【必備】說課稿模板（精選14篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《元日》是湘教版教材五年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。王安石既是詩人，又是政治家，他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容，這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。教材在出示古詩的同時，還精心繪制了一幅人們歡快過年的圖畫。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，就會被圖畫中的熱鬧場景所吸引。

　　五年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著人們對幸福美好未來的期盼之情。而對于王安石的執(zhí)政理想，五年級的學(xué)生是無法理解的。基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我制定如下三個教學(xué)目標(biāo)。

　　1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)了人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

　　2、朗讀課文，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在交流中學(xué)習(xí)古詩，并以讀悟情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料自學(xué)古詩的能力。

　　其中教學(xué)目標(biāo)2是本課重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)1、3是難點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)1課時完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備課件及寫有古詩的小黑板。

　　二、說教法學(xué)法

　　在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)詩的天地呢？我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的生活世界融入文本世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。并收集其他詩句，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。立足古詩文校本課程的大背景，讓學(xué)生課上品析、課后創(chuàng)作，從中提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)。整堂課以問為針，以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂，詩意的課堂。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�“聊”出“年景”

　　“未有曲調(diào)先有情”，要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要調(diào)動他的生活體驗(yàn)，喚醒他的情感積累。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，再過一個多月

　　，我們將迎來中國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎？春節(jié)到啦，過年啦！哦，大家臉上都露出了笑容，為什么這么開心呀？”緊接著，學(xué)生就會說到在春節(jié)里令自己開心的事情，而這些快樂的事是由過年時那豐富多彩的習(xí)俗帶來的。老師在評價時也要運(yùn)用多種方式營造快樂的氛圍，令學(xué)生感受到春節(jié)是一個豐富多彩的節(jié)日。如讓學(xué)生模擬爆竹聲、引導(dǎo)學(xué)生想象使用壓歲錢的情景等。這里，讓學(xué)生在和諧、寬松的.氛圍中聊出春節(jié)的特色，春節(jié)的氣氛，既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，又能為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。隨后揭示課題，這就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）初讀有“韻”

　　古詩的特點(diǎn)之一就是它轉(zhuǎn)承合轍的韻律，遵循這一文體的特點(diǎn)，我首先讓學(xué)生帶著字音、節(jié)奏兩方面的要求——字正腔圓和有板有眼自由朗讀古詩，接著在反饋時注意運(yùn)用激勵性評價和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實(shí)這兩個層次的朗讀要求，扎扎實(shí)實(shí)讀好詩。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩所特有的節(jié)奏魅力，并掌握了讀出韻味的基本方法——劃分停頓符號。經(jīng)過四年古詩文大環(huán)境的熏陶，大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩僅字正腔圓有板有眼是不夠的，還要讀得有感情，這就向?qū)W生提出了朗讀的更高層次的要求。接著就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ�）巧問促“悟”

　　首先讓學(xué)生輕聲地讀這首詩，讀的時候結(jié)合插圖和有關(guān)注釋，想想這首詩大概在講什么意思？并試著說一說詩的意思。在讀和想的過程中學(xué)生同時也在看注釋、看插圖，是對他們運(yùn)用資料自學(xué)古詩能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，理解詩意、感悟情境是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生懼怕心理。因此，隨后在交流古詩意思的過程中，我沒有直接讓學(xué)生說，而是提出了兩個大問題，第一問：“在這一歲之首的元日，有哪些換了？”并要求學(xué)生用“在一歲之首的元日，——換成了——”的句式說一說。學(xué)生很自然地會說到舊符換成了新桃、寒風(fēng)換成了春風(fēng)、舊歲換成了新年這些辭舊迎新的景象，接著引導(dǎo)學(xué)生快說辭舊迎新的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著那樣的心情齊讀《元日》，通過這第一問完成了感悟性朗讀上的第一次提升。在這個過程中應(yīng)該注意當(dāng)學(xué)生交流到寒風(fēng)換成了春風(fēng)時，要引導(dǎo)學(xué)生理解“曈曈日”，可以這樣問學(xué)生：“春風(fēng)吹拂在我們臉上暖洋洋的，你從詩中的哪里還可以感受到這股暖意呢？”學(xué)生接著便會提到“曈曈日”的意思，從而突破了本課的難點(diǎn)之一。第二問：“冬盡春來，萬物更新，人們心中都充滿著辭舊迎新的喜悅，那么人們又是用什么方式來辭舊迎新的呢？” 這個問題對學(xué)生來說并不困難，他們很快就會說到燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些方式。這時陡然一轉(zhuǎn)，以一個追問“咦，人們怎么都選擇這些方式來辭舊迎新呢？”激發(fā)學(xué)生再次運(yùn)用注釋、探索文本的熱情。學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些春節(jié)習(xí)俗中所傳達(dá)出的人們期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。緊接著引導(dǎo)學(xué)生想象說話：“人們還會期盼些什么呢？”在想象說話的環(huán)節(jié)中教師要在引導(dǎo)學(xué)生說話注意完整性的同時捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)（如用得好的四字詞語）進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生的說話逐步有質(zhì)量上的提升。隨后引導(dǎo)學(xué)生讀出企盼、讀出祝愿就水到渠成了。通過第二問又進(jìn)行了朗讀的第二次提升。最后教師范讀，學(xué)生閉上眼睛傾聽、想象，并結(jié)合整首詩說一說仿佛聽到了什么？看到了什么？仿佛處在一個怎樣的世界？通過這最后一問引導(dǎo)學(xué)生說一說整首詩的意思，在前面兩個問題的鋪墊下，學(xué)生說的難度降低了。但是在交流的過程中教師要通過評價引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說、帶著感情說。隨后就分別從把祝福送給詩中的人們，送給現(xiàn)在身邊的每一個人及自己和送給全世界的人這三個角度朗讀《元日》。在這一環(huán)節(jié)中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭�，通過有層次的問吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，讓他們很自然地進(jìn)入詩的情境中去探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性；以問串起一條主線，打破了傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，增強(qiáng)了討論交流的有效性；讓學(xué)生依靠想象走進(jìn)詩境，增強(qiáng)了體驗(yàn)的有效性。一首《元日》，僅僅是學(xué)習(xí)春節(jié)詩篇的開始，這就進(jìn)入了第四個環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┳呦蜓由�

