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初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-26 16:20:24 歐敏 說(shuō)課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文(通用13篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文,希望能夠幫助到大家。

初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文(通用13篇)

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┑匚弧⒆饔煤吞攸c(diǎn)

  本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié),內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上,再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例,到介紹電子表格處理軟件,再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課體現(xiàn)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能,從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí),但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù),從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn),為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

  2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件

  3、了解電子表格的特點(diǎn)

  4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

 。2)過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、通過(guò)師生的交流和討論,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件

  2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試,初步了解電子表格的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)操作任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力

  2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,觀察能力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用

  教學(xué)難點(diǎn):比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

  對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸,并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ),以及具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能,對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望,但由于家庭、環(huán)境等因素的影響,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源,互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。

  三、教學(xué)與學(xué)法的設(shè)定

  教學(xué)方法:

  情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法

  學(xué)法

  情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后實(shí)踐

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)

  使用“學(xué)生成績(jī)表”讓學(xué)生觀看師生交流,導(dǎo)入新課

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

  探索新知:(預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘)

 。ㄒ唬┏醪教剿鳎夯顒(dòng)任務(wù)一

  提問(wèn):

  (1)生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格?

  (2)這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的?

  給出活動(dòng)任務(wù)一:

  1、電子表格的應(yīng)用舉例

  2、電子表格處理軟件

  先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用,以及列舉電子表格的處理軟件

  學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),進(jìn)行舉例

  設(shè)計(jì)意圖:先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,教師引導(dǎo),讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的'工具,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

 。ǘ┏醪絿L試:操作任務(wù)二:

  1、啟動(dòng)Excel軟件,并認(rèn)識(shí)Excel工作表的組成

  2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯,熟悉電子表格的工作環(huán)境

  讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù),并認(rèn)真觀察Excel工作表

  提問(wèn):電子表格有什么特點(diǎn)?

  Excel工作表、討論,初步了解電子表格的特點(diǎn),

  預(yù)設(shè)答案:

  1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí),使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)

  2、雙擊鼠標(biāo)

  讓學(xué)生保存文件掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ),這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡(jiǎn)單。

  讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境,通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn),

 。ㄈ┏醪叫〗Y(jié):電子表格的特點(diǎn)

  結(jié)合學(xué)生的表格,教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié):

  ExCEL主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算,排序和篩選,能繪制圖表,可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀

  Excel具有良好的操作界面,操作簡(jiǎn)單易行

  設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作,初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn),為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)Excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中,學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。

  (四)深入探索:操作任務(wù)三:

  打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

  學(xué)生實(shí)踐:操作任務(wù)四:打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論

  教學(xué)意圖:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

  學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

  (五)知識(shí)小結(jié):

  比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí),對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)有困難,教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。

  學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表,以及“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔,并且進(jìn)行小組討論,

  比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

  設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,以及師生的交流,教師的引導(dǎo),總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

  知識(shí)拓展(預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘)

  通過(guò)Excel提供的模板,體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍

  學(xué)生實(shí)踐:通過(guò)Excel提供的模板,

  1、結(jié)合教材第24頁(yè)的內(nèi)容

  2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍,進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)

  總結(jié)反思共享收獲(預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘)

  教師引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)人的收獲

  通過(guò)學(xué)生的交流,能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果

  課后實(shí)踐

  1、開(kāi)展“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”工作,并把所收集的數(shù)據(jù),使用Excel電子表格處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析

  2、使用Excel電子表格處理軟件對(duì)本“學(xué)期段考成績(jī)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課后的任務(wù),讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

 。ò鍟(shū)是用投影展示)

  電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用

  (一)電子表格的應(yīng)用舉例

 。ǘ╇娮颖砀裉幚碥浖

  (三)電子表格的特點(diǎn)

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 2

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的地位與作用

  1、教材:重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版,本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版(八年級(jí)上)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容,它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn),在實(shí)際生活應(yīng)用中,比較常用。

  2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中,都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理,像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步,人們?cè)谌粘I钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多,對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而,傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求,計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

  中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要(試行)明確指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué),讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。

  2、能力目標(biāo):根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò):“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

