:
因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
。、質(zhì)疑問(wèn)難法:
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開(kāi)始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
。ǘ┏踝x課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券!比缓蟪鍪旧衷~,通過(guò)各種形式如開(kāi)火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙、“釣”和“鉤”的字形,進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。
。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
。ㄋ模┤橹骶,生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開(kāi)教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿了蒲公英花的草地上玩得非?鞓(lè)!比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣,在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會(huì)變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。即——
“我知道草地的顏色會(huì)變,這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?),可以( )( )。早晨,花朵( ),草地就是( );中午,花朵( ),它是( ),草地就( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。
首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō),在指名匯報(bào)交流之后,再提出更高的要求:“誰(shuí)能不看提示,自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚?”在齊讀該段之后,體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。
最后用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中,我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話:“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的!痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“小朋友,為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢?”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗,原來(lái),以前我從沒(méi)有起這么早過(guò),所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到,用上“并”這個(gè)字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
。ㄎ澹┩卣寡由,指向生活實(shí)踐
課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè):
1、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
這樣的練習(xí),由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 4
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)蒲公英開(kāi)放,合攏的變化不易理解,也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
在教學(xué)開(kāi)始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書(shū):( )的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,板書(shū)完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開(kāi)火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢的'閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會(huì)
在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
1.研讀第二段,在這一部分我會(huì)分成兩個(gè)環(huán)節(jié),第一讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題朗讀課文:這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景?
大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的?通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語(yǔ),第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并且通過(guò)角色扮演,體會(huì)玩耍的快樂(lè)。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的,并且用手勢(shì)表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀,填表格,以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起床,因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識(shí)。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,看看他們有沒(méi)有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并且用于生活。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、 學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè);
2、 學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、 有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、 文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、 談話導(dǎo)入
2、 初讀質(zhì)疑
3、 細(xì)讀解疑
4、 總結(jié)延伸
設(shè)計(jì)意圖;
新課改以來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的`基本理念”第一部分,這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的,突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵:言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀,改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口,進(jìn)行“塊狀推進(jìn),整合優(yōu)化”的實(shí)踐,以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,洞悉各類課文的個(gè)性,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),大膽剪裁,精心重組,可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”,以專題性的塊材料,替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn),取點(diǎn)成面,也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐,探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程,成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程,成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。
在此理念指導(dǎo)下,依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面:
一、 整體感知,了解全文,提出問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后,為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面,并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀,正確連貫的讀通課文,了解大意,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問(wèn)題,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問(wèn)題很可能是離散的、膚淺的,教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問(wèn)題(如知識(shí)性問(wèn)題),并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問(wèn)題上?赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出:“顏色為什么會(huì)變?”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)?”等問(wèn)題,而這些問(wèn)題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、 抓住重點(diǎn),品讀感悟。
這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi),其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,珍視學(xué)生的獨(dú)特理解,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)、體悟感情,實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容,又從思想情感到語(yǔ)言文字的提升。
1、 創(chuàng)始情境,激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)傳神,充滿童真童趣。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍。如:學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開(kāi)心”到“最喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
2、以讀為本,深化感悟。
“作者胸有境,入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色,他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過(guò)默讀、自讀,引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語(yǔ)句,劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),把它們作為語(yǔ)言訓(xùn)練的依托點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀、表演。如:通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問(wèn)題,提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)。從自主性讀,到感悟性讀,再到評(píng)價(jià)性讀,學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因,此時(shí)課文的語(yǔ)言已積淀于心,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
三、總結(jié)延伸
通過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì),學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生,以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來(lái)積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
