【精華】說課稿模板七篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，各種交通工具越來越先進(jìn)，給人們的生活帶來了方便，但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展，也引發(fā)了各種各樣的思考，為了提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，避免交通事故的發(fā)生，結(jié)合學(xué)校開展的“交通安全教育月”活動(dòng) ，在活動(dòng)中讓學(xué)生搜集大量資料，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際紛紛提議要深入研究交通問題，由此確立了《交通問題帶來的思考》這一活動(dòng)主題。

　　一、說教材

　　《交通問題帶來的思考》一課是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第三單元中的一篇課文，學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。通過學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通事故的各種信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流探討發(fā)生交通事故的原因和對策，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過探討分析交通法規(guī)對于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)中針對四年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將兒童對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，教師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教師在教學(xué)中以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會(huì)生活的重要意義使學(xué)生警醒。使學(xué)生懂得珍愛生命的重要，教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為，進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我的責(zé)任感。結(jié)合活動(dòng)課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：知道交通噪音、尾氣污染、交通堵塞、交通事故等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規(guī)則的重要性。

　　2．過程與方法：通過調(diào)查、采訪、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，提高了對信息的分析整合能力，以及與人交往的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和遵守交通法規(guī)的意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)到與人分享的樂趣。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)主要是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐探究，通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力等，因此，制定本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規(guī)則的重要性。難點(diǎn)是：通過調(diào)查采訪、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，提高對問題的分析整合能力，以及與人交往的能力等。

　　五、說教具

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備，有關(guān)交通安全事故的案例、圖片、文字、歌謠和相關(guān)資料。

　　依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，接下來談一下教師應(yīng)“怎樣教”，學(xué)生應(yīng)“怎樣學(xué)”。

　　六、說教法

　　在整個(gè)活動(dòng)中我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)完整的交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。在課題展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，還包括個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生合作探究等。

　　七、說學(xué)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)查找資料、交流與合作的能力。我著重以下幾種學(xué)法的指導(dǎo):

　　1．表演展示學(xué)習(xí)法

　　本節(jié)課主要以兒童直接參與為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、情景再現(xiàn)活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在

　　活動(dòng)中認(rèn)識(shí)。

　　2．合作交流法

　　合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。

　　八、說過程

　　1．課前談話，揭示課題：同學(xué)們，在交通事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，汽車這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時(shí)，也帶來了許多問題，這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)交通問題帶來的思考(板書課題)

　　2．進(jìn)入新課

　�。�1）讓學(xué)生通過自學(xué)課本，找到生活中交通問題帶來的問題有：交通擁擠、交通事故、交通污染、噪音等。

　　（2）活動(dòng)二:交通擁擠

　　通過讓學(xué)生當(dāng)交警表演疏通交通擁擠、分析交流造成交通擁擠的原因及提建議的方式，了解交通問題，懂得交通安全就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的交通安全意識(shí)。

　　(3) 活動(dòng)三:交通事故

　　通過課件展示交通事故和國內(nèi)交通問題調(diào)查數(shù)據(jù)、交通安全兒歌《小手拉大手》等活動(dòng)，讓每位學(xué)生明白交通事故猛于虎，并且做到每個(gè)同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時(shí)也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會(huì)多一份幸福,我們的社會(huì)就會(huì)多一份安寧。

　　（4）活動(dòng)四:交通污染

　　通過記者現(xiàn)場采訪、資料交流、課件展示國家對交通污染的治理，說明國家對交通污染的重視，同時(shí)讓學(xué)生明白要從小做保護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵。

　�。�5）讓學(xué)生通過編、寫順口溜、宣傳標(biāo)語；通過繪畫、作文等方式設(shè)計(jì)、暢想綠色交通（交通工具、交通設(shè)施等）。收集交通安全方面的知識(shí)制作一期的手抄報(bào)，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

說課稿 篇2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好!

