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四季說課稿

時間:2020-11-29 17:48:19 說課稿 我要投稿

四季說課稿范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的四季說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

四季說課稿范文

  四季說課稿1

  各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師,大家好!這次我說課的內(nèi)容是第六課《四季的歌》。大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限的生機(jī),本課的四首作品都反映了少年兒童在四季的各個階段的童趣生活。通過分析,我決定用三課時完成本課教學(xué)。第一課時學(xué)唱、表演歌曲《四季童趣》,第二課時欣賞《櫻花》學(xué)唱《捉迷藏》,其余內(nèi)容放到第三課時。今天,我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

  首先,我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

  一、教材分析

  歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑,充滿童趣的歌曲。歌曲4/4拍,五聲滋調(diào)式。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景,有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面,形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。

  2、能使學(xué)生從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊。

  3、鼓勵學(xué)生運用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  其中教學(xué)重點、難點設(shè)定為:通過歌曲的學(xué)習(xí),感受“四季童趣”的意蘊。指導(dǎo)學(xué)生運用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定

  新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動,自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。

  那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:

  四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:

  一)組織教學(xué):

  讓學(xué)生跟著《春天在哪里》這歡快活潑的旋律,進(jìn)教室,師生共同律動。

  待音樂聲結(jié)束后,師生用音樂語言相互問好。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,我特別注重進(jìn)教室時的音樂,特意選擇了《春天在哪里》,這不但與本課的主題“四季”有著很大的聯(lián)系,同時這歡快的節(jié)奏也激起了孩子探求音樂快樂感的需要,營造出了濃郁的音樂課氛圍。)

  二)引出主題,展開討論

  1、先請孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點?然后引出“四季”,組織學(xué)生說說你最喜歡的季節(jié)是什么?為什么?

  2、老師利用課件,向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂)。

  師隨畫面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié),我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞;夏天,驕陽似火,烈日炎炎,可是小朋友們卻喜歡,因為他們可以游泳、打水仗,有時,還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實,透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑,別提有多美了。

  [這個環(huán)節(jié)中,雖然沒有并沒有涉及到音樂作品,但是,通過借助多媒體課件的演示,使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式,有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力,這對音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。]

  三)學(xué)唱歌曲

  1、課件出示歌詞,大家一起誦讀幾遍

  2、分析討論歌詞中的內(nèi)容,感受歌詞中所蘊涵的快樂意境

  3、反復(fù)多次聽老師范唱,跟錄音帶唱,跟著琴填唱歌詞學(xué)會演唱歌曲。

  [因為這首歌曲帶有通俗歌曲風(fēng)格,不適合斷句教唱,所以我采用了反復(fù)聽唱的方式,幫助學(xué)生學(xué)會演唱歌曲。]

  四)表現(xiàn)歌曲:

  1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。

  老師提供給孩子四個方案,A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅最好的貼在黑板上);B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲;D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

  同時,鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

  2、在充分地準(zhǔn)備之后,各組成果展示。

  3、教師做小結(jié):小朋友通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美,希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。

  [新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了請學(xué)生自主發(fā)揮,選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案,為孩子創(chuàng)造了一個可展現(xiàn)個性的舞臺,還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展了學(xué)生的思維。]

  五)課堂小結(jié),組織下課

  1、老師對本課內(nèi)容做一小結(jié):鼓勵孩子們會善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,也希望孩子們都能成為一個善于表現(xiàn)美的孩子。

  2、師生用音樂語言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

  (音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,這個環(huán)節(jié)中,老師向孩子們提出了殷切的希望,讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

  當(dāng)然,以上所述只是我對本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!

  四季說課稿2

  尊敬的評委老師你們好,今天我說課的文章是《我的四季》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個方面來展開我的說課。

 。ㄊ紫仁俏业慕虒W(xué)理念)

  一、教學(xué)理念

  建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,學(xué)生是課堂的主體,教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色,并且強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與對話。(為此,在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

  二、教材分析

  《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”,是“體悟人生”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識的同時,明確青春使命,更好的體悟人生,積極的把握未來。

  《我的四季》是現(xiàn)代著名女作家張潔的一篇抒情散文,作者通過飽含哲思的語言,將自然的四季與人生的四季結(jié)合起來,向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。

 。ǚ治鐾杲滩,我再來分析下學(xué)情)