  3、思想目標(biāo):通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算

  難點(diǎn):能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

  二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

  八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),教師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的'學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  三、說(shuō)教法

  本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示,并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線,通過(guò)“講解—演示—練習(xí)實(shí)踐—展評(píng)—總結(jié)”的程序,過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶,最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

  1、做課件來(lái)闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣可以省去板書(shū),有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。

  2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作,這樣比較生動(dòng)且實(shí)際,學(xué)生容易理解和掌握。

  四、說(shuō)學(xué)法

 。1)講練結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述,通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用,最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;

  (2)采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí);

  (3)教師要少講,精講,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

  五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  采用分層教學(xué)的方法?紤]照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,采用分層互補(bǔ)的方法,使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn),圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)展示雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)的圖片,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。)

  在雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,中國(guó)健兒取得了驕人的成績(jī):共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌,平1項(xiàng)世界紀(jì)錄,創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起,我們心朝澎湃,熱血沸騰。同學(xué)們,為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧!現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)。

 。ǘ﹩l(fā)探究:

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,教師邊講邊演示,讓學(xué)生更容易理解和掌握。)

  電子表格中,數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式,一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算,另一種是利用函數(shù)計(jì)算。

  (1)利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟:

 、龠x擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格,并輸入計(jì)算的公式,單擊回車鍵;

 、谶x中該單元格,向下拖動(dòng)填充柄式。

  下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來(lái)統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù):打開(kāi)Excel2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開(kāi)”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”,單擊“打開(kāi)”按鈕,出現(xiàn)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。

  選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”;

  單擊Enter鍵,得到美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)103塊;

  再次選中F3單元格;

  將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上,鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”,按住鼠標(biāo)左鍵,向正下方拖動(dòng),讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格,放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵,利用填充柄就完成了其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。

  嘗試練習(xí):在教師講解完成后,趁熱打鐵,讓學(xué)生嘗試操作,最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端,進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開(kāi)”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表”,用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出他們的總成績(jī)。

  (2)我們可以使用函數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),步驟為:

  方法一:選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù);

  打開(kāi)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”的電子表格。

  選中F3單元格;

  單擊工具欄上“∑”(自動(dòng)求和)圖標(biāo);

  單擊回車鍵,完成美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算;

  再次選中F3單元格,將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上;

  按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動(dòng)填充柄,完成其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。

  嘗試練習(xí):

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel2003,單擊“文件”→“打開(kāi)”→“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表”→“打開(kāi)”。然后通過(guò)工具欄上“∑”(查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容),求出工作表中同學(xué)們的總成績(jī)。

  方法二:選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,單擊“插入(I)”→“函數(shù)(F)……”彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框,在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù),單擊“確定”按鈕。

  在彈出的對(duì)話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域(如果是連續(xù)單元格,可拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格,則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標(biāo)左鍵選取),單擊“確定”按鈕,計(jì)算結(jié)果自動(dòng)填充到單元格中。

  拖動(dòng)填充柄填充其它結(jié)果。

  具體操作為:

  打開(kāi)“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析”的電子表格。

  選中G3單元格,單擊“插入”菜單;

  選擇“函數(shù)”選項(xiàng),彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框;

  在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”(平均值)函數(shù);

  單擊“確定”按鈕,彈出“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框;

  拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域;

  單擊確定按鈕,完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。

  再次選中G3單元格,將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上;

  按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動(dòng)填充柄,完成其他同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。

  嘗試練習(xí):

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開(kāi)”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表”,用函數(shù)計(jì)算出他們的平均成績(jī)。

  想一想:

  我們可否用數(shù)學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計(jì)算,如果能,該怎么操作?