、褰虒W(xué)內(nèi)容
《金色的草地》是鄂教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文,講解并描述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色,然后開(kāi)頭觀看,發(fā)覺(jué)草地變色的緣由,并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語(yǔ)言美麗,再現(xiàn)的景色奇怪漂亮,是激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,熟悉1個(gè)偏旁“又”。
2、正確流暢地朗讀課文,選擇喜愛(ài)的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培育觀看自然,了解自然的意識(shí)。
、缃虒W(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美,景色美,文中小男孩“發(fā)覺(jué)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓同學(xué)通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)覺(jué)自然神秘的樂(lè)趣,激發(fā)同學(xué)觀看自然,了解自然的意識(shí)。
㈣教學(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙,但對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),特殊是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。
二、說(shuō)教法
1、美讀感悟法
文章語(yǔ)言美麗,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐!睂(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓同學(xué)多讀,同時(shí)老師要奇妙地借助課件,借助對(duì)同學(xué)讀書(shū)的評(píng)價(jià),關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,領(lǐng)悟,使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象,引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)同學(xué)自悟得意,受到美的熏陶,激起觀看自然的愛(ài)好。
2、多媒體情景法
由于一班級(jí)同學(xué)生活閱歷少,但奇怪心強(qiáng),簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、開(kāi)心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展現(xiàn),有助于同學(xué)讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn),更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知,讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言美麗,情境奇怪的特點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這里我主要說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延長(zhǎng),談自然之奇。
㈠創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
老師.導(dǎo)課:孩子們,喜愛(ài)競(jìng)賽嗎?今日我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的競(jìng)賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草,并說(shuō):看到小草,你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一競(jìng)賽奇妙地導(dǎo)入新課,一方面注意同學(xué)“說(shuō)話”訓(xùn)練,培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到“金色的草地”時(shí),老師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很驚訝的樣子,以此激起同學(xué)質(zhì)疑,同學(xué)自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):草地應(yīng)當(dāng)是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛(ài)好,激起同學(xué)探究之欲望。
、孀杂衫首x,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此,在同學(xué)產(chǎn)生了讀書(shū)愛(ài)好、探究欲望后,讓同學(xué)自讀全文,并畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞、句、段,美美地多讀幾遍,老師巡回傾聽(tīng)。這樣同學(xué)有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去查找文中的美麗語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
、缰笇(dǎo)朗讀,品草地之美
如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的美,老師不必細(xì)細(xì)講解、分析,尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué),更應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中老師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美
、僦该x第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)覺(jué)了什么?
②指導(dǎo)朗讀第一句,讓同學(xué)自由讀,老師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,進(jìn)而讀出草地之美。
③出示金色的草地圖,老師說(shuō)道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的寵愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽(tīng)其次自然段,悟改變之奇。
①老師描述:蒲公英開(kāi)放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人沉醉。孩子們,這塊草地還有更奇妙之處呢。聽(tīng)聽(tīng),小男孩向我們講解并描述啦!
、诶蠋熇谜n件邊出示草地改變圖,邊播放其次自然段的朗讀,讓同學(xué)在聽(tīng)中發(fā)覺(jué)草地的奇妙之處。
、墼诼(tīng)后鼓舞同學(xué)說(shuō)出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)覺(jué)草地一天之中在不斷變色,讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段,探改變之因
、倮蠋.:可愛(ài)的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué)?同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的'發(fā)覺(jué)。
②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色!边@一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓同學(xué)讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)采納多種形式的讀。如,可以協(xié)作表情讀,由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,心情肯定很興奮,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣同學(xué)很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展現(xiàn)了同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
、蹖(duì)比觀賞讀
為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,我用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)蒲公英開(kāi)放的情景,并讓同學(xué)美讀“早晨,太陽(yáng)升起來(lái),我看到了蒲公英漸漸地張開(kāi)了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓同學(xué)做填空練習(xí):傍晚,太陽(yáng)()下山了,蒲公英漸漸地()了自己的(),草地又變成()色了。這樣在觀賞對(duì)比讀的過(guò)程中,同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙,從而感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。
、柰卣寡娱L(zhǎng),談自然之奇
1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲:孩子們,今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?同學(xué)會(huì)說(shuō)我們觀賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放,隨著太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在同學(xué)興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。老師進(jìn)一步.:是啊,蒲公英這種植物真奇妙,其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀!認(rèn)真回憶一下,生活中,你發(fā)覺(jué)了哪些奇妙的植物?
3、課件出示向日葵等植物,喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的奇妙之處。
4、最終老師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺(jué)!去探究!老師信任你們肯定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)覺(jué)它們的奇妙之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探究。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題,提出自己的想法、意見(jiàn),知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語(yǔ)言目標(biāo):
1、樂(lè)意與人交談,講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話,理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫感興趣。
科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的`加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、班級(jí)特色:
為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開(kāi)展:
1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求:
1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!
2、填寫好的成長(zhǎng)檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫;正確讀寫"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";
2、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);
3、正確、流利、有感情的朗讀課文;
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的.詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開(kāi)心
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”字形:“絨” “!