  三、學(xué)情分析

  首先,高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文鑒賞能力,并且通過前一板塊的學(xué)習(xí)也對“青春”有所感悟,但是他們的分析和思考能力尚且不足,需要我予以啟發(fā)和點撥。

  其次,青少年階段的高一學(xué)生,正處于一個特殊的生命驛站,他們有著成長的歡樂與煩惱,懷著人生的'感悟與夢想,明白本文的深意,有利于學(xué)生精神的成長與人格的豐盈。

 。ǜ鶕(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo))

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能目標(biāo):理解文中富有哲理的語句,掌握象征等寫作手法,把握文章的主旨。

  2.過程與方法目標(biāo):通過誦讀并結(jié)合自我體驗,體會本文蘊含的人生哲理。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):懂得珍惜青春,增強(qiáng)對生命的熱愛之情。

  (基于以上思考,在實際教學(xué)過程中,我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點)

  五、教學(xué)重難點

  一是掌握象征等寫作手法,把握文章的主旨。

  二是懂得珍惜青春,增強(qiáng)對生命的熱愛之情。

  六、教法與學(xué)法

  為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,我本著以教師為主導(dǎo)的原則,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本節(jié)課的教法為:誦讀法、點撥法、提問法。

  在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。

  教學(xué)時數(shù):1課時(我將以一課時的時間來完成本文的教學(xué))

  七、教學(xué)過程

  情境導(dǎo)入:用多媒體展示一年四季的相關(guān)圖片,并配以四組詩導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣,使他們快速融入課堂情境。

  有的人愛春天,因為“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”;有的人愛夏天,因為“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”;有的人愛秋天,因為“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾流”;還有的人愛冬天,因為“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。每個人的心中都有一個美麗的四季輪回,今天就讓我們走進(jìn)張潔的四季里,一同感悟她的四季,她的人生。

  接下來,我將運用“自讀課文,整體感知——設(shè)疑討論,咀嚼鑒賞——拓展延伸,化虛為實”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

  (一)自讀課文,整體感知

  請同學(xué)們自由地朗讀課文,進(jìn)行初步的審美感知。(語文新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性)

 。ǘ┰O(shè)疑討論,咀嚼鑒賞

  學(xué)生在朗讀過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握,下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),緊扣問題展開,安排學(xué)生小組討論,解決以下問題:

 。1)作者開篇就發(fā)出了“生命如四季”的思考,請同學(xué)們找出在下文中作者通過那些段落展開相關(guān)描寫的?并思考,自然的四季分別指向人生的那些階段?

 。ū疚慕Y(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生很不難回答出2—4段描寫了“春季”,指向人生中的“少年”;5—8段描寫了“夏季”,指向人生中的“青年”;9—10描寫了“秋季”,指向了人生中的“中年”;11—14段描寫了“冬季”,指向人生中的“老年”。)

 。2)文章在“春季”中寫道“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任”,那么這里所說的“責(zé)任”指的是什么?

  學(xué)生通過自己的討論理解再加上我的點撥,得出“責(zé)任”指的是“播種”。

  (3)文章在“夏季”中寫道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪!盼著盼著……”這一段文字作者用了什么寫作手法,表達(dá)了怎樣的人生情感?

 。▋纱芜\用了反復(fù)的寫作手法,表達(dá)了再夏季耕耘時的艱辛。)

 。4)文章在“秋季”中寫道“秋天,我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂!边@里的“谷!毕笳髦裁矗繛槭裁词且环N“又酸又苦”的歡樂?

  (谷粒象征著收獲,因為是干癟的,所以會有一種又酸又苦的情感,又因為是自己付出后所收獲的,所以感到歡樂。)

 。5)文章在“冬季”里寫道“我將冷靜的檢點自己”也就是進(jìn)行“反思”。最后文章寫道“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我!”同學(xué)們,如果你也要擁有這樣一個無悔的生命黃昏,那么我們就愛那個如何來規(guī)劃我們的人生呢?

 。ㄟ@一問題我會讓學(xué)生小組討論之后再各抒己見,以激發(fā)學(xué)生對生命的珍惜與熱愛之情。)

  (三)拓展延伸,化虛為實

  請同學(xué)們參照本文的寫作手法,以“生命”為話題,寫一篇500字左右的抒情小散文。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝!

