《蒙娜麗莎之約》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《蒙娜麗莎之約》語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《蒙娜麗莎之約》語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的`嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
�。�、談話、賞畫(huà)導(dǎo)入。教學(xué)開(kāi)始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀賞圖畫(huà)，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
２、讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
�、懦踝x課文，粗知大意：
先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）
⑵再讀課文，感受名畫(huà)魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的.寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。）
3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們?cè)倩仡櫲�，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。
4、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
五、不足之處：
一節(jié)課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。
《蒙娜麗莎之約》語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、導(dǎo)入。
1、美妙的樂(lè)曲總讓人陶醉，杰出的畫(huà)作總讓人百看不厭，有這樣一幅畫(huà)，那溫柔稍縱即逝，那難以覺(jué)察的微笑，五百年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光。1963年，這幅畫(huà)有幸遠(yuǎn)赴重洋，在美國(guó)的大都會(huì)博物館展出，作者王克難先生有幸能成為看到這幅畫(huà)的一位觀眾。于是他用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，向世人介紹這幅畫(huà)，今天我們就走近這幅畫(huà)，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受王克難那細(xì)膩的筆觸。
2、誰(shuí)來(lái)讀課題？我們一起來(lái)讀課題。
二、初讀感知
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)詞，經(jīng)常容易出錯(cuò)，我們一起來(lái)看。（多媒體出示） 肖（xiào）像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持
2、強(qiáng)調(diào)“難以捉摸”（一聲），什么意思呢？（就是看不到也摸不著，形容很難把握。）“捉摸”這個(gè)詞還有一個(gè)讀音，叫zuo mo,但它的意思是思考，在這里是讀難以捉摸（一聲）。
3、“矜持”什么意思？怎么知道的？
4、齊讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，這是一篇略讀課文，預(yù)習(xí)時(shí)，你做了些什么？
6、我們一起來(lái)看閱讀提示。指生讀。
7、再次齊讀提示。
8、學(xué)習(xí)要求明確了嗎？好，咱們按照提示開(kāi)始自學(xué)。 生自學(xué)。
三、走近畫(huà)像，感受魅力。
�。ㄒ唬﹤�(cè)面描寫(xiě)
1、同學(xué)們，分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)感受。
2、你從哪些地方感受到這幅畫(huà)的魅力？（學(xué)生從課文中的各個(gè)地方隨意談感受。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把二、三段歸在一起，這些都沒(méi)有直接寫(xiě)畫(huà)面，而是從其他角度來(lái)寫(xiě)，可同樣讓我們感受到畫(huà)作的魅力，這叫（側(cè)面描寫(xiě)）。
�。ǘ┱婷鑼�(xiě)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、同學(xué)們，作者不光采用了側(cè)面描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作。直接介紹畫(huà)作的方式叫（ 正面描寫(xiě)）。瀏覽課文，看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫(huà)作？（5、6、7）
2、放開(kāi)聲音，自己再來(lái)朗讀這幾段，直接感受這幅畫(huà)的魅力。
3、交流。 預(yù)設(shè)：（第五段）
1、讀著這部分時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一句話說(shuō)畫(huà)面。（我讀到這句時(shí)“ ”，仿佛看到（ ）
3、如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？你會(huì)用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）
4、誰(shuí)愿意帶著此時(shí)的感受讀讀這個(gè)段落？
5、同學(xué)們，你們?cè)倏纯催@一自然段，作者在觀察這幅畫(huà)的時(shí)候是按照什么順序進(jìn)行觀察的？ 預(yù)設(shè)：
1、從上到下。
2、從遠(yuǎn)到近。
3、從整體到部分（大家有沒(méi)有關(guān)注第一句話“那幅畫(huà)不大”，這是對(duì)畫(huà)面的什么進(jìn)行介紹？整體進(jìn)行介紹，還有從整體然后到局部進(jìn)行介紹。）
4、的確，作者在描述這幅畫(huà)的'時(shí)候，是按照一定的順序來(lái)描述的。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動(dòng)情的朗讀這段話，讀的時(shí)候找準(zhǔn)他的基調(diào)，誰(shuí)愿意讀？ 預(yù)設(shè)：（第 六 段）
1、你還從哪些正面描寫(xiě)中感受到畫(huà)的魅力？
