【精選】說課稿集合6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說課稿 篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第17課《觸摸春天》，這里我就第二課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指教。

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，在教學(xué)中我抓住課文的主人公安靜，她雖然是個(gè)盲童，卻能創(chuàng)造出奇跡，來(lái)激活學(xué)生的思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，通過朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜。

　　二、說教材

　　教材分析

　　《觸摸春天》一篇精致短小抒情散文，課文描寫了盲童安靜以自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏捕捉春天的影蹤。表達(dá)了安靜熱愛生活、珍惜生命的強(qiáng)烈追求。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解含義深刻的句子，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的道理。

　�。�2）體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

　　說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：站在盲童的角度體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：感悟作者揭示的深刻道理。

　　三、說學(xué)生

　　我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以我采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，同時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。

　　四、說教法、學(xué)法

　　依據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特采用的教學(xué)方法有：①品味語(yǔ)言法、②情境教學(xué)法

　　學(xué)法為：①自主感悟法②讀想結(jié)合法

　　五、說教學(xué)流程

　　(一）情景導(dǎo)入，板書課題。

　�。ǘ�）品析語(yǔ)言，讀中感悟

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住文中（出示）關(guān)鍵的語(yǔ)句，引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解課文，讀中感悟，以讀見悟。并選用優(yōu)美的音樂，配合教師激情朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，體會(huì)到了主人公熱愛生命的感情，這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ�）總結(jié)拓展，升華情感

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先出示這樣（出示）一組圖片，讓學(xué)生直觀感受殘疾人自強(qiáng)不息的精神。然后再齊讀（出示）這一課文重點(diǎn)句子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受說說對(duì)這句話的理解。最后談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何收獲。

　　最后教師進(jìn)行總結(jié)：“只要我們熱愛生活，熱愛生命，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造出屬于我們自己的春天，編織出屬于我們自己的五彩斑斕的世界。讓我們?cè)俅未舐暲首x這句話。”

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　搜集資料，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

　　六、說板書。

　　17.觸摸春天

　　奇跡 靈性 感動(dòng)

　　熱愛生活

　　此板書是教學(xué)內(nèi)容與思想的高度凝結(jié)，體現(xiàn)了安靜身上美好的品質(zhì)。重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

說課稿 篇2

　　說教材

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們每天都在與金錢打交道。我們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：有的人為了金錢不惜鋌而走險(xiǎn)，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國(guó)家，回報(bào)社會(huì)，造福大眾。作為初三的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的金錢觀。

　　在人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元分析性學(xué)習(xí)中，設(shè)置了《金錢，共同面對(duì)的話題》這一活動(dòng)。活動(dòng)分為四個(gè)板塊，分別是“錢的過去、現(xiàn)在和未來(lái)”、“眾說紛紜話金錢”、“我也來(lái)當(dāng)一回家”、“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)”。

　　本次活動(dòng)擬為兩課時(shí)完成，本課只涉及第一課時(shí)，完成前兩大板塊，使學(xué)生樹立正確的金錢觀。

　　說目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、通過活動(dòng)了解金錢的發(fā)展史，并積累有關(guān)金錢的成語(yǔ)與格言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。

　　3、鍛煉學(xué)生速記與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　過程與方法

　　1、采用分組交流討論的方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見。

　　2、采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀。

　　2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、思考生活問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流、分享成功的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)樹立正確的金錢觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。

　　說教法

　　《新課標(biāo)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式。

　　我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與課件的制作，并走上講臺(tái)展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線和把握方向的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　說學(xué)法

　　授之以魚，不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法：

　　1、就學(xué)生感興趣的問題即金錢，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理材料的方式，并讓學(xué)生本人用文字、圖畫、照片等形式展示成果。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見，并能篩選歸納。

　　3、在辯論中，注重傾聽他人發(fā)言，并有針對(duì)性的發(fā)表本人的意見，捍衛(wèi)本人的觀點(diǎn)。

　　說過程

　　教師導(dǎo)入

　　活動(dòng)一：成果展示。通過問答、圖片展示、自由發(fā)言等形式，由各個(gè)小組選派代表展示課前搜集的信息。

　　活動(dòng)二：眾說紛紜話金錢。先小組內(nèi)交流歸納，然后取經(jīng)典的一兩條在班內(nèi)共同交流。

　　活動(dòng)三：辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結(jié)陳詞。4、教師評(píng)說。

