《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》是冀教版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期第一單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是回歸自然。
《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動(dòng)感。課文向我們揭示：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂。只要有美的心情，處處就是美景。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。而《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》一文，雖文字優(yōu)美、想像獨(dú)特，但學(xué)生理解起來(lái)并不困難，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面來(lái)深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、語(yǔ)言積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹(shù)與鳥(niǎo)之間渾然一體的關(guān)系。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文是精讀，我用兩個(gè)課時(shí)完成。我這這節(jié)課是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。
我主要是通過(guò)小組合作來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也就是說(shuō)，要求學(xué)生把掌握基礎(chǔ)放在課下，課上只是小組、同學(xué)之間的互相交流。這樣逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力。因此，我不知的預(yù)習(xí)任務(wù)主要有：
1、自讀課文，做到讀正確，讀流利
2、畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子，標(biāo)記閱讀時(shí)的疑問(wèn)
3、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？談一談對(duì)課文的初步理解。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。
4、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課前預(yù)習(xí)的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道，冬天的樹(shù)褪去了一身的綠葉，光禿禿的，北風(fēng)吹來(lái)，瑟瑟發(fā)抖，這幅情景實(shí)在難以讓人愛(ài)起來(lái)。可是，有一位心思細(xì)膩、情感豐富的作家，在他的眼里，冬天的樹(shù)不再寂寞蕭瑟，而是充滿生機(jī)、熱熱鬧鬧。因?yàn)闃?shù)上開(kāi)了一些特殊的花朵。它們是什么呢？
這節(jié)課，我們一起走近這位情感豐富的作家的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《鳥(niǎo)是樹(shù)的.花朵》。
�。ǘ├斫庹n題
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并談一談對(duì)課題的理解。
教師總結(jié)：課題運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們想到鳥(niǎo)像花朵一樣點(diǎn)綴了樹(shù)木，讓光禿禿的樹(shù)木也變得美麗。從這個(gè)富有詩(shī)意的題目我們可以看出這遍的體裁是——散文。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
出示檢查預(yù)習(xí)的題目：
1、小組成員一人一段讀課文，互相糾錯(cuò)。小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組成員讀書(shū)情況，并記錄下來(lái)。
2、小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)小組成員生字，要求把字寫(xiě)規(guī)范漂亮，并進(jìn)行組內(nèi)討論，指出容易出錯(cuò)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
3、組內(nèi)交流積累的優(yōu)美詞語(yǔ)。
4、組內(nèi)交流你在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)。
�。ㄋ模┬〗M匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員讀書(shū)情況。
2、學(xué)生指出容易出錯(cuò)的字，并寫(xiě)到黑板上。
3、交流積累的優(yōu)美詞語(yǔ)。
稀疏、空曠、枝繁葉茂、妙不可言、千姿百態(tài)、白腴、凝滯等詞語(yǔ)。
（五）初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，思考本文緊緊圍繞什么來(lái)寫(xiě)的。
本文僅僅圍繞課題“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”來(lái)寫(xiě)的。
2、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
本文作者首先感嘆了冬日的 ，其次展現(xiàn)了
優(yōu)美畫(huà)面，最后贊美了 。
學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。
感嘆冬日的樹(shù)木的稀疏而空曠。
展現(xiàn)了鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上的優(yōu)美畫(huà)面。
贊美了鳥(niǎo)給冬天帶來(lái)的生機(jī)與活力。
�。┛偨Y(jié)
這篇富有詩(shī)意的向我們展示了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬日美景圖。鳥(niǎo)就像樹(shù)上的花朵一樣美麗，讓我們感受到了冬天的溫暖。
（七）布置作業(yè)
1、思考上課提出的問(wèn)題，課下小組合作解決問(wèn)題。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
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