  四季說課稿3

  大家好,非常榮幸今天能跟各位老師做教學(xué)上的交流,因為我們一直接觸的是人教版的課本,對河大版的課本只是在評優(yōu)課時接觸到一些,所以在這里,只是就《四季交響曲》一課,把我備課時的一些心得向大家作一匯報,請各位老師批評指正。

  一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想

  《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而對于語文素養(yǎng)課標(biāo)解釋道:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力!彼宰鳛檎Z文教師,在教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),提高綜合能力。想要達(dá)到這個目的,每一課就要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《課標(biāo)》中指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

  作為新課程的實驗教材,冀教版教材吸收了近年來語文教育發(fā)展和改革的成果,在閱讀、寫作方面的安排體現(xiàn)了新的語文教育觀。體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求,它致力于從三維目標(biāo)上形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我拿到教材之后,發(fā)現(xiàn)其中的確有不少新的東西,完全按照以前的模式來上就很難體現(xiàn)實驗教材的價值;谶@樣的認(rèn)識,我認(rèn)為這堂課的設(shè)計思想應(yīng)該是從文本出發(fā),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生充分的感受文本,調(diào)動積累,聯(lián)系生活,生成并交流對文本的獨到的感悟。此外,語文課堂上應(yīng)該有朗朗讀書聲、熱烈的討論聲,有思考和積極發(fā)言的時間和機(jī)會。

  二、內(nèi)容分析

  第四單元屬于散文單元,其中有兩篇著名的散文《春》與《濟(jì)南的冬天》,這兩篇文章更多的是通過對自然景物的描寫表達(dá)對自然的喜愛和抒發(fā)人生的感悟,《四季交響曲》是第四單元的第四篇文章,本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品,作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化,并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟,無論在語言形式,還是思想意境,都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

  但與以上兩篇不同的是,作者的描寫重點并沒有放在四季各自不同的季節(jié)特征上,作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細(xì)微變化,并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神,對現(xiàn)實生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”。而七年級學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限,對于本文主題的理解和把握不能深透到位。那么,先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ),也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題,學(xué)生就能理解本文頌揚美德,抨擊陋習(xí)的主旋律。

  因此,我是這樣確定該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的:

  知識與技能:學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法,學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

  過程與方法:通過自主探究,賞析詩一般的語言;通過合作探究,理解文章托物言志的寫作手法。

  情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判,對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

  三、學(xué)情分析

  這個階段的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中,朗讀能力、閱讀能力都不是很強(qiáng),對抒情的哲理散文往往缺乏深刻的體會,對所謂“托物言志”概念的理解也只是停留在表層。針對這些實際情況,我主要從朗讀入手,利用不同形式的朗讀,使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗,逐步感受四季中蘊含的哲理。在調(diào)動起學(xué)生積極情感的同時,引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的美,品味寫景的方法,以期讓學(xué)生有所收獲。

  這樣一番分析之后,就形成了《四季交響曲》一課的具體教學(xué)方案,整個教學(xué)過程包括:導(dǎo)入、鋪墊、品析、總結(jié)等環(huán)節(jié)。下面就其中重點的環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  有人說,季節(jié)就是一個個鮮活的人物。春是一個花枝招展的小姑娘,夏是一個熱情率直的小伙子,秋是穩(wěn)重的中年人,成熟豐厚,冬則是親善長者,端莊肅穆。女作家楊林勃用她清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們抒寫了她對四季獨特的感受,下面讓我們一起走進(jìn)作者的四季世界。

  思路:我的導(dǎo)語設(shè)計有兩個目的,一是為下文品析四季形象作鋪墊;二是使學(xué)生感受到四季不僅僅是自然現(xiàn)象,其中的深意也和我們的社會息息相關(guān)。導(dǎo)語形式很簡單。在這里我想說的是,有的老師很看重導(dǎo)入語的設(shè)計,的確,精美的導(dǎo)入除了具有引入過渡的工具的作用外,還應(yīng)該承載一定量的思想文化。既能拓寬學(xué)生的知識面,又能讓學(xué)生將之與課文內(nèi)容對比,加深對課文的理解,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開拓學(xué)生視野和思維。但相對于一篇課文而言,導(dǎo)入只是第一步,不能因為導(dǎo)語的效果而把相當(dāng)?shù)木Ψ旁诖,而忽略了對文本的研讀。其實,干凈簡潔的導(dǎo)入開門見山,既能順利過渡,又能節(jié)省時間,在平時的上課過程中可能更為實用。