　　今天我說的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計(jì)一下，以具體詳實(shí)的數(shù)字，說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。

　　一、新課標(biāo)與教材的整合

　　(一)新課標(biāo)與文言文教學(xué)

　　新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。

　　新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，背誦優(yōu)秀詩文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培養(yǎng)語感。

　　(二)課文分析

　　《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象，說明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動(dòng)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　學(xué)生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的'文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力會(huì)有明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。根據(jù)以上情況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　①積累一些重點(diǎn)文言字詞，能用現(xiàn)代漢語疏通文章大意。

　　②把握課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按空間順序說明事物的方法。

　�、凼熳x課文，能背誦一些自認(rèn)為好的語句。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟雕刻者的巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

　　3、情感目標(biāo)：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)的①、②、③

　　難點(diǎn)：③

　　三、教學(xué)步驟

　　從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將教學(xué)過程具體確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、賞寶、說寶、雕寶五個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1、學(xué)法：自主、探究、合作

　　2、教法：誦讀 點(diǎn)撥

　　四、教學(xué)過程

　　(一)課文導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　(二)整體感知：

　　上課開始，通過聽示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，為后面一遍又一遍的讀做準(zhǔn)備，在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯(cuò)，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識(shí)，更好地積累詞語；而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

　　(三)課文探究：

　　受中央二臺(tái)“鑒寶”節(jié)目的啟發(fā)，我在課文探究上，把師生互動(dòng)的過程分為“賞寶——說寶——雕寶”三步，以小組為學(xué)習(xí)單位，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神�！百p寶”這一環(huán)節(jié)，是在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，帶著問題再深入讀課文，目的是幫助學(xué)生理清思路，為誦讀課文打下基礎(chǔ)。“說寶”環(huán)節(jié)把過去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學(xué)生對文言文的畏懼心理，愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生介紹核舟時(shí)，教師通過投影文字和形象的圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“雕寶”，也就是遷移訓(xùn)練，它是作為課后的一種仿寫練筆，通過新穎的方式提出來，我想學(xué)生會(huì)很愿意嘗試的。

　　以上是我在設(shè)計(jì)《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)想法，不足之處請各位專家批評(píng)指正。謝謝大家。

說課稿 篇3

　　教材：五年級(jí)第十冊第10課《便箋盒的設(shè)計(jì)》

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

　　一.教材分析（課件）

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

　　思想目標(biāo)：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

　　教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。

　　二.教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三.教學(xué)過程（課件）

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　�。ā�）創(chuàng)設(shè)情境欣賞便箋盒我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞便箋盒”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的便箋盒，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過便箋盒的設(shè)計(jì)，懂得節(jié)約，引出本課課題—《便箋盒的設(shè)計(jì)》

　�。ǘ�）由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有問題的便箋盒，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　�。ㄈ�）自主探究制作便箋盒，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——制作便箋盒”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作制作便箋盒，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

　　（五）展示欣賞評(píng)價(jià)我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)便箋盒”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。�六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　四.板書設(shè)計(jì)：

　　（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《便箋盒的設(shè)計(jì)》基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，第1課，觀中問，第2課想中問，第3課，觀中學(xué)，第4課，實(shí)踐中求得真知，第5課古詩欣賞�！逗Ｂ荨肥菍�(shí)驗(yàn)課本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問海螺為什么要開著窗戶，海螺回答說是要觀察世界。課文共有四小節(jié)，文字簡練優(yōu)美，通過海螺和海鷗的對話，使學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察世界。本文充滿童趣，從海螺與海鷗的對話中，讓學(xué)生懂得要向海螺一樣學(xué)會(huì)觀察就能發(fā)現(xiàn)世界的美麗。

　　二、說學(xué)情

　　在識(shí)字方面，通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，歸納。

　　在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)具有良好的語感。隨著識(shí)字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有了自己的基本認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生已經(jīng)能初步抓住課文的主要內(nèi)容并通過圈劃詞句理解課文同時(shí)具備了積累精彩語言材料的基本能力。學(xué)生也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，通過劃劃詞句，讀讀品品來理解課文。在學(xué)生自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確聽、說、默寫、運(yùn)用“關(guān)、螺”等四會(huì)字，能結(jié)合課文的語言環(huán)境通過多元化的學(xué)習(xí)方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語的意思。