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的`感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三、理解第三自然段.
1、自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3、匯報(bào):
4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5、朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 10
文本分析:
這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并相互交流自己的觀察所得,增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實(shí)際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語(yǔ)言信息,領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。通過(guò)設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn):感受作者觀察的細(xì)致,通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí),積累生活素材。
課時(shí)安排:2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.整體把握課文內(nèi)容,了解課文描寫的場(chǎng)景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。
2.朗讀課文,感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。
導(dǎo)語(yǔ):生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地,公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?用一個(gè)詞來(lái)形容形容。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等,如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,也會(huì)說(shuō)“金色”,教師可進(jìn)一步追問(wèn),有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地,是什么樣兒的。
2.出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過(guò)渡:在讀課文之前,大家看到“金色的草地”這個(gè)題目,會(huì)有哪些疑問(wèn)?(草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?)預(yù)習(xí)完課文,你們知道為什么是“金色的草地”了嗎?(蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。)對(duì),就是蒲公英!
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片,指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球,實(shí)際上是蒲公英的種子,它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性,中午花瓣張開(kāi),早上、傍晚花瓣合攏,特別有趣!
2.教師出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀;教師相機(jī)糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。
公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是
觀合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
3.指導(dǎo)歸類識(shí)字。
◆部首歸類:
钅:釣(釣魚(yú))錯(cuò)(錯(cuò)誤)錢(金錢)鈴(鈴聲)鋤(鋤禾)
鉛(鉛筆)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),討論交流怎么把字寫好。教師示范書(shū)寫重點(diǎn)字,指導(dǎo)生字書(shū)寫。
◆書(shū)寫指導(dǎo):
。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置,寫的時(shí)候要緊湊些。
[睡]注意“垂”的筆順,撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短,第二橫最長(zhǎng),橫畫(huà)間隔均勻。
[喜]上下窄中間寬,要把字寫緊湊些,下“口”略寬于上“口”。
◆易錯(cuò)提示:
[蒲]上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
[耍]上部是“而”,不要多寫一橫,注意與“要”區(qū)分。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫錯(cuò)誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
。1)出示帶有生字的句子及難句,指名朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。
有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”
預(yù)設(shè):先讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”,或是演一演,再用這個(gè)詞說(shuō)句子!耙槐菊(jīng)”形容很規(guī)矩,很莊重。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思,再用這個(gè)詞說(shuō)句子!耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁猓苋岁P(guān)注”的意思。
我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè):做一做“合攏”的動(dòng)作,或是集體演一演!昂蠑n”是“合到一起,閉合”的意思。
。2)標(biāo)出段落序號(hào),分小組接讀課文,或指名學(xué)生接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聲音洪亮,盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。
預(yù)設(shè):先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,把握文章的感情基調(diào)。
3.聽(tīng)課文朗讀音頻,體會(huì)歡快的感情,想象課文描寫的場(chǎng)景。思考:課文中描寫的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢?
4.指名學(xué)生交流、匯報(bào),教師歸納小結(jié)。
明確:
。1)蒲公英盛開(kāi)以后,草地變成了金色。
。2)兄弟倆在草地上玩耍,吹蒲公英的絨毛。
。3)草地早上、中午、傍晚不停地變色。
。4)蒲公英的花瓣中午張開(kāi),早上、傍晚合攏,就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。
。5)草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。
小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的場(chǎng)景;接著描述了兄弟倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象,通過(guò)仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密,解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”!
5.小組合作,給課文劃分層次,歸納出每一層次寫了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1自然段):寫蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分(第2~3自然段):寫“我”和弟弟在草地上玩耍,以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。(寫草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè))
第三部分(第4自然段):寫蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)出示金色的草地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:看到這幅畫(huà),你有什么感受?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
示例:整片草地既像一片金色的稻田,又像一張巨大的金色絨毯,多神奇。≡瓉(lái),那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英,舒展著一片片金色的花瓣,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢!陽(yáng)光暖暖的,微風(fēng)香香的,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,蝴蝶翩翩起舞,還有那柔軟的'白色小絨毛,隨風(fēng)拂過(guò)你的臉,癢酥酥的……
(2)教師引讀第1自然段。
過(guò)渡:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!帶著我們剛才的美好想象,把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中,美美地讀一讀吧!