　　投影出示描繪春節(jié)場景的其他詩句（3句），要求學(xué)生按照初讀《元日》的要求先自由朗讀這些詩句，讀到字正腔圓、有板有眼，再交流從這些詩句中分別可以看到怎樣的情景�？梢宰寣W(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。隨后引導(dǎo)學(xué)生課后也試著寫一寫關(guān)于過年的詩句或詩篇。拓展閱讀讓學(xué)生觸類旁通，感悟更深，課后讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生“我口寫我心”，寫出積累的情感體驗(yàn)，萌發(fā)一種我是“詩人”的自豪感！

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，板書如下：

　　元 日

　　爆 蘇 美好喜悅

　　說課稿 篇2

　　說教材

　　《三袋麥子》是西師版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的課文，本單元的選文是一些引人思考的故事，目的是讓學(xué)生在充滿思辨故事中明白其飽含的人生哲理。《三袋麥子》是本單元的第三個故事，是一篇批讀課文，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，由于各自采用了不同的處理方法，就有了不一樣的結(jié)果。引出“不同做法會有不同結(jié)果”的道理。這篇課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。

　　說學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，極富童心童趣。雖然通過前五個單元中幾篇批讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對批讀課文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，有了初步了解，但是，他們剛剛從低年級的識字學(xué)習(xí)進(jìn)入中年級的閱讀學(xué)習(xí)，閱讀興趣還不濃，閱讀方法還沒習(xí)得，閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成。為此，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，仍是我設(shè)計(jì)這堂課優(yōu)先考慮的問題。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)編輯意圖和學(xué)情，在第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，理解第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確立了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利有感情地朗讀課文。

　　能借助旁批讀懂這個故事，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，評價三個小動物，明白“不同的做法會有不同的結(jié)果”的道理。

　　初步掌握批注的方法，并嘗試批注。

　　說教學(xué)難點(diǎn)

　　為了有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我還根據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，把“抓住重點(diǎn)詞句理解課文，評價三個小動物，嘗試批注”作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)；把明白“不同做法會有不同的結(jié)果”的道理作為本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

　　說教法學(xué)法

　　我在教法上的策略是：指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生通過師與生、生與生、生與文本間的對話、討論、交流等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，凸顯自己的獨(dú)特感悟和理解。整堂課我是鼓勵式地“導(dǎo)”，學(xué)生則自主合作式地“學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能復(fù)述故事性作品的大意，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)，所以我首先讓學(xué)生回憶課文第一部分的內(nèi)容，指名講這部分的故事；接著讓學(xué)生猜一猜后來那三袋麥子還剩下多少。這樣做既將新舊知識銜接，又為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)“學(xué)”導(dǎo)“批”，品讀理解

　　1．愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我采用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“一年以后，土地爺爺又來了，他所看到的情況和我們猜想的一樣嗎？”引出本課時內(nèi)容。

　�。玻�我先讓學(xué)生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語；接著師生交流，指導(dǎo)學(xué)生讀旁批、讀勾畫的重點(diǎn)詞，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導(dǎo)學(xué)生評價小豬，寫批注�！罢J(rèn)真寫好漢字”是語文教學(xué)的.基本要求，因此我提醒學(xué)生注意寫字姿勢，書寫要做到工整美觀。我尊重學(xué)生的個體差異和獨(dú)特感受，只要是符合小豬特征的詞都給予肯定，并板書“憨厚可愛”。這部分教學(xué)體現(xiàn)批讀文教學(xué)的“扶”。

　�。常畬W(xué)完第6自然段，我與學(xué)生一起總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，然后遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)剩下的課文，讓小組自主選擇喜歡的部分，合作學(xué)習(xí)。這個設(shè)計(jì)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個人的情感體驗(yàn)，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在合作學(xué)習(xí)的過程中，我將深入課堂，及時點(diǎn)撥，體現(xiàn)出批讀文教學(xué)的“半扶半放”。

　�。矗�合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我采取小組匯報(bào)、交流，其他同學(xué)傾聽、評價的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評價能力。我并擇機(jī)板書“節(jié)儉”“聰明能干”。

　　三、朗讀表演，升華情感

　　1．各學(xué)段目標(biāo)都要求重視朗讀和默讀，做到有感情地朗讀。所以，我以“三個小動物中你最欣賞誰的做法，為什么？”引出學(xué)生最喜歡的動物，并自由朗讀自己喜歡的那種動物的段落。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”、“神秘”、“自豪”等詞語，大膽想象小動物說話時的神態(tài)、動作，有感情地朗讀。

　�。玻�分角色練習(xí)表演整個故事；推薦小組上臺表演，及時進(jìn)行鼓勵性評價。這個設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生展示自我的機(jī)會，也是利用角色扮演加深學(xué)生對文本的感悟理解。

　　四、總結(jié)全文，揭示道理

　　為了引導(dǎo)學(xué)生懂得這個故事揭示的道理，我利用板書讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，并齊讀旁批，我則板書“不同做法會有不同結(jié)果”。接著詢問學(xué)生要是你的話，你會怎么做呢？放手讓學(xué)生獨(dú)立完成課文的最后一處批注：要是我的話，我會……。 （五）說寫練習(xí)，拓展提升

　　1．按照“中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受”的要求，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了一個小練筆：你想對文中各有特點(diǎn)的三個小動物說點(diǎn)什么？寫下來。寫完以后，讀給大家聽，學(xué)生間相互評議。