  (三)成果展示:

  思考練習(xí)后,讓學(xué)生上機(jī)邊說(shuō)邊演示,并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng),其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P(yáng)。

  (四)課堂反饋:

  本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的兩種方法,一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算,另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

  無(wú)論哪種方式,首先要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格,并明確計(jì)算的方法和區(qū)域,然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。而且在計(jì)算過(guò)程中,方法并不是唯一的,我們可以根據(jù)需要,靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 3

  一、教材分析

  (一)教材地位與作用

  這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁(yè)面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí),比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石,把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

  2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;

  3、知道如何使用公式編輯器。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個(gè)人成品;

  2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、藝術(shù)字的操作方法;

  2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);

  3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

  難點(diǎn):

  1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);

  2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

  二、學(xué)情分析

  (一)一般特征

  七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中,不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。

  (二)入門能力

  對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少,但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  (三)學(xué)習(xí)風(fēng)格

  七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng),更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此,在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  (四)個(gè)別差異

  一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致,不會(huì)相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  三、教法分析

  (一)教學(xué)方法

  講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法

  1、講授法與練習(xí)法

  在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過(guò)演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過(guò)自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí),尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

  3、分層教學(xué)法

  學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化,這時(shí)候就需要分層教學(xué),給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的`要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo),及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

  4、提問(wèn)法

  每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題,一方面,提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面,可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。

  5、討論法

  在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時(shí),讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

  2、足量的電腦

  3、PPT課件

  四、學(xué)法分析

  1、探究式學(xué)習(xí)

  基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

  2、自主學(xué)習(xí)

  前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門課,學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

  3、合作學(xué)習(xí)

  七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng),喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見(jiàn),在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)引言

  經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),如何才能做成此作品。

  (二)講授新課

  要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。

  1、設(shè)置藝術(shù)字

  <1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對(duì)其進(jìn)行美化一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。

  2、文檔頁(yè)面設(shè)置

  <1>文檔分欄:

  將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;

  頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;

  在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

  選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

  <3>設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼:

  <2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

  (三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)

  我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí),相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

  在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  (一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)

  教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

  (二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化,七年級(jí)信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如:

  1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法

  因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主,在項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能,同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),比如,與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用,來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力,會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。

  2、自我評(píng)價(jià)法

  可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。

  3、觀察評(píng)價(jià)

  教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評(píng),可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

  4、作品檔案評(píng)價(jià)

  收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  5、總結(jié)性評(píng)價(jià)

  一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后,需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題,這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  演示文稿間的切換

  教學(xué)目的:

  學(xué)會(huì)調(diào)整多張演示文稿順序的方法,能使用演示文稿間的切換增強(qiáng)表現(xiàn)效果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生看書(shū):

  二、精講及板書(shū):

  有時(shí)為了表達(dá)一個(gè)完整的主題,僅用一張演示文稿是不夠的,往往需要制作多張演示文稿,如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了,現(xiàn)在我們就來(lái)講一講。

  1、演示文稿間的順序安排

  在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調(diào)整的,由于演示文稿有不同的視圖模式,所以存在不同的調(diào)整方法。

 、佟⒃谄胀ㄒ晥D模式下,其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中,以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)順序的方法,來(lái)改變演示文稿的播放順序。

 、、在幻燈片瀏覽視圖中調(diào)整演示文稿的播放順序,其方法是:在這種瀏覽模式下,可以看見(jiàn)演示文稿的`小樣,調(diào)整時(shí)直接用鼠標(biāo)把選中的演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>

  2、演示文稿間的切換:

  一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。

  在瀏覽視圖窗口中,單擊鼠標(biāo)右鍵,出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對(duì)話框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。

  演示文稿使用了切換效果,能使整體表現(xiàn)能力大大增強(qiáng),使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。

  三、小結(jié):

  演示文稿間的順序安排和切換的方法,產(chǎn)生的效果。

  四、練習(xí):

  1、怎樣改變幻燈片的播放效果?

  2、如何實(shí)現(xiàn)幻燈片間的切換?

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

  教學(xué)目的:

  進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作,學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、主題(題目可以自選,但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)

  我們的班級(jí)

  a、基本情況

  b、朝氣蓬勃積極向上的集體

  c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

  d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

  e、勇奪大將的藝術(shù)作品

  f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)

  二、基本要求:

  1、鮮明的主題和正確的文字表述

  2、豐富的圖文資料及合理的組合

  3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果

  4、多幅演示文稿的`順序合理、切換得當(dāng)。

  三、制作方式

  全班分級(jí)制作,共分為8個(gè)組

  第一組:選一人,負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。

  第二組:基本情況

  第三組:刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

  第四組:戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

  第五組:朝氣蓬勃積極向上的集體

  第六組:勇奪大將的藝術(shù)作品

  第七組:少男少女的個(gè)人主頁(yè)