　　總結(jié)語(yǔ)

　　說板書

　　板書簡(jiǎn)潔新奇，以圖形展示本課內(nèi)容，并彰顯主題。

　　說反思

　　整個(gè)活動(dòng)過程中，教師的角色處理得當(dāng)，教師在活動(dòng)過程中的作用由明到暗、由主到次；學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中由次到主、由暗到明，呈出了主體漸變的局面，使學(xué)生真正成了活動(dòng)的主人，活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。從而溝通了課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、因特網(wǎng)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)主體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢觀起到了極好的導(dǎo)向作用。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材的意義與地位

　　《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的渴望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；3、樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

　　二、說教法

　　1、演示法：

　　第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

　　2、談話法：

　　主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

　　3、觀察法

　　在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察法

　　科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無(wú)到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究渴望；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

　　2、實(shí)物操作法：

　　在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。

　　3、討論法

　　科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、觀摩小魔術(shù)表演

　　我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來(lái)的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、幼兒親手操作

　　通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)�，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。

　　3、談話小結(jié)

　　小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的渴望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

　　4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》

　　孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。

　　五、課后反思

　　本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；他們通過語(yǔ)言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

說課稿 篇4

　　一、本課教材

　　1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；

　　2、游戲：合作爬行

　　二、教學(xué)創(chuàng)意

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個(gè)學(xué)生受益，以教材為載體，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；培養(yǎng)學(xué)生小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及自主探究的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　三、教材分析

　　本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級(jí)共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。

　　本課的另一教材為合作爬行，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。它發(fā)展的是學(xué)生上下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性以及求異思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)可以充分利用場(chǎng)地器材，達(dá)到一物多用的效果。

　　兩個(gè)教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，做到了從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　四、學(xué)情分析

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中在運(yùn)用直觀示范法的同時(shí)還采用了探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。通過以上的教材分析，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：后倒舉腿，夾肘撐背。教學(xué)難點(diǎn)：展髖充分

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　通過以上分析，結(jié)合本校實(shí)際情況，我制定本課目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解肩肘倒立和角力的動(dòng)作要領(lǐng)、做法以及完整動(dòng)作的相關(guān)原理，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。

　　2、技能目標(biāo)：20%同學(xué)能夠獨(dú)立完成，65%的同學(xué)能在同伴的保護(hù)幫助下

　　完成肩肘倒立動(dòng)作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的保護(hù)與幫助方法；15%同學(xué)在掌握正確練習(xí)方法的前提下，能夠主動(dòng)練習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：通過本課肩肘倒立和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　六、教學(xué)方法

　　本次課我采取以下四步教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┨岣吲d趣，愉悅身心

　　本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)。根據(jù)主教材要點(diǎn)（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設(shè)計(jì)了“游戲：仰臥雙腳夾球接力”這一教學(xué)程序。此環(huán)節(jié)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。

　　內(nèi)容：仰臥雙腳夾球接力

　　教學(xué)步驟：

　　運(yùn)用體操墊活動(dòng)腰部，通過這個(gè)小游戲?yàn)橐粫?huì)的肩肘倒立做輔助練習(xí)。教法：語(yǔ)言誘導(dǎo)法、積極性評(píng)價(jià)法

　　學(xué)法：觀察法、小組練習(xí)法

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操墊的親切感，為下面教學(xué)消除學(xué)生的恐懼心理打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）自主嘗試、合作探究

　　內(nèi)容：肩肘倒立（新授）

　　教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法等

　　學(xué)法：觀察法、小組練習(xí)法等（放在教學(xué)步驟后，最好不單獨(dú)提出，融在教學(xué)步驟中說）

　　教學(xué)步驟

　　1、完整動(dòng)作示范，講解動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)講解保護(hù)與幫助的方法和練習(xí)要求。使學(xué)生對(duì)肩肘倒立建立整體直觀感覺，并了解肩肘倒立的相關(guān)知識(shí)。

　　2、學(xué)生做直腿后倒進(jìn)行輔助練習(xí)。目的讓學(xué)生體會(huì)墊上感覺（逐步建立學(xué)習(xí)動(dòng)作的信心）

　　3、學(xué)生練習(xí)肩肘倒立2-3次。要求：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)在保護(hù)與幫助下認(rèn)真練習(xí)。

　　4、采用積極性評(píng)價(jià)法：如我在觀察學(xué)生練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作做的比較好的，我就馬上讓他為同學(xué)做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們。