　　2．根據(jù)“能復(fù)述故事性作品大意”的目標(biāo)，我讓學(xué)生課后把這個故事講給家人或小伙伴聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的板書先貼上動物頭像的設(shè)計(jì)，直觀形象，符合三年級學(xué)生特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣；接著根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，板書對小動物的評價，簡潔明了；最后引領(lǐng)學(xué)生通過對比的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育性。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　29．三袋麥子

　　小豬 小牛 小猴

　　憨厚可愛 節(jié)儉 聰明能干

　　不同做法會有不同結(jié)果

　　說課稿 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時期，遵循這一目標(biāo)，特設(shè)計(jì)本活動。

　　一方面，時間滴答滴，意義大無窮，雖然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂。

　　另一方面，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關(guān)心別人，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關(guān)系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站，我們要抓住契機(jī)，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛的體驗(yàn)，感受關(guān)愛他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛他人的意識，讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的樂趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。

　　一、說教材

　　幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，要從幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)科學(xué)的有趣。在這次活動中，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱要》也指出：教學(xué)活動的組織要注重幼兒的過程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而時間對幼兒來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事？做事磨蹭、浪費(fèi)時間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學(xué)活動《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的`時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用，根據(jù)年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了三個目標(biāo)：

　　1、知道一分鐘的長短和價值，初步樹立時間概念，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

　　3、學(xué)習(xí)制定時間計(jì)劃，并能按計(jì)劃執(zhí)行。

　　目標(biāo)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握一分鐘的概念和時長。

　　目標(biāo)難點(diǎn)：知道抓緊時間，初步了解應(yīng)合理的利用時間。

　　為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動，新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應(yīng)具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、思維性，采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀認(rèn)識一分鐘的時間概念。

　　2、幼兒處于運(yùn)動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊，充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更主動更積極。

　　3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標(biāo)起到了一個重要的作用。

　　4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗(yàn)到一分鐘的意義。

　　5、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中，做著自己認(rèn)為非常有意義的事情，既獲得了關(guān)愛的體驗(yàn)，又體會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。

　　四、說教法

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下教法：

　　1、問題設(shè)置法：在活動中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷進(jìn)取。

　　2、多媒體演示法：在活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　3、游戲參與法：充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。

　　五、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

　　2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

　　六、說活動過程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂�！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、感受一分鐘的時間

　　為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個小環(huán)節(jié)。

　　首先出示一個實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。

　　2、體驗(yàn)一分鐘

　　教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

　　3、重要的一分鐘

　　播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計(jì)劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間計(jì)劃表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計(jì)劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按計(jì)劃執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　4、快樂一分鐘

　　教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

　　活動反思：

　　通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項(xiàng)活動有了一些反思，反思如下：

　　目標(biāo)達(dá)成分析

　　1、《一分鐘》活動目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗(yàn)一分鐘時，孩子通過自己做事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設(shè)了許多體驗(yàn)后的交流時間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義。

　　不足之處與改進(jìn)思路：

　　1、孩子在體驗(yàn)時，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的長短，但在實(shí)施過程中，孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機(jī)械地去操作，讓我意識到了準(zhǔn)備上的不足，由此我想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事情，再加上導(dǎo)語的渲染，相信效果會不一樣。

　　2、最后一個環(huán)節(jié)，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲，邀請客人老師跳舞，使本活動達(dá)到一個高潮，但由于孩子膽小，只有個別幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這說明孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望。因此，需要改進(jìn)的是，在以后的活動中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。

　　說課稿 篇4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計(jì)算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程，但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計(jì)算結(jié)果，又要在第二步計(jì)算時應(yīng)對跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

　　另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計(jì)算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)知識。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖，學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。

　　從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。

　　1、知識與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教法學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。

　　三、教學(xué)程序

　　為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)程序如下：

　　1、游戲?qū)�入、玩中�?fù)習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。

　　2、建構(gòu)新知、對比認(rèn)識

　　本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進(jìn)行教學(xué)。

　　基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。

　　教學(xué)例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述，對于一年級學(xué)生來說還是需要一個過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒有學(xué)生提到這兩個詞，老師也將適時點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。

　　由于學(xué)生對圖意的準(zhǔn)確理解，這時候再讓學(xué)生列出算式并說出計(jì)算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對計(jì)算過程的感受。

　　在這一環(huán)節(jié)，我特別重視“說”的訓(xùn)練，目的是通過“說”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學(xué)效果，學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計(jì)算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。

　　例2的教學(xué)，由于組合圖中的`天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會認(rèn)為原來有2只，也有人會認(rèn)為原來有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝？”對于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計(jì)算順序，我將交給學(xué)生自主完成。

　　而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計(jì)算后，這種輔助手段就可以不用了。

　　俄國著名教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計(jì)算。

　　3、鞏固內(nèi)化、解決問題

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排三個層次的練習(xí)。

　　1、 第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解

　　決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計(jì)算方法，同時提高他們計(jì)算和表達(dá)的能力。

　　2、第三組判斷題和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報(bào)過程中，我鼓勵學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢？在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。

　　3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。

　　出示這樣的一組算式，（ ）+3-5=1 （ ）-4+2=5

　　讓學(xué)生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。

　　最后，我將一題多用，讓學(xué)生選擇其中一個算式，結(jié)合生活實(shí)際，說出一個需要用加減混合運(yùn)算來解決的生活問題。

　　這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、總結(jié)方法、評價反思

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

　　四、課堂評價。

　　在教學(xué)過程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法，提高教學(xué)效果。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計(jì)算過程，對關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點(diǎn)突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實(shí)與發(fā)展。

　　說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　音樂活動主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的'語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學(xué)環(huán)境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，本次音樂活動的目標(biāo)定為：

　　1、感受歌曲的歡快、活潑的特點(diǎn)，體驗(yàn)隨音樂表演角色情景的樂趣。

　　2、探索歌曲內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能用多種肢體動作感知、表現(xiàn)歌曲的固定樂句。

　　三、說準(zhǔn)備：

　　為了使活動能有序地開展，本次活動主要準(zhǔn)備了以下材料：彩色紗巾、音樂課件、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