  四、制作過(guò)程:

  五、組合:

  六、演示

  七、小結(jié)

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材:

  本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容,它是基礎(chǔ)性章節(jié),是入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí);谶@種重要性,因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,通過(guò)大紅燈籠的制作,初步體驗(yàn)WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子,他們沒(méi)有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況,以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

 、拧⑹箤W(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復(fù)制圖形的方法。

  2.難點(diǎn):使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。

  五、說(shuō)教學(xué)方法:

  為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的`教學(xué)方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  激情導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,同學(xué)問(wèn)在過(guò)節(jié)日的時(shí)候,互相祝福,護(hù)送禮物,隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,可以再網(wǎng)上祝福,也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品,來(lái)表達(dá)自己的心情,最高興的節(jié)日就是過(guò)新年了吧,家家還掛上了大紅燈籠,你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎?今天我們利用WORD制作,教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看,引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2.自主探究學(xué)習(xí)新知

  對(duì)于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài),這時(shí)讓學(xué)生觀察:

  新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的?

  一:分析燈籠(小組討論法)

  觀察后讓小組互相討論,總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  二:制作燈籠(演示法、小組討論法,小組合作法)

  把制作燈籠分為三個(gè)部分:

  ⑴、制作燈籠提手

  自學(xué)探究:如何設(shè)置自選圖形的格式?

  為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),(教學(xué)論文 )培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本,然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后,進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中,這時(shí)教師巡視他們制作的如何,并對(duì)個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo),使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。

  。制作燈籠體

  為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件,師生一起進(jìn)行協(xié)同操作:復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后,調(diào)整橢圓大小和對(duì)齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。

 、恰⒅谱鳠艋\穗

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握,下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法,進(jìn)行自我學(xué)習(xí),以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中,教師要及時(shí)巡視,并注意以下點(diǎn):

  ①及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。

  ②從審美角度對(duì)孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。

  ③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。

  4、展示燈籠總結(jié)回顧

  展示孩子們的制作成果,讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè)。

  通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步

  掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、掌握藝術(shù)字的插入方法,熟練編輯藝術(shù)字:移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

  2、知道文本框的作用;會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入;會(huì)進(jìn)行文本框的編輯:移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制;靈活設(shè)置文本框格式:顏色和線條、邊框與底紋設(shè)置

  3、熟練掌握插入圖片的方法,以達(dá)到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面

  4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來(lái)制作目錄內(nèi)容。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。

  3、通過(guò)交流和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題;

  2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)置文本框的屬性。

  四、教學(xué)手段

  機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

  五、教學(xué)方法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

  (二)導(dǎo)入新課

  1、用基本知識(shí)來(lái)考考大家:請(qǐng)問(wèn)一本完整的.圖書(shū)通常由哪些部分組成呢?

  2、出示課題:制作目錄

  (三)講解新課

  1、初步了解目錄:什么是目錄?為什么要有目錄?有什么作用?

  2、感性認(rèn)識(shí)目錄:

  ①展示各種目錄樣式

  ②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例

 、弁ㄟ^(guò)對(duì)比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作

 。ㄋ模﹦(dòng)手制作目錄

  1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“文本框”。

  方法一:插入——文本框——橫排或豎排

  方法二:調(diào)出繪圖工具(視圖——工具欄)

  2、文字的“復(fù)制與粘貼”

  選定——Ctrl+C(復(fù)制)——Ctrl+V(粘貼)

  3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

  4、插入藝術(shù)字

  5、插入圖片

  6、整體美化

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作,主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的?的使用,以及藝術(shù)字、圖片等的插入,美化文本。

  2、布置課下作業(yè)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 8

  首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì),今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起,我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)指正。

  一、教材分析

  計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門課,是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān),從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.

  二、教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性

  2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,熟練地掌握計(jì)算機(jī)的組成.