四、課堂回顧,交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡:同學(xué)們,一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,給我們的生活帶來(lái)了美,也帶來(lái)了歡樂(lè)!那么在這片美麗的草地上,我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們就跟隨作者一起,到草地上去玩一玩,看一看,尋找金色草地的秘密。
今天這堂課,老師想著重表?yè)P(yáng)一下
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
。1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想,今天從老師或同學(xué)那里,自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法?
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得,為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察)。
2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ),教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是
觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場(chǎng)景。
3.教師過(guò)渡,導(dǎo)入新課。
過(guò)渡:是呀,蒲公英金色的花開(kāi)了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面,交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。)
3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué),畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫,來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。
(1)你能通過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫,體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎?
示例:這么多蒲公英,讓我來(lái)逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個(gè)噴嚏才好!
。2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?
示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個(gè)哈欠,把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作,設(shè)計(jì)表演。
過(guò)渡:多么親熱的兄弟倆!一個(gè)跑,一個(gè)追;一個(gè)鬧,一個(gè)笑,玩得多開(kāi)心!讓我們來(lái)演一演吧!
。1)全班分成幾個(gè)小組,組內(nèi)進(jìn)行分工,有表演者,有文本朗讀者。
。2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn),等等。
。3)請(qǐng)一組同學(xué)表演展示,師生評(píng)價(jià),可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說(shuō)一說(shuō)。
6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。
小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣,所以作者才會(huì)說(shuō):多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
早上,草地是(綠色)的;
中午,草地變成(金色)的了;
傍晚,草地又變(綠)了。
小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?
明確:“起得很早”去釣魚(yú),無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的!安⒉皇恰恰北砻鬟^(guò)去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。
。2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會(huì)是一種怎樣的心情?
明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會(huì)格外留心,仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。)
。2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。(來(lái),伸出你們的手掌,我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象,一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)
。3)花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作,一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面:花朵張開(kāi),金色的花瓣顯露出來(lái),一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)
6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上,草地是(綠色)的,因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了);
中午,草地變成(金色)的了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了);
傍晚,草地又變(綠)了,因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了)。
7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開(kāi)合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈,多么可愛(ài)!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧!
三、再讀課文,深化認(rèn)識(shí)
1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
討論:讀一讀這三句話,說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣?
明確:花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了,是作者直接看到的場(chǎng)景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得,更加深入了。
2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化,通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”,這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀!這就是觀察帶來(lái)的美好享受!
四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡:只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化?和同學(xué)交流。
(1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)匯報(bào)展示,教師相機(jī)點(diǎn)撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件,展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。
示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放,白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿,后長(zhǎng)出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶!
小結(jié):大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒,還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。
觀察記錄單
。1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況)
。2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè):
①觀察小動(dòng)物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。
、谟^察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化,或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。
、塾^察場(chǎng)景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝,場(chǎng)景中的景物(事物)有什么變化。
、苋绻坝^察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。
。3)明確觀察要求。
選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因。
隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。
。1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
。2)繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語(yǔ)言,感悟草地變色的秘密。
師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?
生:“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!
師:這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),你能找到嗎?
生:起得很早、中午、傍晚。
師:這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細(xì)讀課文,然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢?
生:作者以前起得沒(méi)有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。
師:你說(shuō)得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么?
生:“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r(shí)會(huì)有怎樣的心情?
生:我覺(jué)得太不可思議了!這片草地居然會(huì)變色!真讓人好奇!
師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做?
生:繼續(xù)仔細(xì)觀察,弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。
師:結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生:“原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。”
師:作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上,這是運(yùn)用了什么方法?
生:打比方的方法。
師:蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色?合上時(shí)又是什么顏色?
生:“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時(shí)金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
師:真神奇呀!讓我們一起來(lái)看一看吧!(播放蒲公英張開(kāi)、合上的畫(huà)面)
師:看來(lái),這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上)多么形象的句子呀,誰(shuí)能加上動(dòng)作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?
。▽W(xué)生一邊讀句子,一邊做動(dòng)作演示)
師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你們能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn),為這些美妙的畫(huà)面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)
。ǔ鍪咎崾菊Z(yǔ)句:蒲公英的花就像,可以。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。)
師:面對(duì)這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——
生:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
師:作者說(shuō):“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!蹦銈兡芾斫膺@句話嗎?你們覺(jué)得它好在哪里?