　　四、說教法：

　　音樂活動最主要還是體現(xiàn)音樂元素，雖然現(xiàn)在我們都注重整合，但是不意味著為了整合而整合。只有通過對音樂元素的感知、理解才能獲得音樂的審美感受力。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開�；顒右婚_始，我運(yùn)用了傾聽法，通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過圖譜教學(xué)法，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

　　對于孩子，游戲是他們最喜歡的活動形式。因此，我在活動中采用了幼兒極為感興趣的游戲表演法。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，紗巾的不同用法用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。

　　五、說活動過程：

　　結(jié)合本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感知音樂

　　1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　在活動一開始，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、注意力難以集中的特點(diǎn)，運(yùn)用了多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、哼唱、用紗巾打招呼，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的狀態(tài)中參與活動。

　　2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　這環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面，從而有效地幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律。

　　3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

　　引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，幼兒得到充分的參與和表現(xiàn)，體驗(yàn)到了自我滿足，幼兒對自己創(chuàng)編的動作產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)起了一個很好的鋪墊作用。

　　第二環(huán)節(jié)用多種肢體動作表現(xiàn)固定樂句。

　　在這一環(huán)節(jié)，我營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、擦汗~~~，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極發(fā)現(xiàn)著，快樂的學(xué)習(xí)著。

　　第三環(huán)節(jié)活動結(jié)束。（洗澡）

　　最后一個環(huán)節(jié)將活動推向高潮，一方面讓幼兒鞏固樂句節(jié)奏，一方面讓幼兒將快樂再次在游戲中盡情宣泄。

　　本活動從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法及三個活動流程都體現(xiàn)一個鮮明地特色，那就是：整個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。

　　說課稿 篇6

　　一、說教材的地位和作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　基于以上認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：

　　1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)時我運(yùn)用資源庫中的圖片、練習(xí)等內(nèi)容來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　通過運(yùn)用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新知

　　課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。

　　（這樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點(diǎn)遷移到陌生的新問題情境中。）

　　2、探究新知，理解新知：

　　第一步：學(xué)習(xí)例1，（多媒體出示）在運(yùn)動會開幕式的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自己總結(jié)口算的方法，并匯報(bào)。

　　教師總結(jié)。有兩種方法：第一種：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。第二種：因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。

　　（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前，創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）

　　第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí)，鞏固學(xué)生的口算方法。

　　第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。

　　第四步：學(xué)習(xí)例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報(bào)有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的`口算方法。

　　第五步：是兩道估算的題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。

　　第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí)，讓學(xué)生體會了口算和估算的聯(lián)系。

　　我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）

　　3、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：

　　要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。

　�。〝�(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

　　4、歸納總結(jié)，深化新知：

　　請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。

　　5、布置作業(yè)：

　　為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。

　　（通過資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。）

　　說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　二、說教案

　　《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1．感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1．熟讀課文大概了解文意。

　　2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。

　　3．思考課后練習(xí)題。

　　三、說教法

　　本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　四、說學(xué)法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。

　　五、說過程

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)法

　　由于學(xué)生學(xué)古文，較難理解，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

　�。ㄈ�）依照學(xué)法逐步解文

　　在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。

　　（四）研讀課文，讀后明理

　　最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，明白體會孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。

　　（五）總結(jié)拓展，延伸課外

　　學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的`就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)出，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。

　　六、說板書

　　從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。

　　我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。

　　說課稿 篇8

　　一、說教材

　　我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文經(jīng)過寫五個手指的不一樣特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴�長，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2——5自然段是分寫五個手指的不一樣特點(diǎn)，最終一個自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與本事”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不一樣特點(diǎn)，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　這是一篇略讀課文，并且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料，體會文章的道理。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個十分簡單又十分趣味的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫�！�這是什么”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。之后，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字�！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自我的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是《手指》�！�(板書：手指)這樣用謎語的.形式導(dǎo)入新課，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。

　　第二步：感知全文，了解資料

　　緊之后，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：

　　1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。

　　2、標(biāo)好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么

　　心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。基于這點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個手指的___________________，告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要資料，是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不一樣的答案，我就用：“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀�！边@樣自然而然地引出文章的中心句，明白五個手指有強(qiáng)弱、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué)。

　　第三步：精讀課文，感悟道理

　　這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點(diǎn)。

　　先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點(diǎn)的句子。然后，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點(diǎn)體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體會起來會更加深刻。之后，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最終，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長所短)

　　之后，我用：“大拇指有自我的優(yōu)點(diǎn)，又有自我的缺點(diǎn)，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)，自學(xué)3——5自然段，完成以下表格。(課件出示表格)

　　手指名稱

　　優(yōu)點(diǎn)

　　缺點(diǎn)

　　大拇指

　　最肯吃苦

　　矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，僅有一個關(guān)節(jié)。

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，在說的過程中，結(jié)合理解：“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點(diǎn)。(板書：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個手指中的一個，你覺得自我是屬于哪一個手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際說說，不僅僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。之后再分主角讀一讀2—5自然段，體會各個手指的不一樣特點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學(xué)們，其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點(diǎn)，趕快找到這句話讀一讀�！睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。

　　第四環(huán)節(jié)，理解中心句�！笆前�，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話�！�(課件出示中心句齊讀。)說說自我對這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

　　第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅僅能學(xué)到書上的資料，并且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認(rèn)識，我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步體會任何事物都各有所長各有所短，團(tuán)結(jié)就是力量的道理。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。

　　第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))

　　1、摘抄文中的好詞好句。

　　2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。

　　3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，

　　并演一演。

　　一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中十分重視學(xué)生的積累，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實(shí)，語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，也是對學(xué)生寫作本事、口頭表達(dá)本事、創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　手指人

　　各有所長各有所短各有所長各有所短

　　團(tuán)結(jié)

　　根根有用根根有力量人人有用人人力量

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)資料，又能反映文章的中心。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計(jì)板書，力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心，簡潔又富有意義。