 。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)的處理安排

  整個課程的安排采用了“板塊式”的形式。

  第一板塊:教學(xué)鋪墊——字詞積累

  饕餮 蟄伏 濫竽

  情愫 請柬 桑葚

  思路:這些是學(xué)生容易讀錯和理解上有困難的詞。要使學(xué)生能夠正確的理解文意,理解詞義是關(guān)鍵,還要會讀。所以字詞的積累是賞析文章的前提,是學(xué)生積累語言,豐富語言的重要過程。這個過程不能省略。我覺得,在課堂上,不但讓學(xué)生會識字,還要大聲的朗讀出來,這樣學(xué)生的印象會更深刻。

  第二板塊

  品讀——整體感知、細(xì)節(jié)賞析

  思路:這是課堂講授的主體部分,目的是通過反復(fù)的朗讀,針對性的賞析,解決本課的教學(xué)重點,達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。這個大板塊中又分為三個小板塊

  四季向我們走來——整體感知

  我們感悟了四季——美文賞析

  用心發(fā)現(xiàn)生活——拓展練習(xí)

  思路:基本的思想是“讀——品——悟”的模式,以讀帶品,拓展訓(xùn)練,既是對文章內(nèi)容的總結(jié),也是對學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的一個訓(xùn)練!白x”貫穿于始終。這個目的在講課時基本達(dá)到了。

  第三板塊

  總結(jié)

  思路:關(guān)于文中內(nèi)容及知識點的總結(jié)實際已在第二板塊中得到了解決,在這里是表達(dá)教師自己對大家的期望,為情感教育作結(jié)。

  關(guān)于“板塊式”教學(xué)法

  我想跟大家交流一下我對“板塊式”教學(xué)的一點想法。

  什么是“板塊式”呢?板塊式教學(xué)法是針對一節(jié)課,一篇課文而言的。把課文按照各個不同部分,分成幾個“塊”狀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。這是為了授課時靈活使用而設(shè)定的。換種說法,也可以說它是一種教學(xué)設(shè)計的模式,或者說是一種教學(xué)設(shè)計的手法。

  我之所以采用它是因為考慮到“板塊式”教學(xué)的幾個優(yōu)點,

  1.使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰的表現(xiàn)為“一步一步地向前走”,課堂教學(xué)內(nèi)容明顯的表現(xiàn)為“一塊一塊的來落實”,將全課的教學(xué)板塊連綴起來看,呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。

  2.由于教學(xué)中的每一個板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題,于是每個板塊就是一種半獨立的“小課”或叫“微型課”,這就需要精心地研讀教材,優(yōu)化、整合課文內(nèi)容,提煉出可供進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容板塊,提高課堂的授課效率。

  3.由于“板塊”的出現(xiàn),就需要考慮板塊的切分與連綴,考慮板塊之間的過渡與照應(yīng),考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性,這就改變了常規(guī)的備課思路,讓學(xué)生充分的占有時間,真正的讓學(xué)生在課堂上成為實踐活動的主體。

  板塊式的教學(xué)思路由于有“板塊”的劃分有時會顯得過于齊整、過于剛勁而不夠柔和,也可以采用一些方法對其進(jìn)行改進(jìn),可以淡化板塊意識而操作手法大致不變,如運用藝術(shù)的穿插手法來自然的形成板塊,如用文學(xué)性、情景性的語言來美化板塊的命名等等。如:可以把板塊設(shè)計為:積累、品讀、感悟,也可以設(shè)計為學(xué)習(xí)活動一、學(xué)習(xí)活動二等等,比如我識字的板塊的名稱為“教學(xué)鋪墊”,而從整篇文章來講,文章語言優(yōu)美含蓄,猶如一首動聽的樂章。我在設(shè)計時,就把自己的整堂課看作一首樂章,所以板塊就命名為“樂章”,這樣可以使學(xué)生更細(xì)致的體會全文流暢的結(jié)構(gòu),以美的眼光來欣賞本文。

  這種形式也是余映潮老師的一個獨創(chuàng)。給各位老師再舉一個例子。

  課文:《紫藤蘿瀑布》

  設(shè)計理念:美文需要美教。用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程。大致過程是一一品味花之美,情之美,意之美。

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