　　2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當(dāng)?shù)耐ｎD和聲音的高低、語調(diào)的變化來讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地讀，理解海螺說的話， 懂得只有學(xué)會(huì)觀察世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的美。

　　4．背誦課文第2小節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海鷗和海螺之間的對話，懂得海螺打開窗戶是為了觀察世界。難點(diǎn)是海螺為什么要打開窗戶，觀察世界。

　　四、說教法

　　知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“挨、鷗、呷”是二會(huì)字，學(xué)生只需會(huì)認(rèn)會(huì)讀即可�！奥荨�灘、瞧、屋”在字形上易搞錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師可用不同的方式幫助學(xué)生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握這兩個(gè)生字在不同語境中的不同讀音。課文的文字優(yōu)美，在學(xué)習(xí)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生積累“金燦燦、閃亮”等詞語。在朗讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。在書寫方面，重點(diǎn)指導(dǎo) “灘、屋”。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫心理。

　　能力點(diǎn)的落實(shí)，在能正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上讀出感情來，理解課文的主旨。

　　情感目標(biāo)的落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

　　五、說學(xué)法

　　識(shí)字學(xué)習(xí)依舊是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識(shí)字方面，對二年級(jí)的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己識(shí)記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識(shí)記方法，以利于學(xué)生識(shí)字能力的進(jìn)一步提高。

　　本課語言簡練，文字優(yōu)美，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時(shí)肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

　　六、說教學(xué)過程

　　講讀課文時(shí)，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以海鷗和海螺的對話為線索，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　�。ㄒ唬�實(shí)物導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

　　低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)由直觀到抽象，由感性到理性，他們對直觀形象的東西特別感興趣。課伊始，給學(xué)生觀看大海和海螺圖片（示ppt），(學(xué)生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態(tài)、五顏六色的海螺沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！)緊接著出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因?yàn)椤�…（學(xué)生只要說出大海很美即可。）然后出示第二個(gè)句式練習(xí)（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以 。（第一句是對課文預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢查，第二句因果倒裝句是對學(xué)生以前學(xué)過的句式進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

　�。ǘ�）初步朗讀，整體感知

　　只有學(xué)生主動(dòng)充分地參與到教學(xué)活動(dòng)，他們才會(huì)真正獲得所知，課堂氣氛才會(huì)真正活躍起來，所以我設(shè)計(jì)了“小蜜蜂采蜜”的教學(xué)環(huán)節(jié)。（示ppt）

　　1.把課文讀正確、讀流利，自學(xué)生字。

　　2.找一找描寫海螺的語句，你喜歡哪一句，為什么？

　　（要求學(xué)生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說說喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節(jié)：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個(gè)挨著一個(gè)。一個(gè)一個(gè)大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開了一扇窗戶。學(xué)生在讀的過程中會(huì)抓住一個(gè)挨著一個(gè)，一個(gè)一個(gè)，大大小小，一間間等詞語。體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思：一個(gè)挨著一個(gè)，一間間說明海螺數(shù)量多，大大小小說明海螺形狀多。此時(shí)，喜歡這句句子的學(xué)生起立看著大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍(lán)藍(lán)的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構(gòu)成了一幅美麗的海邊風(fēng)景圖。）

　�。ㄈ�）分層朗讀，突破重點(diǎn)。

　　1．（定格一幅海螺圖），請學(xué)生觀察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶怎么樣？（出示PPT），（預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答是從不關(guān)上。老師緊接著追問，什么叫“從不關(guān)上”？學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“從不”的意思。）此時(shí)，也許就會(huì)有學(xué)生接著問“海螺的窗戶為什么從不關(guān)上？”老師問：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學(xué)生就會(huì)自覺地去閱讀課文第二小節(jié)。