　　說課稿 篇9

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，能夠用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行簡單地藝術(shù)處理；既能夠進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

　　我班幼兒在經(jīng)過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅僅提高幼兒的繪畫本事。同時能提高幼兒專心做事的本事。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，并且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒經(jīng)過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要資料。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。

　　二、說目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自我的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新本事。

　　3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞教師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學(xué)方法：

　　選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中，我經(jīng)過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。經(jīng)過觀察，幼兒既構(gòu)成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不一樣的創(chuàng)作手法帶來的不一樣效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不一樣特點(diǎn)的作品進(jìn)行比較評價，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點(diǎn)評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自我的裝飾意圖表達(dá)出來，到達(dá)分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環(huán)節(jié)：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

　�。▽�(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一齊說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自我最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？異常是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

　　再欣賞教師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　　（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞教師的作品）

　�。�1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？

　　3、經(jīng)過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫忙幼兒理解線描畫抽象的形式美的`構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有必須規(guī)律），幼兒經(jīng)過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作供給支撐。

　　4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用不一樣的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　�。�3）幫忙本事差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　�。�1）請幼兒自由互相講述自我所畫的魚

　�。�2）請個別幼兒談?wù)勛晕蚁矚g哪一條魚，為什么？

　�。�3）教師小結(jié)：

　　今日，小朋友幫忙魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都十分漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽多謝你們了，此刻我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一齊游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預(yù)測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動的重難點(diǎn)將會得到突破�？墒怯捎诤⒆哟嬖趥�體差異，所以，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　說課稿 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

　　2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。

　　2、能夠做到認(rèn)真傾聽。

　　3、當(dāng)“導(dǎo)游”時做到耐心解答，當(dāng)“游客”時做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。

　　2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的.景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

　　2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）

　　二、明確要點(diǎn)

　　1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)�參觀的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！

　　2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�求，看看你讀懂了什么？

　　3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個動畫片，請你們認(rèn)真看。（同學(xué)們認(rèn)真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？

　　師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題

　　師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺�如果沒有疑問就要（指著板書：認(rèn)真傾聽）

　　師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？

　　三、師生演練

　　1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當(dāng)游客）

　　各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

　　2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。

　　3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？

　　說課稿 篇11

　　1、說教材

　　《寒號鳥》是部編版二年級語文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號鳥》一文運(yùn)用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)及不同結(jié)果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個課時進(jìn)行教學(xué)，本次設(shè)計(jì)為第一課時。

　　2、說學(xué)情

　　低年級學(xué)生喜歡聽故事，且大部分學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的識字和理解詞語的能力。但對于故事中所蘊(yùn)含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過程中我主要根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說話。

　　3、說目標(biāo)

　　針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識水平，再結(jié)合本組教材訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容，我擬定了以下課時目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個生字；掌握“號、當(dāng)”兩個多音字；會寫“枯”、“卻”兩個生字。

　　過程與方法目標(biāo)：通過看圖，練習(xí)說話，隨文識字。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步領(lǐng)會課文寓意（不學(xué)寒號鳥的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準(zhǔn)備）。

　　重點(diǎn)：識字、寫字；練習(xí)說話。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會課文寓意。

　　4、說方法

　　為突出教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的'特征，本課教學(xué)方法如下：

　　教法：引導(dǎo)法、演示法

　　教師依據(jù)課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)問題，再結(jié)合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，幫助達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)法：合作探究法、觀察法、練習(xí)法

　　學(xué)生在初讀課文后，分小組對課文插圖內(nèi)容進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字-詞-句練習(xí)說話，也借以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和表達(dá)能力。

　　5、說過程

　　對于本課時的教學(xué)，我主要從以下幾個方面入手：

　�。�1）觀看視頻，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

　　通過播放有關(guān)寒號鳥的百科視頻，讓學(xué)生對于寒號鳥這種動物有個大概的認(rèn)識，從而導(dǎo)入新課《寒號鳥》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：寒號鳥這種動物容易讓人誤認(rèn)為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認(rèn)識了寒號鳥這種動物。

　　（2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯誤的“當(dāng)”字讀音，教師講解多音字“當(dāng)”。最后以課堂活動的形式，檢測學(xué)生對多音字的掌握以及對課文內(nèi)容的感知情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對課文有一個大概的認(rèn)識，知道課文共有9個自然段，主要講了寒號鳥和喜鵲的故事，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

　　（3）看圖說話，學(xué)習(xí)生字（約18分鐘）

　　本環(huán)節(jié)主要分為以下幾個步驟：

　　1、小組合作，交流探討插圖畫面內(nèi)容。

　　2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據(jù)插圖畫面，表述相關(guān)內(nèi)容，以及體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。

　　3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進(jìn)而初步領(lǐng)會故事寓意。

　　4、通過課堂小活動檢測學(xué)生對會認(rèn)字的掌握情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：觀察插圖是了解課文內(nèi)容的一個重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習(xí)，對插圖有個大概印象，再結(jié)合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序?qū)W習(xí)生字、練習(xí)說話、初步領(lǐng)會寓意，幫助課堂目標(biāo)中重難點(diǎn)部分的達(dá)成。

　　說課稿 篇12

　　《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第八課的資料，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生明白水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個資料的第二課時“水與生命”。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅僅孕育了生命，還為人類供給了物質(zhì)資源和禮貌發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自我的生活環(huán)境等資料打下基礎(chǔ)。

　　2、活動目標(biāo)

　　經(jīng)過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。

　　（1）知識目標(biāo)：

　　明白水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　了解常見食物中的含水量。

　�。�2）本事目標(biāo)：

　　能和同學(xué)交流自我對于水與生命關(guān)系的不一樣看法。

　　大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)儉用水的生活習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動珍惜每一滴水。

　　二、說教學(xué)理念

　　本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并經(jīng)過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維本事及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生簡便地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)—探究法

　　劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不一樣于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自我去探索大自然秘密的探索者。

　　2、分組討論法

　　分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自我的不一樣意見。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)模式