　　5、巡回觀察，針對(duì)本課難點(diǎn)，采用糾正錯(cuò)誤法對(duì)普遍存在的技術(shù)問題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)頂肩、立腰、夾肘。

　　6、反復(fù)練習(xí)，巡回觀察后對(duì)普遍存在并較為突出的問題再次進(jìn)行集中講解。進(jìn)一步突出本課難點(diǎn)。

　　7、以自薦和小組推薦等形式推舉出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示。（培養(yǎng)學(xué)生自信心和自我表現(xiàn)力）

　　目的：教師先用言語(yǔ)誘導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而示范動(dòng)作讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作表象。在教師的言語(yǔ)激勵(lì)下讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生感悟動(dòng)作，通過老師的講解動(dòng)作要領(lǐng)后，能讓感悟動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使練習(xí)中存在不足的同學(xué)能找到原因。通過再次練習(xí)及教師的巡回輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣的目的。通過保護(hù)與幫助，減輕學(xué)生的恐懼心理；通過展示，滿足學(xué)生的表演欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。

　�。ㄈ�）、導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣

　　內(nèi)容：游戲（合作爬行）

　　教法：語(yǔ)言誘導(dǎo)法、積極性評(píng)價(jià)法等

　　學(xué)法：小組練習(xí)法等

　　教學(xué)步驟：

　　1、我首先講解游戲方法及游戲規(guī)則。

　　2、學(xué)生分組輪換做鋪墊前行游戲。

　　3、休息的小組思考的問題：“怎樣才能用最快的速度完成游戲?”

　　4、我巡回觀察，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

　　目的：充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”的新課程理念。使學(xué)生真正成為課堂的主人。給學(xué)生發(fā)揮的空間；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助，共同進(jìn)步。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

　　本課以實(shí)施《體育與健康課題標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我校學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自學(xué)、自練的時(shí)間和空間，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“方、巴、把”3個(gè)字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，披文入境。

　　1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　　2、說一說，你看到了什么？聽到了什么？

　　3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它？

　　4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生看課文，聽課文配樂朗讀。

　　2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問同桌。

　　4、CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　5、去拼音，打亂順序讀。

　　6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　三、細(xì)讀課文。雨點(diǎn)兒說課稿_雨點(diǎn)兒評(píng)課稿

　　1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。

　　3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　　（知道讀好問句，并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”）

　　4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

　　5、CAI課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

　　6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。

　　7、老師也找來(lái)了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？

　　美麗的露珠 從 樹葉上 從

　　8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對(duì)老師說什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。雨點(diǎn)兒說課稿_雨點(diǎn)兒評(píng)課稿

　　五、作業(yè)：仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫下來(lái)，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？

說課稿 篇6

　　《蟋蟀的住宅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在課文中，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的才能。作者在第一自然段點(diǎn)明蟋蟀的出名“不光是由于它的唱歌，還由于它的住宅，”首先引起了讀者的興趣。后來(lái)作者通過富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的贊許。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用好語(yǔ)言的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生全篇解讀課文，不僅要去感悟蟋蟀在建立時(shí)選址的慎重，住宅的特點(diǎn)，還要理解蟋蟀修建住宅的艱苦。鄭老師教學(xué)這篇文章有以下幾點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：

　　1、教師抓住了題眼“住宅”，在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”之間的不同含義及文字背后的不同情感。循著作者的思路，帶著學(xué)生梳理課文，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得十分巧妙。

　　2、在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的`與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。

　　3、根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，教師“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課教師非常重視讀。

　　聽了鄭老師的這堂課，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完住宅樣子之后可否順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。

　　《蟋蟀的住宅》選自小學(xué)課標(biāo)人教版第七冊(cè)的第二單元，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，課文內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課之前，鄭老師進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備：尋找相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)流程，可謂費(fèi)盡了周折，鄭老師對(duì)這篇課文的教學(xué)充滿了期盼，卻忽略了最應(yīng)該關(guān)注的群體——學(xué)生。上完之后，效果卻令人失望，因?yàn)檎麄�(gè)課堂氣氛太過沉悶。