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在學(xué)生之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì):

  本課分一課時(shí)完成,此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí):什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下:

  1、看圖片的合作研討一,了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用

  2、合作研討二,通過(guò)圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊

  3、總結(jié):什么是信息技術(shù)

  4、合作研討四,通過(guò)計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來(lái)概括計(jì)算機(jī)的組成

  四、教學(xué)要點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。

  2、教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用

  五、教法:

  采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué),以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  六、學(xué)法:

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)上述教法,堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié),來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主,以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

  七、教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

  軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備:學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

  八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)劃分團(tuán)隊(duì),展示排行榜,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

  全班分為兩大團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成(一般是兩人為一個(gè)合作小組,強(qiáng)弱聯(lián)合)。對(duì)于老師提出的`問(wèn)題,哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言,且回答正確,老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片,讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

  (三)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主探究,合作研討,親自嘗試;教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

  利用計(jì)算機(jī)圖片

  合作研討一六人一組寫(xiě)出計(jì)算機(jī)的部件

  時(shí)間:5分鐘

  提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。

  展示。(掌聲鼓勵(lì))

  請(qǐng)最先完成的學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。

  展示其余三個(gè)任務(wù):

  合作研討二:討論計(jì)算機(jī)組成。

  提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。

  時(shí)間:3分鐘

  補(bǔ)充

  在學(xué)生研討探索的過(guò)程中,老師加強(qiáng)巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的,對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講,這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì),那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生,形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難,老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索,并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

  深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題:“

  這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理,教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

  最后,這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試;用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造;用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:

  從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容,從內(nèi)容來(lái)看相當(dāng)?shù)默嵥椋紫让鞔_它在章中的地位,它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1)知識(shí)目標(biāo)

  ①了解Excel的功能和特點(diǎn)

 、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。

 、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。

  2)能力目標(biāo)

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力;

  3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè)的優(yōu)良品德,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1)、教學(xué)重點(diǎn):

  a、菜單欄和工具欄的使用

  b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。

  c、認(rèn)識(shí)單元格的概念和操作。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):

  a、單元格的命名和操作;

  b、學(xué)會(huì)利用“幫助”來(lái)解決認(rèn)知障礙。

  4、課時(shí)安排:一課時(shí)

  5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

  二、學(xué)生分析

  這次我的教學(xué)對(duì)象是剛由初二的學(xué)生,在認(rèn)知方面,初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段,以抽象思維為主,但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象,在這樣的情況下,作為教師,我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué),并使兩者在此基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)”,所以我必須一方面加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、總結(jié),另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握、深化和鞏固。

  三、說(shuō)教法

  1、自學(xué)法:對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、范例教學(xué)法:它主張精選素材、創(chuàng)新素材,使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例,來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力,它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的`過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題,教師可以及時(shí)糾正。

  3、比較學(xué)習(xí)法:因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的畏懼心理。

  4、游戲法:引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情,讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn),從而建立對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知。

  5、合作教育法:它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作,在這樣的教學(xué)氛圍下,讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中,互相學(xué)習(xí)、互相溝通,在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1、嘗試操作法:信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,并以此提高自己的技能。

  2、互幫互助法:學(xué)生的層次程度必然有高低,水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好,教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間,利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué),這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧,從而提高教學(xué)效率。

  3、自主探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自行探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一步:激趣、導(dǎo)入

  為了導(dǎo)入本節(jié)課,我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報(bào)、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件,他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)(它們都在和最基本的文字和圖形等打交道),今天老師讓同學(xué)認(rèn)識(shí)他們另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望,在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟,并嘗試?yán)靡郧按蜷_(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它,學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式,教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。

  第二步:自學(xué)教材,自主探索

  在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎(chǔ)上,我導(dǎo)入了“找茬”游戲,出示的Word和Excel的窗口,讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處,這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí),當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文,并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的,能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們,引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。

  第三步:教師質(zhì)疑,引出問(wèn)題

  1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后,我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成績(jī),因?yàn)閿?shù)據(jù)較多,學(xué)生很是無(wú)奈,在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后,我對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計(jì)算完畢,學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)加強(qiáng),對(duì)于新知識(shí)的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。(學(xué)生有了這些鋪墊后,逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會(huì)學(xué)。)

  2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式,從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng),會(huì)不會(huì)和Windows中的窗口的操作是一樣的,學(xué)生通過(guò)嘗試,試錯(cuò)反思,并通過(guò)相互幫助得出方案,然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授,這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿足和增強(qiáng),另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足,進(jìn)行糾正。