　　1、結(jié)構(gòu)

　　情景導(dǎo)入—組織討論—動手實(shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

　　2、理論依據(jù)

　　《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表此刻從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易到達(dá)，但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰？之后提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

　　2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。

　　實(shí)踐證明：探究本事最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然能夠經(jīng)過德育、智育、體育、美育來進(jìn)行，但絕不能沒有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究本事方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！

　　在上節(jié)課“觀察水”這一資料后，我讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對生命的`認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在那里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分資料，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗(yàn)。學(xué)生對生命與水已經(jīng)有了必須的了解，明白人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最終，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

　　3、主體參與，動手實(shí)踐。

　　怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究本事的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會體驗(yàn)、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實(shí)施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，經(jīng)過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。

　　我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原先是干的，此刻內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”學(xué)生觀察并討論。最終得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。之后我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中能夠證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里包含多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又包含多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學(xué)生根據(jù)自我的猜測和課前收集的資料進(jìn)行討論。最終，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中包含很多的水，了解人們在吃食物補(bǔ)充營養(yǎng)的過程中，也補(bǔ)充了很多的水。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

　　為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每一天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。

　　4、拓展活動，反面例證。

　　經(jīng)過學(xué)生收集資料、討論交流、匯報(bào)并動手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見，我在他們的討論過程中經(jīng)過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后經(jīng)過VCD觀察小狗在缺水的情景下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生明白：滴水匯成河流，我們要從自我身邊做起－－節(jié)儉用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄�同樣題材的短文。

　　5、續(xù)寫小詩，活力導(dǎo)行。

　　最終，出示本課開頭的優(yōu)美景色。“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依靠，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的完美情感。

　　“因?yàn)橛心�，鳥兒才唱得很動聽。因?yàn)橛心�，鮮花才開得漂亮。因?yàn)橛心�，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，學(xué)校將不再可愛……”用編小詩的形式加深學(xué)生對生命離不開水的知識的理解，學(xué)生樂于理解；小詩形式和資料的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學(xué)生自我提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

　�。ㄈ�）教學(xué)體會

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供給充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究本事，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

　　說課稿 篇13

　　一、說教材

　　《跳水》是人教版六年制語文第十冊第三組課文的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這組課文，要在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會人物的感情，認(rèn)真思考，讀出自我的見解;在閱讀過程中，注意學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。

　　《跳水》一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

　　教材的編排意圖是：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜、機(jī)智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。

　　本篇課文情節(jié)驚險，扣人心弦，易于激起小學(xué)生的閱讀興趣，形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。在學(xué)習(xí)字詞，初步讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二課時的'學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過以上對教材的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法。

　　3、在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，體會作者的表達(dá)方法。

　　4、積累用來形容情景危急或處境危險的詞語。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在經(jīng)過分析、比較孩子、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不一樣的表現(xiàn)，在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，體會船長處理問題的方法。

　　二、說教法

　　依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知本事和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情感為主線”引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、語言點(diǎn)撥

　　3、抓重點(diǎn)詞句

　　4、朗讀感悟等等。

　　三、說學(xué)法

　　1、抓重點(diǎn)詞句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“氣極了”、“驚呆了”、“40分鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合語言環(huán)境，對這些詞句的未盡之意進(jìn)行表象理解，體會孩子、水手們的心境。這是在鞏固和運(yùn)用以前的讀書方法。

　　2、閱讀要有自我的見解：這是在本組課文中學(xué)習(xí)運(yùn)用的一種新的讀書方法。本課教學(xué)中采用了指名讀、自由讀、默讀、齊讀、范讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，說出自我的見解。比如：“故事中你獲得了哪些有益的啟示”引導(dǎo)學(xué)生從幾個不一樣的主角身上去體會。

　　3、自覺運(yùn)用和積累詞語：比如第一自然段，寫了哪兩個主角之類間發(fā)生的事發(fā)生了什么事強(qiáng)調(diào)用詞來概括其主要資料和感受。在學(xué)習(xí)“孩子處境危險”時，用提示句“當(dāng)時的情形真是呀!”引導(dǎo)學(xué)生用上“千鈞一發(fā)、萬分危急、迫在眉睫”等詞語。

　　4、合作與交流

　　四、說程序

　　(一)情境導(dǎo)入整知感知

　　為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中，上課伊始，利用多媒體播放與課文資料相符的動畫短片，使學(xué)生整體感知課文資料，調(diào)動其學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

　　(二)自主探究，感悟情理

　　整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西。

　　講讀一、二段時，在弄懂段意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓住“取樂、放肆、哭笑不得”這些重點(diǎn)詞加深對課文的理解并使學(xué)生明白水手取樂猴子是故事的起因。

　　三、四段是文章的重點(diǎn)部分。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟去體會文中主角特點(diǎn)，在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文。

　　①孩子情緒變化的探究

　　以孩子的情緒變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面：猴子的放肆、水手的過分、孩子的不冷靜，從中告訴學(xué)生做事要冷靜要研究后果，開玩笑要注意分寸。

　�、谧ブ攸c(diǎn)語句體會險境

　　利用幻燈出示驚險語句，先讓學(xué)生自主感悟孩子的險境。然后經(jīng)過指導(dǎo)朗讀，填讀形容危急情景的詞語來加深對課文資料的理解，使學(xué)生入情入境，到達(dá)講解所不能到達(dá)的效果。

　�、蹖で笸炀绒k法

　　人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。依據(jù)這一理論，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法，讓學(xué)生暢所欲言得出辦法后，發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng)，從而得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。

　　五、六自然段集中了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在教學(xué)這部分時，我是這樣處理的。先經(jīng)過體會船長心境來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。然后經(jīng)過分析跳水的好處，為什么用槍逼孩子跳水來學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜、機(jī)智和果斷處理問題的方法，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(三)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　精讀全文后，結(jié)合板書理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，最終以“從文中主角中獲得哪些有益啟示”結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生既對本課知識有及時的整理，又感到意猶未盡，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