　　這節(jié)課，留給我的啟示很多：

　�。ㄒ唬�、課前預(yù)習(xí)必須到位，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。這堂課前，可能劉老師認(rèn)為這篇文章容易激發(fā)學(xué)生的興趣，即使他們預(yù)習(xí)不好，也不會(huì)影響教學(xué)效果。所以，只是簡(jiǎn)單地布置了預(yù)習(xí)任務(wù)——讀幾遍課文，疏通文章的字詞，了解文章的主要內(nèi)容，可并沒有認(rèn)真地落實(shí)。結(jié)果，上課時(shí)，讓學(xué)生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時(shí)，當(dāng)教師尋問可以從哪個(gè)自然段尋找到相應(yīng)的幫助時(shí)，積極參與的同學(xué)很少。當(dāng)學(xué)生選擇好后，讓學(xué)生體會(huì)“隨遇而安”、“慎重”的含義時(shí)，主動(dòng)回答的學(xué)生也不多。若上課前教師把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，這樣的局面必然不會(huì)出現(xiàn)。課上到此，教師似一只折翅的鳥兒，早已無(wú)法飛翔。

　�。ǘ�、）朗讀形式應(yīng)多樣性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界是讓學(xué)生享受語(yǔ)文，讓閱讀成為一種對(duì)話，讓表達(dá)成為一種傾訴，讓思維成為一種習(xí)慣。在教學(xué)這篇課文，為了讓多數(shù)學(xué)生的注意力集中，教師多次采用了全班齊讀這種形式，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，很少采用另外一些閱讀形式，如，分組讀，個(gè)別讀，賽讀，范讀，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了壓制，讓他們內(nèi)心的那種驚嘆，那種驚訝無(wú)法呈現(xiàn)，可謂一大憾事。如果，在朗讀這一過程中，注重學(xué)生情感的激發(fā)，最后，讓學(xué)生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時(shí)，必然會(huì)水到渠成，答案也會(huì)精彩紛呈。

　　（三）、對(duì)于課文中擬人句的教學(xué)處理顯得很不妥。對(duì)于擬人句的概念，學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成，教師只需要適時(shí)點(diǎn)撥即可。

　　今天聽了鄭老師的《蟋蟀的住宅》一課，鄭老師大氣與親切的上課特點(diǎn)，這堂課清晰的流程，對(duì)每位學(xué)生回答的仔細(xì)聆聽與到位的點(diǎn)評(píng)，都給我留下深刻的印象。

　　下面就針對(duì)這節(jié)課，發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人所見，僅供參考，如果有說錯(cuò)的地方，請(qǐng)各位老師予以指正。

　　1、就課堂的容量以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說，感覺本課時(shí)內(nèi)容較多，是否可以刪減一部分，做到精讀。

　　2、本學(xué)期的閱讀教學(xué)，教學(xué)建議中指出，應(yīng)注重五方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)；向課外擴(kuò)展延伸。就本堂課的閱讀教學(xué)說說自己的想法，印象中本堂課只讓學(xué)生自由讀課文一遍、默讀課文一遍，感覺學(xué)生讀的還不夠一些。

　　3、感覺整堂課形和神都有些散，在教學(xué)蟋蟀住宅的選址、和住宅特點(diǎn)時(shí)是否可以抓住一句關(guān)鍵句來(lái)突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴。它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點(diǎn)：“隨遇而安”，銜接下文住宅的特點(diǎn)。

　　4、另外，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學(xué)家，他的文章字里行間充滿了對(duì)蟋蟀的喜愛，例如第一自然段的“唱歌”一詞，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透。

　　5、感覺教師的板書有些雜亂，是否可以再做有序的整理，再精煉一些。

　　今天聽了鄭老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》這一堂課，我在鄭老師的課堂中學(xué)到了許多知識(shí)�！扼�蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　首先，鄭老師聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。播放夜間蟋蟀鳴叫和斗蟋蟀的激烈場(chǎng)面，讓學(xué)生知道蟋蟀不僅會(huì)唱歌而且善于爭(zhēng)斗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入課題。其次，研讀課文、自主感悟。在導(dǎo)入課文后，鄭老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。讓學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。 再次，自主學(xué)習(xí)、合作交流。讓每個(gè)學(xué)生先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果自己就是一只可愛蟋蟀，學(xué)生會(huì)怎樣向大家介紹自己的家或修建住宅的經(jīng)過，再與同桌討論。達(dá)到學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　總之鄭老師這堂課有許多亮點(diǎn)，非常值得我學(xué)習(xí)。但是美中不足的是語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面有些匱乏，上完課后沒有總結(jié)，也許是時(shí)間倉(cāng)促的緣故吧！

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