  3、繼續(xù)提問(wèn)——工作表中有什么?引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對(duì)此打了一個(gè)比方,機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

  4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲,任意選擇一個(gè)單元格,快速說(shuō)出他的地址或“名字”。

  5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。

  第四步:自學(xué)退出,歸納總結(jié)

  退出的方法也存在借鑒,也可以參考課本,對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn),讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

  六、總結(jié)

  本節(jié)課講授的是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。我注重了導(dǎo)入時(shí)的激趣引導(dǎo)、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué),以及評(píng)價(jià)時(shí)的中肯準(zhǔn)確,遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 10

  一、 教材分析

  (一)教材地位和作用

  本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中,人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長(zhǎng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的`掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。

 。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚

  教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題:一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無(wú)興趣;二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過(guò)抽象不易理解;三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授,想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí),對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理:

  1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問(wèn)題我們?nèi)粘=涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別,E-mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿.

  2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.

  3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)電子郵件(附件的添加)

  (四)教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)自信心。

  4.思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí),在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。

  二、說(shuō)學(xué)情

  1.能力基礎(chǔ):

  初中的學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識(shí)的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。

  2.知識(shí)基礎(chǔ):

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

  3.情感基礎(chǔ):學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

  三、 說(shuō)教法

  本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較,引導(dǎo)學(xué)生完成,使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過(guò)觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 11

  一.教材分析

  本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作,特別是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作技巧,本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上,加入了引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作,主要是突出引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸,也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一,起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)目標(biāo)】

  通過(guò)“瘋狂超車”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中

  ⑴知道什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

  ⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

  【能力目標(biāo)】

  掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

  【情感目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。

  2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

  當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu),而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種

  在知識(shí)目標(biāo)里通過(guò)“瘋狂超車”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。在能力目標(biāo)里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過(guò)系列的交通安全知識(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)。

 。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】

  ⑴認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

  ⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

  (三)【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)線的畫(huà)法,移動(dòng)超車車輛到引導(dǎo)線的兩端

  在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識(shí)點(diǎn),尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線行走的一些問(wèn)題,根據(jù)教材分析,我把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

  而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫(huà)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是一件比較困難的事情,這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧,而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在,因此,我把引導(dǎo)線的畫(huà)法與移動(dòng)超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

  (四)上課的硬件與軟件要求

  硬件:windows2000網(wǎng)絡(luò)(60臺(tái)學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播)

  軟件:windows98,flashmx軟件

 。ㄎ澹┙虒W(xué)對(duì)象:

  初中八年級(jí)學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節(jié)課的flash教學(xué)后,具備補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作能力,具有一定的創(chuàng)作思維,能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。

 。┙滩奶幚

  對(duì)教材中涉及的“引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)”的概念,由于概念性很強(qiáng),枯燥,不容易理解,學(xué)生對(duì)此并不感興趣,于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問(wèn)題去觀看并利用小組的力量,讓孩子們自我探究,討論,找出概念里關(guān)鍵的地方,從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。

  如何進(jìn)行引導(dǎo)線的添加呢?由于教材編寫(xiě)細(xì)致,展示力強(qiáng),所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容,剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程,讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),又達(dá)到了課程整合的目的。

  二、說(shuō)教法

 。家唬菊f(shuō)教法

  教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù),取得良好的、教學(xué)效果,我采用了以下的教學(xué)方法:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

  在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節(jié),在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動(dòng)畫(huà),從而吸引學(xué)生的注意力,以制作該動(dòng)畫(huà)為主線提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

  通過(guò)輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實(shí)踐,把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求,掌握自我學(xué)習(xí)的技能。

  (一)嘗試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

  對(duì)于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容,嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;提出任務(wù),讓小組為單位,學(xué)生自行解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

 。级菊f(shuō)教學(xué)手段

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的.建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  中國(guó)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說(shuō):“教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)”。結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

  1、自主探究法

  學(xué)生在輔助軟件的幫助下,進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)

  2、練習(xí)法,指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實(shí)踐,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