　　2．一讀，交流情況。這時(shí)在學(xué)生自覺朗讀的前提下，老師請一位認(rèn)為自己讀得最棒的小朋友來展示讀，這里既檢查了學(xué)生正確朗讀課文的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。二讀，解決疑問。海鷗飛來了，它會(huì)怎樣問海螺呢？海螺又會(huì)怎樣回答呢？出示填空練習(xí)。明白海螺到底在看什么。原來海螺是在看太陽、月亮、星星、彩云等大自然現(xiàn)象。三讀，細(xì)讀品味。圈出表現(xiàn)自然景象特點(diǎn)的詞，借助學(xué)生的肢體語言表演讀，讀出這些自然景象的動(dòng)態(tài)特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話）四讀，熟讀成誦。

　�。ㄐ〗Y(jié)）：通過分層朗讀，自讀自悟，使學(xué)生充分感受到小海螺的窗戶從不關(guān)上，是因?yàn)樗�在認(rèn)真觀察這個(gè)美麗的世界，不愿浪費(fèi)一分一秒的好時(shí)光。在讀懂課文的同時(shí)，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

　�。ㄋ模┱J(rèn)知遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。

　　課的最后，老師請學(xué)生也來當(dāng)一回愛觀察的好孩子，能回答以下問題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過思維性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察勤思考的意識(shí)。

　　以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　1、根據(jù)我班的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，。

　�。�2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。

　　（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。

　　2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。

　　二、說學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因?yàn)槲覀兪窃谀戏剑�雷雨時(shí)很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素。

　　三、說教法；

　　1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”

　�。�1）借助拼音齊讀，

　�。�2）小老師領(lǐng)讀，

　　（3）同桌互讀，

　�。�4）仔細(xì)分析，組詞。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內(nèi)容

　　（二）初讀課文，讀正確

　　1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　2．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　�。�可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

　　（三）再讀課文，讀流利

　　1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

　　2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。

　　4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）

　　（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時(shí)候的景象？

　　2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

　　3．課堂拓展：讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

說課稿 篇6

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊)第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法中的第一節(jié)內(nèi)容9加幾

　　一、教材分析

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。

　　能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算

　　情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用湊十法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用

　　二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識(shí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。

　　三、教學(xué)流程

　　根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)�入。游戲較適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的（三種計(jì)算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。

　　第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評(píng)。

　　第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。

　　第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的年齡特征，通過游戲、動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

說課稿 篇7

　　由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且言語表達(dá)能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得生動(dòng)、有趣。正因?yàn)檫@樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習(xí)慣。所以,我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則便是——充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,與幼兒進(jìn)行平等的對話。

　　以下即是我開展的活動(dòng)《美麗的花》的說課情況:

　　一、 說教材

　　“愛慕之心,人皆有之”的確,每個(gè)人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。他們認(rèn)為花正是美的象征�！懊利惖幕ā笔且曰�為主線貫穿整個(gè)活動(dòng),是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動(dòng)開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀察和記錄,從實(shí)施情況來看,幼兒對花的愛護(hù)及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

　　二、 說目標(biāo)

　　幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗(yàn),所以,在這個(gè)平常的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)整了目標(biāo),以吸引幼兒的注意力、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為:

　　1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。

　　3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

　　其中,目標(biāo)1是知識(shí)方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

　　三、 說教法

　　考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況,特選擇了以下幾種教學(xué)方法:

　　(一)談話法

　　以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

　　(二)操作法

　　操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

　　四、 說學(xué)法

　　(一)語言表達(dá)法

　　語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對本班幼兒的情況,語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問題。所以,語言表達(dá)是幼兒

　　進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。

　　(二)嘗試活動(dòng)法

　　要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來,嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

　　五、 說教學(xué)過程

　　(一)引題

　　以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。

　　(二)談話活動(dòng)

　　這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對話的環(huán)節(jié)。

　　通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。

　　(三)幼兒活動(dòng)

　　這是幼兒的嘗試活動(dòng),利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式,可以獨(dú)自完成,也可與同伴合作完成。

　　通過幼兒自己的嘗試活動(dòng),教師可以檢驗(yàn)幼兒對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況,同時(shí),幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗(yàn)以多種形式表現(xiàn)出來。

　　讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動(dòng),是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動(dòng)形式。

　　(一) 展示

　　展示活動(dòng)是對幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。