生:這句話非常生動(dòng)。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。
師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!
賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來(lái)的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。
我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái),只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過(guò)表演,體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因?yàn)橛辛似压ⅲ莸鼐透腥、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系,這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi),收束略顯倉(cāng)促。
通過(guò)本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,通過(guò)從讀中體驗(yàn),能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè)意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂(lè),才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 11
尊敬的評(píng)委老師
‘大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三上第2課課文《金色的草地》。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
。场⒏惺苷n文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說(shuō)教法
1、美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐!睂(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的,幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
。、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
。、質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的`期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開(kāi)始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書(shū):()的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,板書(shū)完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
。ǘ┏踝x課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。”然后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開(kāi)火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙、“釣”和“鉤”的字形,進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。
。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要的能力。
(四)趣為主線,生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開(kāi)教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿了蒲公英花的草地上玩得非?鞓(lè)。”然后我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┩卣寡由欤赶蛏顚(shí)踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè):
1、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí),由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
。┩瓿勺鳂I(yè):
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。教師著重提示以下幾下字:
“!,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。 “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。 “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿 12
課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“釣、攏”,可以撰寫“耍、裝”等13個(gè)生字,并正確讀寫“綻放、玩樂(lè)、一本正經(jīng)”等14個(gè)語(yǔ)匯。
2、可以流利、有感情地閱讀課文,并能夠描述“我”與弟弟在草地上吹蒲公英種子的快樂(lè),同時(shí)解釋草地變色的原因。根據(jù)誦讀表述在草地上玩耍的開(kāi)心,以及對(duì)草地的熱愛(ài)。
3、抄錄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài),感受自然界給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、流利、有感情地閱讀課文。
2、根據(jù)理解內(nèi)容,提高對(duì)大自然的喜愛(ài),感受來(lái)自自然開(kāi)心,并提升觀察與掌握自然觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前鼓勵(lì)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及相關(guān)資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
課程計(jì)劃
2學(xué)時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,能書(shū)寫13個(gè)字。
2、基本閱讀文章,了解第一自然段的內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣
1、引起興趣。
孩子們,大家有沒(méi)有在草地上玩過(guò)呢?你眼中的草地是怎樣的?在草地你都玩些什么呢?
2、導(dǎo)入新課。
你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(寫下課題)草地如此金黃,這是為什么呢?如今讓我們一起來(lái)閱讀文章。
二、自主閱讀
1、提出自讀規(guī)定。
請(qǐng)各位輕聲試讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字能夠拼一拼括號(hào)里的注音,讀不順的語(yǔ)句能夠多讀幾遍。
2、分段指名閱讀課文,查驗(yàn)誦讀狀況。
三、認(rèn)字與撰寫
1、根據(jù)投射展現(xiàn)生字詞,開(kāi)展自讀和指名誦讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字,并分享自己識(shí)字方法。比如:
“而”字下加“女”,耍耍耍。
“擾”字加一撇,攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3、指導(dǎo)撰寫。
。1)使學(xué)生觀查生字的構(gòu)造、偏旁部首在田字格中的位置。
。2)探討哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下中結(jié)構(gòu)。
。3)請(qǐng)小老師分享寫字的'經(jīng)驗(yàn)。
。4)學(xué)生開(kāi)展描紅,老師巡查,注意改正寫字姿勢(shì)。
。5)進(jìn)行鞏固查驗(yàn)。
四、閱讀感悟
第1自然段
(1)學(xué)生思索:文中所提到的草地在哪里?為何稱作金色草地?
學(xué)生討論后指名誦讀有關(guān)段落。
。2)開(kāi)展討論交流。
誰(shuí)掌握蒲公英?需要結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外型特點(diǎn)和生長(zhǎng)情況。
蒲公英是一種多年草本植物,整棵含有白色乳汁,葉片呈倒披針形,羽狀分裂,花為黃色,產(chǎn)生頭狀花序,結(jié)瘦果,表面是褐色,覆有白色軟毛。根莖均可入藥。
五、工作商場(chǎng)
1、抄錄生字詞,針對(duì)難以掌握的詞語(yǔ)能夠多寫幾次。
2、條件允許的同學(xué)可以尋找蒲公英,仔細(xì)觀察,并寫一篇觀查日記
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