　　說課稿 篇14

　　【教材分析】

　　《馬說》是蘇教版語文八年級(下)第一單元的第四篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者25歲即已高中進(jìn)士，初登仕途，卻一向不得重用，心境郁郁，所以常有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻人才，通篇采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情和窮困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。

　　教材編排這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的本事，理解中國古代文人用文字來抒寫懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平，同時引發(fā)學(xué)生對當(dāng)代伯樂和千里馬關(guān)系的思考。

　　采用托物寓意的寫法來表述自我的觀點(diǎn)，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點(diǎn)，又是一個難點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　1、作為八年級的學(xué)生，對文言文的形式、學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法都有了必須的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的本事。所以在這方面需加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

　　2、因本文所寫的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生受自身的知識和閱歷所限，對本文作者所要表達(dá)的深層寓意的理解必然存在必須的難度。但托物寓意的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識和了解。所以這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解認(rèn)識。

　　3、作為生本教育的初始階段，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。所以在學(xué)習(xí)過程中要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)。

　　【目標(biāo)定位】

　　1、能正確朗讀課文，疏通大意，積累常見文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的本事。(新課標(biāo)提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料，并適當(dāng)積累文言文詞句知識�！�)

　　2、理解作者思想，領(lǐng)會文章寓意。(新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)語文要有意識地積累感悟和運(yùn)用中提高自我的欣賞品味和審美情趣。”的要求。)

　　3、情感滲透，塑造學(xué)生的完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。(這是根據(jù)“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”的學(xué)科特點(diǎn)所決定)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體。投影儀。前置性學(xué)習(xí)。

　　印發(fā)“前置性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，每個學(xué)生1份。

　　1、收集與馬有關(guān)的成語諺語，詩句，故事圖片等。(能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、周圍親朋好友等有效資源)

　　2、誦讀課文

　　(1)讀通。即正確朗讀，讀音、停頓正確。能歸納重點(diǎn)生字難詞的讀音和語句停頓在課堂交流中投影展示。

　　(2)讀懂。即讀懂大意，借助注釋和工具書正確翻譯，讀譯結(jié)合。能歸納重點(diǎn)生字難詞的意義和用法如通假字、一詞多義、詞類活用等在課堂交流中投影展示。

　　(3)讀有感情。運(yùn)用吟讀法，讀出文言文語氣語調(diào)，讀出感情：或悲痛，或憤怒，或嘲諷，或鞭撻。并能配合說明朗讀處理的理由。重點(diǎn)語句能在課堂上投影展示、示范朗讀。

　　3、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源了解作者及寫作背景、文體及寫作手法、文章寓意及作者思想。能據(jù)此設(shè)計(jì)板書如文章思想資料、主旨意蘊(yùn)結(jié)構(gòu)示意圖投影展示并講解。

　　4、利用書籍，網(wǎng)絡(luò)等資源收集古今歷史上“伯樂”與“千里馬”的人物事跡。

　　5、說說你的經(jīng)歷感受：你曾像文中的“千里馬”一樣不被理解和賞識嗎你曾有被肯定的歡樂經(jīng)歷嗎請讓我們來傾聽你的心聲，和你一齊分擔(dān)或分享。

　　6、有了伯樂才有了千里馬，難道伯樂是千里馬的唯一出路談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。如果你是“伯樂”，你應(yīng)具有怎樣的才能，你會怎樣做。如果你是還未被發(fā)現(xiàn)的“千里馬”，你應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗對于前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生尚未熟練掌握，所以需對自學(xué)任務(wù)、方法及交流環(huán)節(jié)等給予較詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生充分正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的本事和習(xí)慣。相信隨著生本教育的不斷深入，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)本事，自我去發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，探究答案。這正是我們教育的目的。

　　〖設(shè)計(jì)理念〗設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進(jìn)入新知識領(lǐng)域，教師要充分相信他們的本事，給他們展示、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。讓我們的教育從主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�依靠“學(xué)”。

　　【教法運(yùn)用】

　　1、誦讀品味法。葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”。教有千法，朗讀為本。讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。還課堂以朗朗書聲，經(jīng)過讀對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主學(xué)習(xí)法。貫徹“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。郭思樂教授“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中享受成功的喜悅。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。相信學(xué)生豐富的想象力和大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的`思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：(屏顯)馬的文字圖片，師引導(dǎo)：你看出什么了(約1分鐘)

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗有同學(xué)會說是大大的“馬”字，會說是許多不一樣寫法的“馬”字，更有會說是一匹揚(yáng)蹄奮進(jìn)的馬。

　　〖設(shè)計(jì)理念〗激起學(xué)生的興趣，活躍氣氛，進(jìn)入文章情境

　　二、小組合作學(xué)習(xí)。(約5分鐘，學(xué)生讀思議講)

　　(屏顯)小組合作學(xué)習(xí)要求：交流、探討前置性自主學(xué)習(xí)成果，組織安排組員匯報(bào)展示的資料和順序(各小組長抽簽確定本小組匯報(bào)資料)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗小組交流討論探究，擴(kuò)大學(xué)生知識面，獲取深層次感悟的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天性自由釋放，進(jìn)入“樂知”、“好知”的學(xué)習(xí)生態(tài)。

　　三、班級交流展示1：走進(jìn)文本(約24分鐘，學(xué)生讀思議講)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗圍繞前置性學(xué)習(xí)1—3題的資料，先小組匯報(bào)，再班級交流討論。在交流過程中，以讀為主，展開朗讀、品讀、譯讀、賽讀等各種朗讀形式，并配合投影講解，增進(jìn)對文本的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本事。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和全班交流時，由于每個組員的領(lǐng)悟、表達(dá)等各方面素質(zhì)本事有高低之分，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生獨(dú)占交流平臺，而其他交流較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)小組整體性，要讓小組中的每個人都有自我展示的資料和平臺，或讀、或講、或議、或?qū)憽⒒蛲队皥D示，這就要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)本事。