  3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法,以小組為單位,在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結(jié),不斷積累技巧。

  4、溫故而知新。計(jì)算機(jī)課的新舊知識(shí)聯(lián)系緊密,綜合運(yùn)用性強(qiáng),促使學(xué)生掌握新知識(shí)的同時(shí)不斷鞏固舊有知識(shí),使學(xué)生的知識(shí)技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng),從而不斷得到擴(kuò)充和提高。

  四、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

  激趣引學(xué)

  上節(jié)課,我們目睹了一位司機(jī)因?yàn)槁楸源笠舛a(chǎn)生了交通事故的悲劇,其實(shí)在我們生活中,交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況,讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上,發(fā)生了什么事情?

  觀看《瘋狂超車.swf》動(dòng)畫(huà)

  故事展開(kāi):在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。

  問(wèn):“孩子啊?馬路上出現(xiàn)了什么事情?”

  “這事情危險(xiǎn)嗎?”

  “你認(rèn)為,是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢?稍有不幸會(huì)發(fā)生什么事情啊?”

  為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全,那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車的動(dòng)畫(huà),宣傳交通意識(shí),讓廣大市民認(rèn)識(shí)到日常交通中不能違章超車,以維護(hù)良好的正常交通秩序。

  在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中,我們運(yùn)動(dòng)的部分都不能按照指定的路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng),而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的,這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢?這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容:引導(dǎo)線

  展示目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  通過(guò)“瘋狂超車”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中

 、侵朗裁词且龑(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

 、热绾蝿(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

  【能力目標(biāo)】

  掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

  【情感目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。

  2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

  協(xié)作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┬〗M觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà),并結(jié)合書(shū)本P99的內(nèi)容,思考?xì)w納:

  (1)什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)?

  (2)對(duì)這個(gè)概念,你是如何理解的?你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里?

 。3)從概念上看,你認(rèn)為具備引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層?他們分別是什么?

  (4)你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的?

  協(xié)作學(xué)習(xí)

  (二)參考書(shū)本P100-101的內(nèi)容,讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。

 。1)利用禮讓行車的源程序進(jìn)行修改

  (2)制作幾輛正常行駛的汽車

 。3)添加超車車輛制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

  注意:1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面;

  2.引導(dǎo)線是一條線段,它必須是連續(xù)的一條線段,中間不能斷開(kāi);

  3.當(dāng)汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點(diǎn)時(shí),它會(huì)自動(dòng)的被吸附到引導(dǎo)線上

  綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫(xiě)

  請(qǐng)根據(jù)超車的動(dòng)畫(huà),聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作,小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

  例如:(1)超車后,在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育

 。2)超車時(shí),因?yàn)樗俣忍於a(chǎn)生汽車碰撞

  (3)超車后,不小心而碰上路人等等

  你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言,警告市民瘋狂超車害人害已。

  分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動(dòng)畫(huà)制作成果,交流在制作中出現(xiàn)了什么情況?他們是如何解決這些情況的?

  完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習(xí),并填寫(xiě)學(xué)習(xí)評(píng)估表格

  小結(jié)

  今天,我們當(dāng)了一次導(dǎo)演,上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事,學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里,使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況,我們來(lái)交流一下,在什么樣的情況下,我們需要使用這種制作技巧呢?

  課外作業(yè)

  利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,以小組為單位進(jìn)行選題合作完成

 。ńM長(zhǎng)要上交具體選題、分工與制作情況)

  選題一:太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)圖

  選題二:奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f

  選題三:美麗的海底世界

  板書(shū)

  設(shè)計(jì)課題:第9課瘋狂超車危險(xiǎn)大

  1、“引導(dǎo)線”動(dòng)畫(huà)的概念

  引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑,然后使用動(dòng)作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。

  2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容:連續(xù)的線段

  “引導(dǎo)層”是層的一種,是與“被引導(dǎo)層”相對(duì)而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義,能獨(dú)立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。

  2.通過(guò)合作探究的方法,學(xué)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫(huà),提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。

  3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà),加深對(duì)Flash軟件的認(rèn)識(shí),體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

  【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫(huà)中的靈活運(yùn)用。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師展示手工連環(huán)畫(huà),提出問(wèn)題:連環(huán)畫(huà)是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制,連在一起快速翻頁(yè)呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)片的效果】

