《迷路的小花鴨》幼兒園音樂說課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《迷路的小花鴨》幼兒園音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。
《迷路的小花鴨》幼兒園音樂說課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽唱法：
這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：
這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。
《迷路的小花鴨》幼兒園音樂說課稿2
一、計(jì)劃意圖
音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運(yùn)動，勇敢表示本身的情緒和體驗(yàn)，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內(nèi)容活潑，在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個(gè)極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫了幾種差別的情感，第一段形貌的是小花鴨迷路后悲傷的情感，第二、第三段則形貌了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程，情感轉(zhuǎn)為生動高興。內(nèi)容的淺易活潑和音樂差別情感的表達(dá)，使這首動人的歌曲成為孩子們進(jìn)修有情感演唱歌曲的好課本。
大班幼兒邏輯頭腦固然已開端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運(yùn)動我將讓幼兒經(jīng)由過程多種感官通道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實(shí)讓幼兒感覺和觀賞音樂，引發(fā)幼兒敬服小動物及憐憫、體貼他人的情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
二、目的定位
運(yùn)動的目的是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，我肯定了情緒、立場、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會的一壁。目的為：
1、幼兒園教案讓幼兒體驗(yàn)音樂的情感轉(zhuǎn)變，能隨音樂的轉(zhuǎn)變做出響應(yīng)的行動和心情。
2、引發(fā)幼兒憐憫、體貼他人情緒和領(lǐng)會資助別人的興趣。
3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。
憑據(jù)目的，我把運(yùn)動重點(diǎn)定位于：明白歌曲的性子和重要內(nèi)容，學(xué)會有情感地演唱歌曲。
運(yùn)動的難點(diǎn)是：能憑據(jù)歌曲的轉(zhuǎn)變隨便做出悲傷及快活的行動及心情，努力加入音樂劇的演出。
總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。為使運(yùn)動出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運(yùn)動預(yù)備：
1、履歷預(yù)備：課前舉辦過有關(guān)于迷路的發(fā)言，使幼兒對迷路及自救的要領(lǐng)有肯定的相識。
2、物資預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間預(yù)備：運(yùn)動前幼兒的地位擺成半圓形，以利于幼兒舉行演出。
三、教法學(xué)法
1、幼兒手工制作視聽唱法：這種要領(lǐng)主如果憑據(jù)幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說話生長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看去，在自由、寬松的情況中，為幼兒供給形象活潑的多媒體課件，充實(shí)的刺激幼兒的視覺，引誘他們輕松地輿解歌曲內(nèi)容。聽便是的說話開導(dǎo)和音樂的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準(zhǔn)確地唱歌方法，在體驗(yàn)音樂差別轉(zhuǎn)變的同時(shí)，能有情感地舉行演唱。
2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場景，以引起孩子對進(jìn)修的愛好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長。
本次運(yùn)動中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵(lì)法對運(yùn)動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。
四、講授法式
講授流程：引發(fā)愛好—觀賞歌曲—學(xué)唱歌曲—演出歌曲—延長運(yùn)動。
�。ㄒ唬┮脒\(yùn)動，引發(fā)愛好。
出示課件一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在悲傷的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？
�。ā毒V領(lǐng)》中指出，生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況。創(chuàng)設(shè)如許的情況就須要先生多提開放性的題目，只管即便一問多答，充實(shí)發(fā)掘幼兒的頭腦本領(lǐng)。在這個(gè)題目里，謎底并不主要。主要的是一個(gè)為什么會讓他們努力地去思索小花鴨哭的大概性，并能憑據(jù)本身已有的生存履歷來答復(fù)題目。大概孩子會說：小花鴨跟好朋友打罵了，好朋友不睬它，它就哭了；大概是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)謎底，只要孩子樂意動頭腦，樂意勇敢地說出本身的設(shè)法主意，我想這便是我請求到達(dá)的目標(biāo)。并且如許設(shè)疑環(huán)節(jié)的配置也為下面的音樂進(jìn)修做了恰如其分地引出，這個(gè)時(shí)間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了，我們可以很天然過渡：“讓我們?nèi)缃窬蛠砺犅�，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂同步舉行，孩子們不消你去操心地構(gòu)造，都賣力去聽了。）
�。ǘ┯^賞歌曲
1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲重要講了一件什么事？”
（這是一個(gè)歸納綜合性的題目，我以為大班孩子已有造就這方面本領(lǐng)的須要了，在孩子答復(fù)時(shí)，先生要勉勵(lì)他們表述完備，并賜與努力的確定。）
2、第二遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你內(nèi)心有什么感受？”
幼一：“聽了之后，我的內(nèi)心感覺很難熬�！保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心，他大概正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛心，并勉勵(lì)他們向歌中的小朋友進(jìn)修樂于助人的精力。）
幼二：“這首歌曲真美好，我聽了還想聽�！保U明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢！先生在這時(shí)就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。）
�。總�(gè)孩子都是自力的個(gè)別，他們的頭腦方法都有所差別，答復(fù)弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉，使他們的進(jìn)修變得更故意義，那就須要先生不但要宏儒碩學(xué)，還要機(jī)動機(jī)警了。）
3、觀賞有情感地演唱歌曲后，師：“你最喜好歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小先生吧！”