2、這一自然段，作者抓的是什么?(微笑)，作者在描述蒙娜麗莎的微笑時(shí)，采用了什么表達(dá)方式？（想象）
3、我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對(duì)著這樣的微笑）
4、我們?cè)僮x一讀作者的感受。
5、為什么作者的想象如此豐富，而我們的確只言片語(yǔ)呢？
6、如果說(shuō)達(dá)芬奇拿著自己手中的畫(huà)筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情地、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含的偉大表現(xiàn)。誰(shuí)愿意讀？ （配樂(lè)）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。
7、老師想起一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀這段話。
8、是啊，蒙娜麗莎那千古奇韻、難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
7、同學(xué)們，你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫(xiě)的是自己想象到的內(nèi)容嗎？
8、也就是說(shuō)作者在寫(xiě)得時(shí)候，不光寫(xiě)到了自己看到的，還寫(xiě)到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來(lái)，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)把第六自然段這一整段讀一讀。（師生合作讀）最后一句：齊——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
9、同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么字？（神秘）
10、同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五第六自然段，這篇文章里還有一些語(yǔ)句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫(huà)作的魅力，我們四人小組開(kāi)始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享。
11、四人小組交流。
12、第七自然段著重寫(xiě)了這幅畫(huà)的背景，屬于背景描寫(xiě)，你也能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生命力）可以說(shuō)有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？
13、是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)的、動(dòng)情的、大聲地說(shuō)（最后一段）
�。ㄈw會(huì)題目的含義，寫(xiě)解說(shuō)詞。
1、明明是作者去看畫(huà)，欣賞畫(huà)，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字？ 預(yù)設(shè)：
已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)得逼真形象，就像跟真人一樣。
也可以說(shuō)作者對(duì)她是一種敬仰、一種對(duì)美的敬仰，這種美引領(lǐng)著作者、召喚著作者人格的提升。
2、同學(xué)們，我們說(shuō)約字還有一層意思，我們開(kāi)始說(shuō)到了，排隊(duì)的人那么多，想要見(jiàn)到她，需要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫(huà)的那份激動(dòng)，那份畫(huà)面的美對(duì)他的引領(lǐng)，就在約定之中。是啊，畫(huà)面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。
3、讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，感受畫(huà)面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸同時(shí)，試著以導(dǎo)游的身份向游客介紹這幅畫(huà)。注意：可以以課文中的文字為基礎(chǔ)，但更要有自己的語(yǔ)言；想好介紹的順序。
4、生練習(xí)。
5、匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
四、走近作者，拓展延伸
1、我們說(shuō)不同的人看著這幅畫(huà)有不同的感受。我們不得不了解一下這幅畫(huà)的作者。他是誰(shuí)呀？（補(bǔ)充資料：列奧納多·達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表。他是一位思想深邃，學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的畫(huà)家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。他是一位天才，他一面熱心于藝術(shù)創(chuàng)作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現(xiàn)形體的各種問(wèn)題；另一方面他也同時(shí)研究自然科學(xué)，他的藝術(shù)實(shí)踐和科學(xué)探索精神對(duì)后代產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。）
2、他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來(lái)看。（配樂(lè)展示畫(huà)作）
3、畫(huà)中人物是如此的平靜，一幅幅畫(huà)作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫(huà)作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫(huà)，名字是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內(nèi)容：
4、搜集這幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作，進(jìn)行介紹。
板書(shū)：
栩栩如生 蒙娜麗莎之約 神秘
生命力 側(cè)面正面 想象 遠(yuǎn)——近 整體——部分
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