  教師總結(jié):大家常在電視機(jī)上看到的`動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式,如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫(huà)。

  (二)新課講授

  1.認(rèn)識(shí)幀與關(guān)鍵幀

  教師講解:在連環(huán)畫(huà)中,每一幅畫(huà)是它的組成部分,那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特殊的名字。

  布置任務(wù):自主閱讀教材,限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫(huà)的基本單位】

  (2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀,空白關(guān)鍵幀,那么對(duì)于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運(yùn)動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀,是用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化狀態(tài)更改的幀】

  教師總結(jié):在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形,當(dāng)關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn),反之則顯示空心小圓。

  2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)

  教師講解:對(duì)于關(guān)鍵幀有了一定的了解,接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。

  教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà),提出問(wèn)題:動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是熊貓嘴巴張開(kāi),一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】

  布置任務(wù):以信息技術(shù)小組為單位,限時(shí)5分鐘,依據(jù)教材的操作步驟,完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。

  教師總結(jié):在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形,右擊第2幀,單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令,建立第2關(guān)鍵幀,并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中,將熊貓的嘴巴改成閉合。

  3.觀看效果與保存

  提出問(wèn)題:

  (1)當(dāng)制作完動(dòng)畫(huà)時(shí),我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭?dòng)畫(huà)效果?【按Ctrl+Enter鍵】

  (2)觀看動(dòng)畫(huà)的效果之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快,怎么辦?【可以將張開(kāi)嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】

  (3)如果想要保留自己的的作品,該如何保存制作的動(dòng)畫(huà)?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

  教師總結(jié):我們保存時(shí)保存的是FLA格式,當(dāng)我們?cè)俅未蜷_(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵,觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí),會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放,無(wú)法進(jìn)行編輯。

  之后請(qǐng)學(xué)生自主完成觀看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。

  (三)鞏固提高

  布置任務(wù):同桌兩人為一組,限時(shí)5分鐘,制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。

  作品描述:綠與黃的間隔時(shí)間設(shè)置為5幀,黃與紅的間隔時(shí)間設(shè)置為3幀。

  作品評(píng)價(jià):制作動(dòng)畫(huà)的操作很熟練,關(guān)鍵幀的使用很靈活,觀察仔細(xì),可以很好地把握變換時(shí)間。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):教師提問(wèn)本節(jié)課收獲,學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

  作業(yè):探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

  初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 13

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)xx掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。

  2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)

  ①知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí),熟練使用xx;

  (2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí),熟練使用xx;

  (3)結(jié)合前面知識(shí),特作包含xx的作品。

 、谶^(guò)程與方法:

  (1)能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

 。2)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容xx,激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具,我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程,本著這一理念,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),)

  重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練制作xx;

  難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧,并做到與xx學(xué)科完美整合。

  二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征

  1、學(xué)生是xx年級(jí)的學(xué)生;

  2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx;

  3、學(xué)生思維活躍,樂(lè)于接受有趣的感性知識(shí);

  4、學(xué)生善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處;

  5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份xx作品。

  三、說(shuō)教學(xué)策略

  1、信息技術(shù)綱要中明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的,例如xx。

  2、本課內(nèi)容比較抽象,我本著直觀性教學(xué)的原則,多次采利用直觀演示教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。

  3、為了更好的突破重難點(diǎn),我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如xx。

  4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  依據(jù)新課程改革教學(xué)理論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

  廣播xx游戲(播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)),學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲(視頻、動(dòng)畫(huà)),我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫(huà))我們也能制作,你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

  這樣的設(shè)計(jì),適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

 。ǘ┨骄啃轮

  本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。

  任務(wù)一:xx,由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)

  任務(wù)二:如果xx,我們接下來(lái)該如何操作呢?

  在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的.補(bǔ)充,完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

  任務(wù)三:xx,這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

  任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作xx 。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。

 。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)

  作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xx練習(xí)。

  五、說(shuō)評(píng)價(jià):

  本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行:

  一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);

  二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程;

  三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

  總結(jié):

  本節(jié)課,我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

  謝謝各位評(píng)委!

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