　　1、(屏顯)班級交流一：說說你明白的“馬’的成語諺語、詩句、故事等。(約2分鐘)

　　小組匯報(bào)展示→全班交流

　　2、(屏顯)班級交流二：讀通文章(約4分鐘)

　�、傩〗M匯報(bào)展示(讀，配以投影講解重點(diǎn)字音停頓)→全班討論，提難質(zhì)疑。

　　②小組可領(lǐng)著全班同學(xué)通讀一遍。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗讀音、停頓問題對學(xué)生來講應(yīng)能借助資料解決

　　3、(屏顯)班級交流三：讀懂文章(約10分鐘)

　　小組匯報(bào)展示(讀、譯結(jié)合，投影重點(diǎn)字詞歸類解釋并講解)→全班討論〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗對有些詞類活用可能無法解釋清詞性變化的具體情景，但只要能在具體語境中理解詞義即可。對一些一詞多義，尤其是“之”一類意義、用法復(fù)雜的，學(xué)生可能一時無法歸納完整，可是在全班的交流討論中會逐漸補(bǔ)充完整，即使有當(dāng)堂解決不了的疑難字詞，可讓學(xué)生做下記號，下去再查找資料解決。

　　4、(屏顯)班級交流四：讀有感情(約4分鐘)

　　小組匯報(bào)展示(以段為單位朗讀，并說明理由，投影重點(diǎn)語句講解)→全班交流討論。

　�、诟鹘M挑戰(zhàn)賽讀(某些語句)

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗此環(huán)節(jié)對某些學(xué)生來講可能有一些困難，可特設(shè)計(jì)競讀環(huán)節(jié)，由朗讀本事較強(qiáng)，領(lǐng)悟較快的同學(xué)在競讀過程中領(lǐng)導(dǎo)著大家領(lǐng)悟語句資料和情感，提高朗讀本事。

　　5、(屏顯)班級交流五：理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意(約4分鐘)

　　小組匯報(bào)展示(結(jié)合思想主旨結(jié)構(gòu)示意圖即板書設(shè)計(jì)講解)→全班交流討論。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文章的資料、思想情感應(yīng)有較深的理解領(lǐng)悟，再結(jié)合前置性學(xué)習(xí)中了解的有關(guān)背景資料等，此環(huán)節(jié)應(yīng)能水到渠成。

　　四、班級交流展示2：走進(jìn)生活(12分鐘)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗圍繞前置性學(xué)習(xí)4—6題的資料，小組匯報(bào)，班級討論探究，進(jìn)一步深化自我的情感體驗(yàn)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和感受，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)本事。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自我的觀點(diǎn)，有必須的說服力�！�

　　1、(屏顯)班級交流展示一：說說你所明白古今歷史上“伯樂”和“千里馬”式的人物事跡(3分鐘)

　　小組匯報(bào)展示→全班交流

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗此環(huán)節(jié)同學(xué)們經(jīng)過課內(nèi)外資料搜集應(yīng)有資料可講，關(guān)鍵在于要限制時間，力圖語言表達(dá)的流暢、簡煉。

　　2、(屏顯)班級交流展示二：說說你的經(jīng)歷感受(4分鐘)

　　師引導(dǎo)：你曾像文中的“千里馬”一樣不被理解和賞識嗎你曾有被肯定的歡樂經(jīng)歷嗎請讓我們來傾聽你的心聲，和你一齊分擔(dān)或分享(1分鐘)

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗如果有同學(xué)不好意思說，教師可講述自身一段經(jīng)歷引導(dǎo)。相信同學(xué)們一旦感受到大家的真心，必須會有傾吐的欲望。

　　小組匯報(bào)展示→全班交流

　　3、(屏顯)班級交流展示三：談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。(5分鐘)

　　小組匯報(bào)展示→全班交流

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗此環(huán)節(jié)相信同學(xué)們都很有興趣，會進(jìn)取踴躍的參與。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只要人才堅(jiān)持良好心態(tài)，堅(jiān)信“天生我材必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自我的宏圖大志。

　　與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)自信自知，善于表現(xiàn)自我

　　適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮潛能學(xué)會欣賞別人，要有團(tuán)隊(duì)精神

　　五、小結(jié)：學(xué)生展示背誦文中自我最喜歡的名句、哲理句…(約2分鐘)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　能當(dāng)堂熟讀成誦全文或部分語段。

　　六、作業(yè):請根據(jù)文言文考點(diǎn)設(shè)計(jì)一份試題。在下節(jié)課交流探討。(卷面100分，能夠是你已知的，也能夠是你疑惑的)(約1分鐘)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗鞏固掌握已知知識，同時對課堂討論中生成的新的問題進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究。

　　【教學(xué)反思】

　　1、讀是教學(xué)之本。以讀促悟，以悟促讀。解讀到必須深度，朗讀也自然到位。

　　2、本節(jié)課學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式�！耙磺袨榱藢W(xué)生，一切尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生”，課堂上教師的引導(dǎo)僅用了3分鐘左右，其他皆為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和參與的熱情得到了很大的提高。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)取有效的發(fā)言討論，這是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在進(jìn)取發(fā)言的同時，可能會出現(xiàn)發(fā)言無序、有效性不高的問題，只要教師加強(qiáng)組織引導(dǎo)，創(chuàng)造寬松的交流氛圍，以欣賞的眼光給以鼓勵和肯定，我們必須會驚喜地看到學(xué)生的變化與成長。

【說課稿】相關(guān)文章：

說課稿 美術(shù)說課稿03-27

春風(fēng)說課稿說課稿《春》11-18

說課稿說課稿怎么寫05-16

《春》說課稿春說課稿05-09

實(shí)用的說課稿 說課稿的內(nèi)容03-13

實(shí)用說課稿說課稿范文02-06

《6的乘法口訣》說課稿_說課稿10-28

中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿11-03

說課稿數(shù)學(xué)說課稿初中11-28

說課稿模板說課稿模板模板01-13