�。ㄒ皇赘枨粫䞍簩W(xué)會有點(diǎn)艱苦，但讓孩子在熟習(xí)音樂后，唱出本身最喜好的一句并不難。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，讓他們當(dāng)個(gè)小先生，他們會搶先恐后，使以往死板的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來。固然，孩子要是唱得不是很正確，要實(shí)時(shí)引誘，并盡力引誘他們有情感地演唱歌曲，將悲傷、快活等差別的情感唱出來�！毒V領(lǐng)》中指出，幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力，恭敬幼兒的身心生長紀(jì)律和進(jìn)修特色，存眷個(gè)體差別，增進(jìn)幼兒富有本性的生長。此環(huán)節(jié)要特殊留意面向全部，尤其是本領(lǐng)較差、膽量較小的幼兒更應(yīng)賜與努力的勉勵(lì)和時(shí)機(jī)。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有情感地演唱，引誘幼兒唱時(shí)留意心情及語調(diào)的轉(zhuǎn)變）
�。�、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個(gè)體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱；給樂句末端加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實(shí)驗(yàn)讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）
�。ㄋ模┭莩龈枨ü┙o頭飾，讓幼兒舉行音樂情情境演出）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們?nèi)缃窬蛠盹椦菀幌赂枨械哪_色吧！”
�。ㄒ�?yàn)檫@首歌曲簡樸活潑，故事內(nèi)容比力完備，很得當(dāng)排練音樂情境演出。在這環(huán)節(jié)中，要盡大概多地請小朋友來演出，可結(jié)伴演一個(gè)腳色，提示幼兒在唱后加上符合的說話，好比小鴨子……：媽媽，媽媽，你在那里呀？……別急，別急，我來資助你。太好了，我的寶寶回家了！使演出越發(fā)活潑。在演出時(shí)，提示幼兒留意心情的轉(zhuǎn)變，演出竣事后請旁觀的幼兒做裁判，說說誰的表示好，并請求各人向他進(jìn)修。演出可舉行２—３次。）
《綱領(lǐng)》中指出，先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗(yàn)的本領(lǐng)；勉勵(lì)幼兒用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運(yùn)動，以是我以為我計(jì)劃的音樂情境演出是孩子了解歌曲的一種升華，也會是孩子們喜好的一種進(jìn)修方法。
�。ㄎ澹┻\(yùn)動延長
師：小朋友們，你們真棒，會演出音樂劇了呢！晚上回產(chǎn)業(yè)小先生把爸爸媽媽教會，也在家里演出音樂劇好嗎？
�。ㄟ\(yùn)動的延長是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小先生的時(shí)機(jī)，讓他們充實(shí)感覺到樂成的高興，以加強(qiáng)他們的自信念。）
《迷路的小花鴨》幼兒園音樂說課稿3
一、說教材
1、設(shè)計(jì)背景：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。
本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個(gè)主題活動來進(jìn)行的。
3、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：
1）、能運(yùn)用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
2）、懂得不隨意離開成人。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的.表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
4、準(zhǔn)備方面：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2）、課件《迷路的小花鴨》。
3）、表情兩個(gè)：開心和傷心的表情各一個(gè)。
4）、哭聲的音樂。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師不僅選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。
本次活動中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵(lì)法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法為：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽音樂。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒――音樂游戲《母鴨帶小鴨》
�。ㄒ唬�、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么�。浚ㄒ婚_始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過來。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）
3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）
4、究竟發(fā)生了什么事��？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）
�。ǘ�、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
池塘邊，柳樹下，是誰在哭��？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評估。）
你覺得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開心嗎？（很傷心、很難過）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）
3、傷心、難過的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
�。ㄈ�、欣賞歌曲第二段
1、師：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？
�。總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）
2、大家想的辦法真好，讓我們來聽聽歌曲第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
�。ń視源鸢�，幼兒肯定會認(rèn)真地傾聽。）
3、欣賞歌曲第二段
4、提問：
是誰幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
開心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)開心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開心”的情緒。
�。ㄋ模�、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒。
1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
�。ǖ谝欢涡』喢月妨�，很傷心，小朋友傷心嗎？聽這段音樂的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）
�。ǖ诙纬∨笥褞椭怂�，大家心里都很開心，所以聽這段音樂的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
�。ā毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會。）
�。ㄎ澹�、音樂游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽，結(jié)果就迷路了，如果沒有小朋友幫助它，那它就再也見不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開爸爸媽媽��？
�。ㄒ陨系囊魳方Y(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）
2、我們來做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會迷路的。
�。ā毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂游戲表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）
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