小學二年級數(shù)學乘法口訣說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學乘法口訣說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級數(shù)學乘法口訣說課稿1
教學目標
數(shù)學教學首先關(guān)注的是教育，其次才是教學。要充分利用數(shù)學知識這個載體，讓學生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學習能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，設(shè)計了如下的學習目標：
�。�1）理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。
�。�2）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。
（3）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、語言表達、合作交流的能力。
1、教學重點、難點
表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，他是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學的難點。
教學設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學生是學習和發(fā)展的主體，教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作的問題情境法和探究學習法。
1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
數(shù)學教學需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中參與學習。本節(jié)課從學生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習中，把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學生倍感親切，而且更加容易記憶。
2、重視學生原有的認知水平
新課表的一個重要理念就是課堂學習要與學生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，讓學生看圖后自己說出是1個5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。
3、在知識的學習過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。
一個人的學習效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學習中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學過程中，我盡量放手讓學生去說、去做，使學生在學習知識的同時，歸納整理能力、語言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。
教學流程
以更好地實現(xiàn)教學目標為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學過程分為4個部分：
●創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu)；
●合作探究，引導(dǎo)主動進行認知結(jié)構(gòu)；
●鞏固應(yīng)用，強化已形成的認知結(jié)構(gòu)；
●拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
這樣的安排，參照了小學數(shù)學認知建構(gòu)課堂教學模式，目的是要讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學，積極參與整個學習的過程，并已到學生在已有的`認知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學習動機和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。
1、謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
“十個好兄弟，分成兩個班，互相團結(jié)緊，排山又倒海”——這個關(guān)于手的謎語，把學生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進入到最佳學習狀態(tài)中，激發(fā)了學生主動參與課堂的熱情。
接著讓學生探索新知，說出幾個5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學生體會到了運用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學生的學習動機，水到渠成地引出了今天的學習內(nèi)容。
2、合作探究，突破難點
根據(jù)學生的起點，在教學之前，很多學生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學生創(chuàng)造一個參與數(shù)學活動的空間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學習過程中，能力得到發(fā)展。
3、反饋練習，加深理解。
記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習形式，才能激發(fā)學生的興趣，達到預(yù)期的目的。
4、拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
創(chuàng)設(shè)認識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓練學生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。
教學預(yù)想
本節(jié)課學生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運用口訣解決實際問題，讓不同程度的學生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。
小學二年級數(shù)學乘法口訣說課稿2
一、說教材
1、教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
本課的重點應(yīng)該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標：
�、偻ㄟ^觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。
�、谕ㄟ^教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、合作交流和語言表達能力。
�、圩寣W生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
二、說教法
1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。
三、說學法
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導(dǎo)學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、教學、具準備
課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。
五、教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：
（一）復(fù)習舊知。
讓全班同學回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。
�。ǘ┰O(shè)置情境，探討新知。
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
�、佟⑻畋�。
②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
�、�、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
�、�、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。
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